中專(zhuān)校養(yǎng)成教育學(xué)生案例分析
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中專(zhuān)校養(yǎng)成教育學(xué)生案例分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】養(yǎng)成教育是個(gè)龐大的體系，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有抗挫能力的能力，有心理素質(zhì)的養(yǎng)成，有自我管理能力的養(yǎng)成，一定要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養(yǎng)，養(yǎng)成教育貴在堅(jiān)持，重在持之以恒，重在形成“教師———學(xué)生———家長(zhǎng)”三位一體的德育合力，建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;養(yǎng)成教育;家庭教育;自我養(yǎng)成
一、案例鏈接
2018年3月，江蘇省高淳中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校15機(jī)電班孫鵬同學(xué)榮獲2018年度江蘇省職業(yè)技能大賽金牌，并保送南京工程學(xué)院，圓了大學(xué)夢(mèng)。3年來(lái)，在學(xué)校無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下，在班主任劉立仁老師的關(guān)懷下，在技能教練張芬芬老師的指導(dǎo)下，孫鵬同學(xué)自我意識(shí)不斷激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成，從當(dāng)初棍棒下叛逆不羈的熊孩子，一路奔跑，自立自強(qiáng)，成長(zhǎng)為父母的驕傲，老師的驕傲和學(xué)校的驕傲。孫鵬同學(xué)白天鵝般令人驚喜的蛻變與學(xué)校一貫注重的養(yǎng)成教育密不可分。
二、案例背景
鏡頭一:今年8月的早晨，艷陽(yáng)高照，高淳陽(yáng)江鎮(zhèn)屏梗四村，孫鵬家門(mén)前的菜地，各種蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人，綠油油地一片，充滿(mǎn)了生機(jī)。一個(gè)暑假，孫鵬都在附近鎮(zhèn)上餐館打暑期工，上班前下班后的時(shí)間，不是刷碗刷鍋包攬家務(wù)，就是施肥澆水料理菜地，懂事又勤苦。鏡頭二:那一夜，孫鵬徹底失眠，自責(zé)、自卑、心痛和無(wú)助一起涌上心頭?！澳悴荒苌洗髮W(xué)，媽媽很失望”，一想起媽媽的話(huà)就很內(nèi)疚。從醫(yī)院回到學(xué)校，孫鵬走了很久，也想了很久。沉重的醫(yī)療費(fèi)、媽媽的期盼、老師的期待、男子漢的責(zé)任、家庭的未來(lái)，他告訴自己，一定要振作起來(lái)，做一個(gè)更好的自己。鏡頭三:高中第一學(xué)期還未結(jié)束，孫鵬的媽媽查出腦垂體惡性腫瘤，“當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到后直接癱在地上，我爸他連燒菜都不會(huì)，沒(méi)有我媽?zhuān)覀儾恢莱允裁础?。何去何從，孫鵬一臉的憂(yōu)傷和無(wú)助。鏡頭四:爸爸的嚴(yán)厲管教，媽媽的苦口婆心，一概無(wú)效。上課照樣搗亂，網(wǎng)吧照進(jìn)無(wú)誤，學(xué)習(xí)照樣不上心，父母為他操碎了心。結(jié)果，中考一塌糊涂，萬(wàn)般無(wú)奈進(jìn)了高淳中專(zhuān)校，讀了就業(yè)班。剛?cè)雽W(xué)的孫鵬，知道上大學(xué)無(wú)望，就故態(tài)復(fù)萌起來(lái)，自暴自棄，渾渾噩噩，一心混日子。
三、教育策略
1．走進(jìn)家庭，打開(kāi)心結(jié)。熊孩子不是天生的熊孩子，問(wèn)題學(xué)生也不是天生的問(wèn)題學(xué)生，冰凍三尺非一日之寒，這背后可能有很多深層的原因。為此，我校一直堅(jiān)持家訪活動(dòng)，走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，深入家庭，仔細(xì)查找背后的原因。第一學(xué)期，我們便將孫鵬同學(xué)當(dāng)做重點(diǎn)家訪的新生對(duì)象。家訪中，我們了解到他家境貧寒，母親患有重病，整個(gè)家庭全靠父親一人支撐。父母文化程度不高，沒(méi)有教育方法，又望子成龍心切，對(duì)孫鵬的期望很高，一心希望他考上大學(xué)。初一時(shí)孫鵬還比較聽(tīng)話(huà)，后來(lái)迷上網(wǎng)絡(luò)，越陷越深，又是青春期，敏感自尊，越打越叛逆，結(jié)果可想而知。通過(guò)與孫鵬父母及孫鵬面對(duì)面的溝通，我們感受到這一家子對(duì)上大學(xué)的渴望。孫鵬雖然表面上破罐子破摔，但上大學(xué)一直是他的夢(mèng)想，只是因?yàn)榉N種原因蹉跎了光陰。我們還有一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)，孫鵬的動(dòng)手能力很強(qiáng)，腦袋也很靈光，插座、電燈之類(lèi)出了故障，都是孫鵬自己搗鼓搗鼓修好的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，給了我們意外的驚喜。