中職護(hù)生養(yǎng)成教育

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一、培養(yǎng)學(xué)生作息習(xí)慣

學(xué)生的作息習(xí)慣就是學(xué)生的生活起居是否規(guī)律，何時起床，何時就寢，何時就餐。雖然是簡單的生活起居習(xí)慣，同樣也可以看出一個人的方方面面。當(dāng)下，許多中職護(hù)生，學(xué)校要求7:30到班自習(xí)，有多少學(xué)生早上能6:30起床，7:00吃上早飯，7:30準(zhǔn)時到班上自習(xí)的呢？多數(shù)學(xué)生7:00起床，甚至更晚，早飯常常是買個面包到班上吃，有的是下了自習(xí)，利用課間10分鐘到食堂草草解決，有的甚至一上午就這樣過去，中午一起吃。晚上按時就寢也是問題，要求10:00熄燈入睡，又有多少學(xué)生能按時休息呢。殊不知，這樣的作息習(xí)慣既影響身體健康，又影響學(xué)習(xí)效率。面對這樣的現(xiàn)狀，就要求我們教育管理者多多付出，有條件的學(xué)校可以在宿舍走廊安裝起床（熄燈）鈴，按時響鈴喚醒學(xué)生，沒有條件的學(xué)校，就需要教師通過電話提醒或者不定期到宿舍抽查學(xué)生，或者挖掘出學(xué)生代表，幫助教師喚醒學(xué)生，再或者，學(xué)管部門成立專門的組織，督促大家作息習(xí)慣?？傊?，通過種種方法，讓學(xué)生在校期間漸漸養(yǎng)成早睡早起，按時就餐的好習(xí)慣，為日后自己獨(dú)立生活、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生禮儀習(xí)慣

學(xué)生的禮儀習(xí)慣簡而言之就是學(xué)生的待人接物。現(xiàn)在的中職學(xué)生走在校園里是否能主動向教師問好，同學(xué)之間是否能文明對話，在公共場合能否不打鬧，規(guī)范自己的行為？答案是：多數(shù)學(xué)生做不到，極少數(shù)文明的學(xué)生影響不了多數(shù)不太文明的學(xué)生。這就是需要教育管理者通過召開班級主題班會、文藝小匯演、思想政治課上、專業(yè)課上的情感滲透教育、在校園適合的位置樹立“請您使用文明用語”等溫馨提示指示牌等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生，不論是學(xué)生與教師之間，學(xué)生與長輩之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間多用“您”“您好”“請”等文明用語，規(guī)范自己的語言，從而養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為日后在工作崗位上奠定一定的基礎(chǔ)。中職護(hù)生，女生占其中的80%～90%，優(yōu)雅的行為舉止和文明的語言習(xí)慣，無疑會給她們帶來更多就業(yè)機(jī)會。今天在學(xué)校鍛煉主動向教師問好，明天到了單位就會主動向領(lǐng)導(dǎo)和前輩問好。雖然是簡簡單單的“您好”或者“早上好”，但是可以讓一名新入職的人員迅速融入一個大家庭，更好地適應(yīng)自己的新角色。不僅要培養(yǎng)學(xué)生文明用語習(xí)慣，同時也要培養(yǎng)學(xué)生文明的行為舉止習(xí)慣。教學(xué)樓走廊、教室雪白的墻壁經(jīng)常會出現(xiàn)腳印、球印等讓人不堪入目的污漬，這些都是學(xué)生經(jīng)意或不經(jīng)意間造成的。倘若是學(xué)生不小心所致，教師或同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒，事后一定要積極處理干凈，而不是熟視無睹。倘若是學(xué)生故意所為，教師不僅要就事論事，還要從思想的深層次去開導(dǎo)學(xué)生，曉之以理，動之以情，干凈整潔的環(huán)境不僅會給大家?guī)硎孢m感、好心情，更需要生活在這里的每個人去維護(hù)，而不是破壞。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣本應(yīng)該是學(xué)生具有的，但現(xiàn)實中，中職護(hù)生往往缺乏這種習(xí)慣。通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，許多來到職業(yè)學(xué)校的護(hù)生，在初中三年開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下滑，甚至一部分在小學(xué)五六年級開始就出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下滑。而學(xué)生的第一任教師——家長沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化，未能及時幫助孩子重拾學(xué)習(xí)的信心，從而導(dǎo)致學(xué)生中考失利，只能選擇到中職學(xué)校就讀。中職學(xué)校并不是有些人認(rèn)為的“托兒所”，中職學(xué)校是培養(yǎng)未來技能型勞動者的搖籃，它同樣需要學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)禮儀，從而到更高學(xué)府去學(xué)習(xí)深造或者到醫(yī)院或社區(qū)就業(yè)。目前，護(hù)生要想從事自己所學(xué)專業(yè)就必須考下護(hù)士從業(yè)資格證，若考下從業(yè)資格證，就必須具有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則只能遺憾地拿著護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)證從事其他專業(yè)的工作。作為教師，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，教師要反復(fù)講，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生做筆記，鼓勵學(xué)生不懂的要及時問，課下及時完成教師布置的作業(yè)，自習(xí)課上要及時復(fù)習(xí)，溫故知新。教師要采取“軟硬兼施”的辦法讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。“軟”，即教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使用新穎的教學(xué)媒介吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)；“硬”，即教師嚴(yán)格考核制度，平時考勤、上課回答問題、課下作業(yè)、實驗考核、期末考試等方面均記入學(xué)科成績。通過種種方式，教師要始終抱著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，不僅要培養(yǎng)學(xué)生注意個人衛(wèi)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自己身邊的集體衛(wèi)生，比如宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生。宿舍衛(wèi)生和教室衛(wèi)生直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康，干凈整潔的環(huán)境能減少傳染病的發(fā)生。因此，就要求學(xué)生們不要隨地扔紙屑，更不要把吃剩下的殘羹冷炙置于桌斗或放置地上，放置久了，不僅會發(fā)酵產(chǎn)生異味，而且會滋生細(xì)菌，應(yīng)當(dāng)及時處置在室外公共垃圾處理點(diǎn)，還教室一個干凈、清新的環(huán)境。宿舍是學(xué)生們在校的“家”，大家的生活起居都在這里，而且宿舍一般會4～6人，整潔的內(nèi)務(wù)，清新的環(huán)境會讓大家心情舒暢。相反，如果宿舍里，被子不疊，桌上到處都是瓶瓶罐罐，地上滿地垃圾，小則讓大家心情煩躁，大則影響同學(xué)之間團(tuán)結(jié)。所以，教師一定要監(jiān)督學(xué)生安排值日生，每日必須保質(zhì)保量完成宿舍、教室衛(wèi)生，而且教師要不定期親自深入到宿舍、班級檢查，督促大家養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，方便日后中職護(hù)生到工作崗位上具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣，更好地服務(wù)患者。

