高校圖書館信息素養(yǎng)教育的思考

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據(jù)英國(guó)學(xué)者詹姆斯.馬丁統(tǒng)計(jì)，人類知識(shí)的倍增周期在19世紀(jì)為50年，20世紀(jì)前半葉為10年左右，到了70年代，縮短為5年，80年代末幾乎已到了每3年翻一番的程度。還有報(bào)告說(shuō)全球印刷信息的生產(chǎn)量每5年翻一番，《紐約時(shí)報(bào)》一周的信息量即相當(dāng)于17世紀(jì)學(xué)者畢生所能接觸到的信息量的總和。近30年來(lái)，人類生產(chǎn)的信息已超過(guò)過(guò)去5000年信息生產(chǎn)的總和。經(jīng)常聽到有讀者抱怨信息爆炸、信息污染、對(duì)信息查找所帶來(lái)的不便。然而實(shí)際上，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的困擾不僅僅在查找資料上，掌握對(duì)數(shù)據(jù)分析和認(rèn)知的技能變得更加重要。而無(wú)論是掌握信息檢索的技巧，還是掌握對(duì)數(shù)據(jù)的分析與利用能力，都是信息素養(yǎng)所包含的內(nèi)容之一。目前，“信息素養(yǎng)”已普遍被認(rèn)為是生活在信息時(shí)代普通民眾應(yīng)具備的一種能力，屬于科普教育的范疇。我國(guó)大多數(shù)高等院校開設(shè)了信息素養(yǎng)教育課。但大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)高校圖書館信息素養(yǎng)教育提出了更高的要求。高校信息素養(yǎng)課也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新。據(jù)調(diào)查，目前高校信息素養(yǎng)課存在許多問(wèn)題。

1大數(shù)據(jù)定義

有關(guān)大數(shù)據(jù)還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。大數(shù)據(jù)也稱巨量數(shù)據(jù)，不僅指數(shù)據(jù)大，并且數(shù)據(jù)形式，樣式都是多元化的，并且可能沒(méi)有一定規(guī)律，我們必須通過(guò)科學(xué)方法進(jìn)行有效的提升數(shù)據(jù)使用，解決人們生活、學(xué)習(xí)與工作中的相關(guān)問(wèn)題。由于大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)體量巨大、類別繁多、價(jià)值密度低，人們必須具有超強(qiáng)的信息能力才可能找到自己所需要的信息。[1]同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)處理速度快，也要求必須有敏銳的信息意識(shí)才可能抓到有價(jià)值的信息。因此信息素養(yǎng)課除了教會(huì)學(xué)生進(jìn)行基本的檢索知識(shí)以外，更重要的應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的意識(shí)和信息的處理能力。

2高校圖書館信息素養(yǎng)教育方式

高校圖書館采取的信息素養(yǎng)教育方式，以吉林建筑大學(xué)圖書館為例，主要有以下幾種：

2.1開展新生入館教育

大學(xué)生活與以往的學(xué)習(xí)生活不同，很大程度上是靠學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。教師只是從方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，很大程度上需要學(xué)生課后去查找各種資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還未擺脫以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)利用圖書館豐富的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化課堂所學(xué)的知識(shí)。而且他們對(duì)于如何利用圖書館來(lái)助力自己的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一竅不通，他們不清楚館里有什么，可以為同學(xué)提供什么樣的服務(wù)，他們對(duì)于學(xué)術(shù)研究或閱讀的興趣不是很大，完全沒(méi)有獲取信息的意識(shí)，更別說(shuō)信息的處理能力。因而加強(qiáng)新生的圖書館入學(xué)教育，及時(shí)向?qū)W生普及圖書館的相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生入館興趣，充分發(fā)揮高校圖書館的教育職能和信息優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高學(xué)生的信息素質(zhì)及學(xué)會(huì)充分利用圖書館各種館藏資源是十分必要的。我館非常重視新生的入館教育，在每年的新生入學(xué)后都會(huì)在新生上課的第一時(shí)間采取集中上課的形式，對(duì)新生進(jìn)行入館教育培訓(xùn)。培訓(xùn)主要采取課堂上利用PPT課件進(jìn)行講解。但效果并不理想，很多新生由于在入學(xué)時(shí)沒(méi)有自主獲取信息的需要，所以上課時(shí)認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有必要而對(duì)新生入館教育沒(méi)有引起足夠的重視。