自由散漫的熊孩子孫鵬，很大程度上是養(yǎng)成教育的缺位，只要我們對(duì)癥下藥，他一定能成長(zhǎng)為有用之才。抱著這樣的想法，在孫鵬家長(zhǎng)的配合下，學(xué)校的學(xué)生處、團(tuán)委、孫鵬所在的機(jī)電部，將孫鵬列為重點(diǎn)幫扶的對(duì)象。在送去愛(ài)心資助的時(shí)候，我們勉勵(lì)孫鵬，無(wú)論什么情況，我們都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，要成為一個(gè)自食其力的人，要成為一個(gè)敢于為了夢(mèng)想努力拼搏的人。你從小就有上大學(xué)的夢(mèng)想，只要不放棄，肯努力，就有實(shí)現(xiàn)的那一天，技能大賽就是一個(gè)很好的圓夢(mèng)平臺(tái)。如果你想好了，就跟你們班主任聯(lián)系。孫鵬聽(tīng)了我們的鼓勵(lì)，低下了頭，心里很受觸動(dòng)……
2．注重過(guò)程，涵養(yǎng)習(xí)慣。良好的習(xí)慣不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程。孫鵬的班主任劉老師始終關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。當(dāng)孫鵬自告奮勇地來(lái)到班主任的辦公室，主動(dòng)請(qǐng)求加入技能大賽的團(tuán)隊(duì)時(shí)，劉老師的內(nèi)心無(wú)比的欣慰。劉老師覺(jué)得還應(yīng)該考驗(yàn)考驗(yàn)，不能只是一時(shí)的心血來(lái)潮。所以，劉老師班給了他一些旁敲側(cè)擊:競(jìng)賽特訓(xùn)班是一場(chǎng)苦戰(zhàn)硬戰(zhàn)也是持久戰(zhàn)，光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你必須拿出切實(shí)的行動(dòng)來(lái)證明自己有這個(gè)資質(zhì)，否則，即使將你送進(jìn)去，到時(shí)候也會(huì)打退堂鼓，白白浪費(fèi)了一個(gè)名額豈不可惜。劉老師給他設(shè)置了為期三周21天的考驗(yàn)期，21天是養(yǎng)成好習(xí)慣的開(kāi)始，如果這段時(shí)間能通過(guò)考驗(yàn)，就推薦他加入技能大賽的訓(xùn)練隊(duì)，否則就暫緩考慮。劉老師還為他量身打造了一張自我習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃書(shū)，讓他對(duì)照?qǐng)?zhí)行。孫鵬當(dāng)場(chǎng)許諾，一定通過(guò)考核，帶著良好的習(xí)慣加入訓(xùn)練隊(duì)，為班級(jí)爭(zhēng)光。孫鵬接下來(lái)的表現(xiàn)果然沒(méi)有辜負(fù)班主任的期望，從小在逆境中長(zhǎng)大的孩子，倔強(qiáng)的性子顛倒過(guò)來(lái)就是極強(qiáng)的自制力，就是能不屈不撓，越挫越勇。孫鵬從堅(jiān)持每天按時(shí)起床按時(shí)就寢開(kāi)始，早睡早起，讓習(xí)慣在潛移默化中形成規(guī)律。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、做筆記，哪怕很多課程聽(tīng)不懂，也要端正自己的心態(tài)，調(diào)整自己的情緒。就這樣，一節(jié)節(jié)的堅(jiān)持下來(lái)，一天天的堅(jiān)持下來(lái)，一周周地堅(jiān)持下來(lái)，順利通過(guò)了班主任的測(cè)試。連劉老師也驚呆了，孫鵬一下子擺正心態(tài)，克服心魔，進(jìn)入了狀態(tài)，比預(yù)期效果要好得多。大喜過(guò)望的劉老師，將這個(gè)消息分享給了孫鵬的家長(zhǎng)，報(bào)告給了學(xué)校。學(xué)校很快結(jié)合孫鵬的專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)，給他安排了金牌教練張芬芬老師做技能訓(xùn)練的指導(dǎo)老師。
3．堅(jiān)韌不拔，自我養(yǎng)成。技能大賽是智者的比拼，也是強(qiáng)者的比拼，除了好的習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志更加至關(guān)緊要。心理素質(zhì)不過(guò)硬，要么半途而廢，要么臨陣脫逃，有很多前車(chē)之鑒，學(xué)校許多很有潛力的大賽種子選手，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)沒(méi)過(guò)關(guān)，結(jié)果前功盡棄，非?？上?。為了不重蹈覆轍，張芬芬老師一見(jiàn)面，就給他注射心理“疫苗”，一定要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，越到大賽后期，這一點(diǎn)就越重要。孫鵬顯然聽(tīng)進(jìn)去了。