談圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育與空間再造融合

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育與空間再造融合范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：目前，社會(huì)發(fā)展迅速，特別是信息時(shí)代的到來(lái)，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。數(shù)字資源逐漸代替了紙質(zhì)資源，人們開(kāi)始利用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品來(lái)閱讀圖書(shū)，這個(gè)圖書(shū)館的紙質(zhì)圖書(shū)帶來(lái)了很大的沖擊，圖書(shū)館本身的意義就是靠藏書(shū)來(lái)支撐教學(xué)和科研的，電子圖書(shū)的出現(xiàn)，讓圖書(shū)館空間再造活動(dòng)產(chǎn)生。特別是一些高校，圖書(shū)館的利用價(jià)值不復(fù)存在，高校圖書(shū)館空間再造是時(shí)展的必然趨勢(shì)，對(duì)高校圖書(shū)館傳統(tǒng)的空間布局進(jìn)行規(guī)劃和改造，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出不一樣的圖書(shū)館空間結(jié)構(gòu)是當(dāng)前高校圖書(shū)館改革的內(nèi)容之一。信息素養(yǎng)教育作為高校重要教學(xué)科目之一，可為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，如何促進(jìn)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育和空間再造之間的融合是當(dāng)前高校圖書(shū)館服務(wù)改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；信息素養(yǎng)教育；空間再造；融合創(chuàng)新

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新世紀(jì)之初，圖書(shū)館是人們獲取知識(shí)、閱讀的地方，受到人們的歡迎，也在不斷地發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息素養(yǎng)一詞走進(jìn)人們的生活，信息素養(yǎng)教育在新時(shí)代下被各個(gè)高校追捧，高校圖書(shū)館原有的空間設(shè)置在信息素養(yǎng)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，難以滿足當(dāng)前教育的發(fā)展要求。基于此需要積極推動(dòng)高校圖書(shū)館服務(wù)改革，在空間改造的基礎(chǔ)上提高與信息素養(yǎng)教育之間的融合度，秉持空間學(xué)習(xí)理念，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展，增強(qiáng)高校教育的創(chuàng)新性[1]。經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的美國(guó)在2017年在《地平線報(bào)告（高等教育版）》上就提出：高校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把信息素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位，注重學(xué)習(xí)空間的理念，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間來(lái)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以便推動(dòng)教育的發(fā)展[2]。圖書(shū)館在發(fā)展的過(guò)程中注重信息素養(yǎng)和空間再造相融合，給高校大學(xué)師生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和新的體驗(yàn)式服務(wù)。

一空間再造的解讀

（一）空間再造的概念空間再造帶有一定的時(shí)代創(chuàng)新性，其本質(zhì)就是對(duì)傳統(tǒng)空間布局的顛覆?？臻g涉及的內(nèi)容較多，如數(shù)字空間、網(wǎng)絡(luò)空間、宇宙空間等。圖書(shū)館空間再造包括了實(shí)體空間和虛擬空間兩部分的內(nèi)容，具體是指重新圖書(shū)館建筑空間，以便可以最大化滿足人們?cè)诰窈臀镔|(zhì)上的需求。圖書(shū)館空間再造是建立在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、辦館理念不斷創(chuàng)新以及人們文化需求更加多樣基礎(chǔ)之上的。“再造”在字面上我們可以理解為再生或者是復(fù)活，是某個(gè)事物的重新建造，而空間再造在圖書(shū)館中主要指的是對(duì)圖書(shū)館空間的重新建造，也就是指建筑方面，不僅指空間上的還指虛擬的，空間上包括物質(zhì)方面的，虛擬的包括精神方面的，主要依據(jù)人類的心理和精神來(lái)進(jìn)行圖書(shū)館再造，根據(jù)人類的需求和科學(xué)的發(fā)展，圖書(shū)館自身的發(fā)展以及辦館理念等方面對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行重新再造[3]。

（二）圖書(shū)館空間再造的原因一是時(shí)代的不斷發(fā)展導(dǎo)致傳統(tǒng)圖書(shū)館的空間布局難以滿足要求，需要對(duì)傳統(tǒng)建筑空間進(jìn)行創(chuàng)新。二是創(chuàng)新性的辦館理念推動(dòng)了圖書(shū)館空間再造。三是納入數(shù)字化、智能化、移動(dòng)化特征的圖書(shū)館更能滿足人們對(duì)文化服務(wù)的高水平要求。四是推動(dòng)圖書(shū)館空間再造是對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的明確要求。五是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的閱讀方式發(fā)生了改變，人們不再局限于書(shū)本閱讀，人們開(kāi)始進(jìn)行電子閱讀，人們受閱讀方式和人們的需求圖書(shū)館需要空間再造?；谝陨蠋追矫娴脑蛐枰e極推行圖書(shū)館空間再造。