2.2開展文獻(xiàn)信息檢索課程

開設(shè)文獻(xiàn)檢索課可以提高學(xué)生信息技術(shù)能力、獨(dú)立思考能力，提升自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到重要促進(jìn)作用。[2]高校圖書館文獻(xiàn)檢索課在大數(shù)據(jù)時(shí)代是非常重要的課程，在海量數(shù)據(jù)中，能科學(xué)的進(jìn)行檢索，提升工作效率，符合現(xiàn)代圖書館發(fā)展要求。目前，文獻(xiàn)信息檢索課程在很多高校都是必修課程，而在我校目前還只是一門只針對(duì)大三學(xué)生的選修課。由于大三學(xué)生臨近畢業(yè)，選修的課程學(xué)分基本上已經(jīng)接近學(xué)校要求，所以選課的學(xué)生較少。另年近兩年不斷出現(xiàn)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上課的網(wǎng)絡(luò)課程，比較受學(xué)生歡迎，所以我校這兩年文獻(xiàn)檢索課選修人數(shù)較少。我?，F(xiàn)行的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的教師詳細(xì)講解并示范的教學(xué)模式，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。

2.3開展校園宣傳活動(dòng)

我校圖書館每學(xué)期都會(huì)定期開展電子資源利用的講座。對(duì)于有需求的各院系提出需求時(shí)也會(huì)深入到各院系去進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)方式也都是以講授課件的形式為主。每年4月23日是世界讀書日，也是我館的宣傳活動(dòng)月，圖書館會(huì)在整個(gè)四月集中開展各類學(xué)術(shù)文化講座、以及一些有趣的猜謎活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)商舉辦數(shù)據(jù)庫(kù)的培訓(xùn)講座、數(shù)據(jù)庫(kù)宣傳展等活動(dòng)。但學(xué)生參與度也不夠高。由于培訓(xùn)基本上是以課件講授為主，效果并不顯著。老師或?qū)W生聽完后沒(méi)有直接進(jìn)行操作，等到想利用的時(shí)候面對(duì)眾多的數(shù)據(jù)庫(kù)又不知道從何處入手了。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育策略

針對(duì)目前高校信息素養(yǎng)教育中存在的一些不足，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)逐步改進(jìn)吉林建筑大學(xué)圖書館的信息素養(yǎng)教育方式。

3.1加強(qiáng)大一新生的信息素養(yǎng)意識(shí)

大一新生入館教育應(yīng)著重培訓(xùn)學(xué)生獲取信息的意識(shí)，讓他們意識(shí)到信息社會(huì)、大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)的重要性，從而引起他們的關(guān)注與重視。圖書館可以把新生入館教育制作成多個(gè)微視頻，并加大宣傳力度，讓更多的同學(xué)了解、觀看微視頻。

3.2舉辦多種形式的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)講座

圖書館每年4月份都會(huì)舉辦世界讀書日活動(dòng)，利用此機(jī)會(huì)多舉辦幾場(chǎng)信息素養(yǎng)教育講座，邀請(qǐng)名家大家到圖書館為師生進(jìn)行高質(zhì)量的講座，以提高師生的信息素養(yǎng)意識(shí)，掌握信息利用和分析的技能。另外近幾年許多高校圖書館開通了微信圖書館。微信在讀者中的普及度很高，這為微信圖書館的推廣提供了很好的平臺(tái)。圖書館應(yīng)利用好這一平臺(tái)做好信息素養(yǎng)教育的宣傳和推廣工作。與讀者進(jìn)行實(shí)時(shí)咨詢，快速解決問(wèn)題。多做一些短小、有趣、實(shí)用性強(qiáng)的微視頻到微信平臺(tái)。

3.3提高教師自身業(yè)務(wù)能力

高校圖書館服務(wù)離不開技術(shù)人員的支持。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，圖書館人館員除了具備圖情知識(shí)，有一定的專業(yè)學(xué)科背景外，還必須具有超強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力。圖書館應(yīng)每年組織館員要定期培訓(xùn)，接受專門培訓(xùn)或者進(jìn)修，更新知識(shí)，掌握大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)，全面提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教師的信息素養(yǎng)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2014,09:152-154.

[2]李雪.關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館文獻(xiàn)檢索課的思考[J].山西農(nóng)經(jīng),2016,06:106.

作者：吳艷玲 單位：吉林建筑大學(xué)圖書館