談話(huà)之后的孫鵬像是變了一個(gè)人似的，開(kāi)始了瘋狂努力、魔鬼訓(xùn)練，白天苦練操作技能，晚上潛心苦讀電氣力學(xué)，經(jīng)過(guò)近十個(gè)月沒(méi)日沒(méi)夜的苦練，他的競(jìng)賽模擬成績(jī)，一直在競(jìng)賽小組名列第一，擁有了參加省賽的資格?！半姎獍惭b這個(gè)項(xiàng)目在全省有7、8年了，但在我們學(xué)校還是第一屆，什么都得靠自己鉆研。比如這個(gè)鋸線槽，如果鋸不好，他能鋸一天?！敝笇?dǎo)老師張芬芬也被孫鵬的堅(jiān)韌感動(dòng)。然而距離2017年的省賽還有3天，孫鵬媽媽的腦垂體腫瘤又復(fù)發(fā)，孫鵬心情很沉重，但一想起媽媽的期望和醫(yī)生的囑托，為了讓媽媽開(kāi)心，孫鵬的斗志更堅(jiān)定了，盡管這場(chǎng)比賽孫鵬最終獲得銀牌，與金牌失之交臂，但孫鵬的心理素養(yǎng)已經(jīng)在大賽和媽媽病情的雙重磨礪下，足夠的堅(jiān)強(qiáng)了。為了上大學(xué)圓媽媽的夢(mèng)，也是圓自己的夢(mèng)，孫鵬再一次堅(jiān)定了拿下金牌的決心，這是獻(xiàn)給媽媽最好的禮物。時(shí)不我待，上一場(chǎng)大賽剛結(jié)束，孫鵬就一心鉆進(jìn)競(jìng)賽訓(xùn)練中心，除了吃飯就是訓(xùn)練。有志者事竟成。十個(gè)月夜以繼日的堅(jiān)持，養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)自信、穩(wěn)重踏實(shí)、充滿(mǎn)斗志的孫鵬。每天訓(xùn)練到凌晨?jī)牲c(diǎn)，然后獨(dú)自騎車(chē)回到20公里外的家里照顧媽媽?zhuān)奥飞暇椭挥形乙粋€(gè)人，那個(gè)風(fēng)嗖嗖的，有時(shí)候還下雪，特別特別冷。但我堅(jiān)持了下來(lái)，我就想著媽媽在家里需要我?！笨嘈娜?，天不負(fù)。2018年3月份，孫鵬以江蘇省電氣安裝技能競(jìng)賽第一名的成績(jī)獲得金牌，被保送進(jìn)南京工程學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)。這一刻，張芬芬老師為他豎起了大拇指，連聲夸贊，孫鵬不簡(jiǎn)單，有這樣好的自我習(xí)慣，有這樣堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，想不出眾都難。
四、案例反思
1．充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性。只有明白了養(yǎng)成教育的重要性，才能有優(yōu)秀的習(xí)慣，才能有堅(jiān)強(qiáng)的決心，才能有堅(jiān)決的行動(dòng)。
2．充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成教育的基本規(guī)律。養(yǎng)成教育是個(gè)龐大的體系，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有抗挫能力的能力，有心理素質(zhì)的養(yǎng)成，有自我管理能力的養(yǎng)成，一定要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養(yǎng)。開(kāi)始時(shí)要由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由漸進(jìn)到突變，要寧少勿多、寧易勿難。對(duì)舊習(xí)慣的克服，要放在有了毅力以后再進(jìn)行，要先培養(yǎng)好習(xí)慣，在好習(xí)慣的培養(yǎng)中，人的毅力會(huì)慢慢增強(qiáng)，當(dāng)強(qiáng)到一定程度的時(shí)候人就有了力量去對(duì)付那些壞習(xí)慣。如果一開(kāi)始就去碰那些壞習(xí)慣的話(huà)，容易受到阻力，挫傷人們對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的信心。
3．養(yǎng)成教育貴在堅(jiān)持，關(guān)鍵在第一個(gè)階段，重在持之以恒。葉圣陶說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)新習(xí)慣的形成，必然會(huì)沖擊相應(yīng)的舊習(xí)慣，而舊習(xí)慣不會(huì)輕易退出，它要頑抗，劉老師給孫鵬設(shè)置的21天的考核就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以，養(yǎng)成教育就像一根纜繩，我們每天給它纏上一股繩索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。
4．養(yǎng)成教育重在形成“教師———學(xué)生———家長(zhǎng)”三位一體的德育合力。養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。一旦家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面能達(dá)成共識(shí)，目標(biāo)一致，養(yǎng)成教育就能收到事半功倍的效果。
作者：錢(qián)自豪 單位：江蘇省高淳中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校