二信息素養(yǎng)教育的解讀以及和空間再造的關(guān)系

（一）信息素養(yǎng)教育的概念時(shí)代不斷發(fā)展誕生了新的名詞“信息素養(yǎng)”，信息素養(yǎng)確切的指人類在社會(huì)上生存的能力，該素養(yǎng)影響力較大。其中美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和教育傳播協(xié)會(huì)總結(jié)的信息素養(yǎng)教育主要涉及的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生高效獲取信息的能力，能夠根據(jù)獲得信息進(jìn)行爭(zhēng)取精確的決策，在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)批判信息，根據(jù)信息存在的問(wèn)題，進(jìn)行檢索，提煉有用的信息資源，進(jìn)而會(huì)正確的使用信息，把信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，和現(xiàn)實(shí)生活中的其它信息和知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，及時(shí)解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（二）高校信息素養(yǎng)教育主要包括的內(nèi)容我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育主要包括以下幾方面內(nèi)容，一是學(xué)生是否具有信息獲取的意愿，是否有主動(dòng)查找信息的能力。二是根據(jù)自身掌握的文化知識(shí)判別分析信息。三是判別分析信息基礎(chǔ)之下，進(jìn)而選擇有用信息解決實(shí)際問(wèn)題，不斷培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力[4]。四是學(xué)生能夠根據(jù)獲取的信息進(jìn)行甄別，學(xué)會(huì)取舍，能夠正確支配信息。五是學(xué)生能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，有辨別是非的能力，并能根據(jù)掌握的信息和別人享受分享信息的快樂(lè)。在高等院校中，學(xué)生獲取信息的主要途徑是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生根據(jù)獲得的信息進(jìn)行內(nèi)化，及時(shí)分割信息能夠做到辨別、分析，學(xué)會(huì)取舍，發(fā)揮自身潛能，讓信息有力發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生具有積極創(chuàng)新能力的素養(yǎng)。

（三）圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育和空間再造的關(guān)系信息素養(yǎng)教育和圖書(shū)館空間再造有不可分割的關(guān)系，信息素養(yǎng)是高校學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，該素養(yǎng)同樣也是作為社會(huì)主義接班人必須具備的素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要的人才是全面發(fā)展型人才，要同時(shí)具備學(xué)習(xí)技能、思維能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等各種能力。其中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力需要為其構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，需要有健全的學(xué)習(xí)設(shè)備作為保障和支撐，而空間再造則可以為學(xué)生提供創(chuàng)新性的教學(xué)模式和教學(xué)條件。學(xué)生借助空間的作用開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)，在空間里進(jìn)行研討、設(shè)計(jì)等實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可明顯增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)閱讀，空間的利用效率也就越高，其功能也就會(huì)更加全面的展示?？臻g再造和信息素養(yǎng)教育密不可分，空間環(huán)境為信息素養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)造了條件，信息素養(yǎng)教育促使空間環(huán)境的功能更好地展示出來(lái)，可見(jiàn)兩者之間是緊密相連的?？臻g再造的目的就是為了適應(yīng)新時(shí)代下信息素養(yǎng)教育的新模式，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。圖書(shū)館空間再造可以將圖書(shū)館的教育功能更好展示出來(lái)，在本質(zhì)上與信息素養(yǎng)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是相一致的[5]。

