高校信息素養(yǎng)教育弊端與路徑

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本文作者：顧婷嵐 單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨,高校圖書館以嶄新的形式和面貌,貼近讀者需求,輔助讀者讀書治學(xué)與科研活動,發(fā)展和創(chuàng)新知識研究與重組的服務(wù)功能;并不斷開展多樣化的信息實(shí)踐教育活動,幫助讀者開啟信息素養(yǎng)的智慧之門,促進(jìn)信息素養(yǎng)教育全面發(fā)展與提高。

1高校圖書館在信息素養(yǎng)教育發(fā)揮重要作用

高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢。

(1)現(xiàn)代化的館舍以及多重的電子閱覽室及設(shè)備,數(shù)學(xué)化的門戶是現(xiàn)代高科技圖書館的象征,多元化的館藏經(jīng)過多年的積累形成特色的信息資源。

(2)與系部之間的多方合作,為網(wǎng)絡(luò)信息資源,專業(yè)課檢索更進(jìn)一步完善了信息素養(yǎng)教育知識的擴(kuò)充和理論聯(lián)系實(shí)踐的基礎(chǔ)。

(3)現(xiàn)代化的設(shè)備,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)和完善的服務(wù)體系提供了完成信息素養(yǎng)教育的基本保障。

2高校圖書館信息素教育的途徑

(1)新生入館教育,發(fā)放讀者指南:在每年九月新生入學(xué)時間,圖書館都會進(jìn)行大規(guī)模的新生入館教育。

(2)開展培訓(xùn):在二年級一般會進(jìn)行館內(nèi)信息資源的培訓(xùn),包括電子資源和簡單檢索,導(dǎo)讀導(dǎo)引、專題講座。

(3)在線講座或指導(dǎo):圖書館大多有合成的專業(yè)視頻軟件,在提供讀者學(xué)習(xí)和了解各類數(shù)字資源的基礎(chǔ)上把課程細(xì)化,主要以自學(xué)為主。

(4)信息檢索課程的開展。信息檢索課在專業(yè)課中開展比較普遍,各個學(xué)科都有專業(yè)的信息檢索課老師而圖書館的信息檢索老師也經(jīng)常在館內(nèi)的信息檢索課實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮重要的作用,學(xué)科服務(wù)的深化使高校圖書館服務(wù)向?qū)W科專業(yè)層面邁進(jìn)。

3高校圖書館信息素養(yǎng)教育存在的弊端

(1)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行上有偏差,在2006年出臺的大學(xué)生信息素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)和同年出臺的大學(xué)生信息素質(zhì)評估體系都詳細(xì)地概括了評價體系共5項(xiàng)20條,包括信息意識、信息檢索能力、信息分析組織能力、信息綜合利用能力以及信息道德修養(yǎng)等[1];而完全能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的較少。

(2)高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程與圖書館的縱向鏈接較少,一年級新生進(jìn)校后往往出于好奇和對計(jì)算機(jī)的喜愛喜歡上網(wǎng)而普通的新生入館只是點(diǎn)到為止,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的愛好也局限于游戲娛樂,對專業(yè)知識檢索以及一些共享資源并不熱衷,二年級開始分專業(yè)以后有些專業(yè)開設(shè)了信息檢索和有針對地進(jìn)行培養(yǎng)一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中需利用圖書館資源的課程,而一些其它專門只是學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)筆級考試等一些操作訓(xùn)練,關(guān)于一些重要的數(shù)字門戶大學(xué)生們碰到問題往往一籌莫展,無法處理。到了三年級開始進(jìn)入實(shí)習(xí)階段寫畢業(yè)論文,這個時候帶著問題來圖書館的學(xué)生多了,但是能自己處理和解決問題的卻很少,甚至有些同學(xué)連查詢一本書的架位號都不會。

(3)網(wǎng)絡(luò)信息的滯后性。圖書館自身往往包括海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源,而如果最快最好地及時更新這些資源讓讀者在最短的時間內(nèi)獲取自己所需的信息,包括有效地預(yù)防病毒的侵入,為讀者提供有效的安全保障都是擺在我們面前的難題。