五、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美

美就是人們對于能夠使自己產(chǎn)生愉悅的一種體驗。審美就是人們對事物的美丑作出一個評判的過程。什么是美的？你會審美嗎？什么是最美的？你美嗎？這是在校的每一位中職護(hù)生自問的問題。古人云，淡妝濃抹總相宜。正所謂淡妝也好，濃抹也罷，要適合大眾的審美，而不應(yīng)該是孤芳自賞。當(dāng)下，有許多學(xué)生的審美出現(xiàn)問題，渴望自我優(yōu)雅而美麗，經(jīng)常花大量時間在自己的臉上，厚厚的粉底，濃濃的眼影，紅紅的嘴唇?？墒?，這樣畫出來后，有多少人認(rèn)為是美的呢？作為教師，我們認(rèn)為年輕就是美麗，清純就是美麗，干凈就是美麗。十五六歲的年紀(jì)，淡淡的修飾就可以使自己靚麗起來，何必要花大把的時間在化妝上呢？所以，教師要通過言傳身教，通過學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀，通過主題班會等形式，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我管理習(xí)慣

學(xué)生的自我管理習(xí)慣，實際上就是慎獨(dú)，自我約束的能力。自我管理的能力直接關(guān)系到學(xué)生作息、禮儀、學(xué)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成。如果學(xué)生缺乏自我管理能力，管不住自己的思想、頭腦、嘴、手、腳等，就會出現(xiàn)很多問題。如，思想管不住，上課就不能認(rèn)真聽講，甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，這樣的學(xué)生就很難糾正。所以，教師首先要從思想上解決學(xué)生的問題，通過班主任召開主題班會或者觀看勵志影片等，任課教師在上課時潛移默化地言傳身教，想辦法從思想上讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)技能的重要性，讓學(xué)生們知道只要想學(xué)習(xí)，什么時候都不晚，讓學(xué)生們深深地認(rèn)識到“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理。教育比文憑更重要。好習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，壞習(xí)慣是通往失敗的大門，你的習(xí)慣決定了你的未來。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以支配生活?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然。”學(xué)生養(yǎng)成教育，直接關(guān)系到教育的未來、學(xué)生的未來、社會的未來。現(xiàn)在的中職護(hù)生即將成為社會的技能型勞動者，他們是祖國的希望。所以當(dāng)下，教師也要付出全部努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦宏濤.工匠精神在高職人才培養(yǎng)中的實現(xiàn)途徑探索與實踐研究——以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J],鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018(3).

[2]李康有.養(yǎng)成教育視角下技工院校的學(xué)生管理[J].求知導(dǎo)刊,2018(22).

作者：張偉 單位：秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校