(4)圖書館館員與院系老師之間缺乏協(xié)調(diào)。專業(yè)老師一般不愿意參與到圖書館信息素養(yǎng)教育中來,他們認(rèn)為這是邊緣教育,而圖書館館員又很難把專業(yè)知識滲透到專業(yè)院系中去。

4新一代高校圖書館信息素養(yǎng)教育的策略

(1)在實(shí)施大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)同時,對照各項(xiàng)要求以理論結(jié)合實(shí)踐多開展教學(xué)論證,并合理進(jìn)行階段型評價和測試,以求達(dá)到相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)。

(2)數(shù)字圖書館的用戶信息素養(yǎng)教育應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字圖書館的服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)資源的利用等內(nèi)容,在傳統(tǒng)的文檢課的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。針對不同層次的用戶要開展不同內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容,包括:計(jì)算機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)知識,現(xiàn)代文獻(xiàn)信息檢索,信息源的選擇和評估,檢索的原理和方法,信息的組織和利用,網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航以及專業(yè)信息資源的管理和開發(fā)利用等。以上內(nèi)容涉及到了計(jì)算機(jī)科學(xué)、文獻(xiàn)信息學(xué)和以及其它不同的專業(yè)領(lǐng)域,可滿足不同用戶的學(xué)習(xí)需求。過去文檢課的教材內(nèi)容往往一成不變,不適合現(xiàn)代社會不停發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)前開設(shè)的信息素養(yǎng)教育課程,一定要結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況,涉及數(shù)據(jù)庫知識與計(jì)算機(jī)系在教學(xué)內(nèi)容上作相關(guān)的調(diào)整,進(jìn)行一些設(shè)置,特別是結(jié)合專業(yè)課程的教育,一定要深入到專業(yè)信息資源的查找和利用中去,使用戶感受到接受信息素養(yǎng)教育對專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助,認(rèn)識到信息素養(yǎng)教育的重要性和實(shí)用性,主動培養(yǎng)信息意識,提高信息能力。在各個年級的學(xué)生中廣泛開展基礎(chǔ)文獻(xiàn)檢索課以期循續(xù)漸進(jìn)的方式讓學(xué)生們更快提高個人信息素養(yǎng)的能力。

(3)提供靈活的教學(xué)模式。圖書館內(nèi)部本身提供大量的網(wǎng)絡(luò)視頻為初學(xué)者建立一個簡單的門戶,但是隨著時間的推移已越來越不能滿足讀者的需求,現(xiàn)代化的信息變化更新十分快,我們對多媒體視頻的制作也應(yīng)常換常新,并切換到學(xué)校內(nèi)部其它精品課程的鏈接上來,在培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和分析等信息素養(yǎng)能力中要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生為目標(biāo);不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、外語水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。

(4)努力提高館員素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)科館員。圖書館館員在為外界提供信息素養(yǎng)教育的同時應(yīng)該提升自身素質(zhì),獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)指導(dǎo)的能力,提升職業(yè)信仰與道德。在專業(yè)課的文件檢索課中起到取長補(bǔ)短,從課程體系到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上不斷進(jìn)行改革,深入淺出地探討網(wǎng)絡(luò)化教育;圖書館工作人員應(yīng)充分利用自身資源,定期參加培訓(xùn),爭取走在網(wǎng)絡(luò)教育的前端,在專業(yè)課上盡力滲透到學(xué)科中去多獲取專業(yè)知識,以期能和專業(yè)課老師開展廣泛的合作和交流,使得信息素養(yǎng)教育更為系統(tǒng),通過增加案例分析,教學(xué)范例的演示,生動靈活的方式更好地讓讀者把所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際中[2]。

總之,高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中有著人力資源、信息資源、環(huán)境資源等諸多優(yōu)勢,在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的今天,高校圖書館更應(yīng)當(dāng)本著教書育人、服務(wù)育人的精神,在21世紀(jì)信息素養(yǎng)教育的大潮中利用自身優(yōu)勢為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。