三圖書(shū)館再造的方向以及根本原則

（一）圖書(shū)館再造的方向隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字時(shí)代向我們走來(lái)，傳統(tǒng)的閱讀模式已經(jīng)滿足不了人們的閱讀需要，圖書(shū)館為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)前閱讀環(huán)境的需要，打破以前圖書(shū)館的舊模式，為了提升顧客的滿意度，提高自身的工作效率，想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，讓自己變得更有活力，圖書(shū)館想以全新的姿態(tài)屹立于世人面前。圖書(shū)館的建設(shè)不是我們簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)而已，不是簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)上的變革以及簡(jiǎn)單的數(shù)目修復(fù)，而是圖書(shū)館運(yùn)作方面的改革，主要是指業(yè)務(wù)的流程、圖書(shū)館管理的組織機(jī)構(gòu)、圖書(shū)館機(jī)制以及圖書(shū)館的服務(wù)。主要是滿足社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)社會(huì)上所有市民都能滿意，滿足數(shù)字化發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)我們常說(shuō)的無(wú)縫對(duì)接[6]。圖書(shū)館的空間再造主要是改變以前圖書(shū)館的管理體制，對(duì)各個(gè)部門進(jìn)行改革，一些閑置的人員可以進(jìn)行裁員，不用的部門可以舍去，部門中進(jìn)行條塊分割，實(shí)現(xiàn)平等，消除層級(jí)和部門之間的障礙，做到每個(gè)人的地位都是平等的，實(shí)現(xiàn)按勞分配。以市場(chǎng)的發(fā)展為引導(dǎo)，主要是為了服務(wù)社會(huì)，減去以前繁瑣的辦公模式，讓辦公模式更簡(jiǎn)單、更快捷，實(shí)現(xiàn)辦公透明化。辦公效率提高，做到公正、公平，實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作模式，避免以前的責(zé)任推卸、踢皮球等現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）圖書(shū)館再造的基本原則所謂沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，每個(gè)單位都有自己的制度，要想實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，要遵循市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，發(fā)展的方向以原則為導(dǎo)向，根據(jù)發(fā)展及時(shí)修正。為了滿足廣大閱讀用戶的需求，提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，圖書(shū)館再造應(yīng)該以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，遵循市場(chǎng)的基本原則。1.滿足用戶需求。圖書(shū)館主要是以服務(wù)為目的的，給顧客提供溫馨的閱讀環(huán)境和閱讀資源，它是一個(gè)公共組織。在傳統(tǒng)的圖書(shū)館中，其管理模式比較固定，規(guī)模也比較固定化，在管理中分工明確，給顧客提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，主要以書(shū)籍和服務(wù)作為主要物品，而圖書(shū)館中工作人員甚至是來(lái)閱讀圖書(shū)的讀者都成了圖書(shū)館的附屬品。這種以服務(wù)和圖書(shū)為主的模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能滿足廣大用戶的需求[7]。所以圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)客戶的需要和社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行改革，進(jìn)行圖書(shū)館再造，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)和產(chǎn)品，給顧客提供多樣化、個(gè)性化的公共資源和服務(wù)，以用戶為導(dǎo)向，及時(shí)進(jìn)行體制整合，多組織圖書(shū)館活動(dòng)，讓用戶參與進(jìn)來(lái)，把用戶納入圖書(shū)館體系，給用戶提供便利條件。2.滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求。圖書(shū)館主要是給用戶提供資源和服務(wù)的機(jī)制，不以盈利為目的的公共組織。所以圖書(shū)館在管理和運(yùn)營(yíng)上和盈利性企業(yè)是不同的，經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)也是不同的。但是對(duì)著時(shí)代的進(jìn)步，用戶的需求也在發(fā)生著改變，圖書(shū)館傳統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)模式已經(jīng)滿足不了廣大用戶的需求，所以應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向。這種以市場(chǎng)為導(dǎo)向的運(yùn)營(yíng)模式不是指圖書(shū)館在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中和其它企業(yè)整個(gè)面紅耳赤，不是為了創(chuàng)收而進(jìn)行空間再造，也不是指漲自身士氣滅他人威風(fēng)為目標(biāo)，更不是為了放棄和減少對(duì)用戶的需求在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)。在進(jìn)行以市場(chǎng)為導(dǎo)向的圖書(shū)館再造中應(yīng)該以堅(jiān)持進(jìn)步為理念，在改革中不斷地創(chuàng)新，努力提升用戶的需求，給用戶提供更大的空間，讓用戶有更多的話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)，以便滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。圖書(shū)館還應(yīng)該用先進(jìn)的技術(shù)和管理手段進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，加大投資力度，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重圖書(shū)館的質(zhì)量、成本，提高圖書(shū)館的辦事效率，及時(shí)創(chuàng)新，提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)。3.注重結(jié)果導(dǎo)向。傳統(tǒng)的圖書(shū)館的組織機(jī)構(gòu)比較復(fù)雜，部門較多，比較職能化?；旧系匚惠^低的處于層級(jí)的員工會(huì)從自身工作和部門職能方面來(lái)考慮問(wèn)題，主要是以職能為導(dǎo)向的，他們不去考慮問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)于自己的構(gòu)想會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果不去想，也不會(huì)考慮自己的職責(zé)所在，對(duì)其職能發(fā)揮的作用和結(jié)果不能負(fù)責(zé)。當(dāng)數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)速度和生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，人們開(kāi)始追求卓越的生活，在發(fā)展迅速的國(guó)度里，需要的產(chǎn)品也是高端、方便、快捷的，所以以前比較陳舊的管理模式和體制已經(jīng)不適合圖書(shū)館的發(fā)展。建立優(yōu)質(zhì)的、無(wú)縫隙的圖書(shū)館勢(shì)在必得，我們應(yīng)該以結(jié)果為導(dǎo)向。因?yàn)楹芏嘤脩糇⒅氐馁|(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)客戶的需求，從實(shí)際出發(fā)，制定目標(biāo)，及時(shí)預(yù)算，通過(guò)過(guò)程產(chǎn)生結(jié)果。圖書(shū)館再造在采取任何決定和措施之前都要考慮結(jié)果，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)的管理模式還是管理方法，都要從預(yù)設(shè)的目標(biāo)出發(fā)，制定出能實(shí)現(xiàn)的、可操縱的計(jì)劃[8]。圖書(shū)館再造過(guò)程中，所有的目標(biāo)一旦制定，就必須按照目標(biāo)執(zhí)行，不能流于形式。不能像傳統(tǒng)圖書(shū)館的管理模式那樣流于形式，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)部門職責(zé)，不能過(guò)分地強(qiáng)化部門界限，不能讓部門的職員單獨(dú)工作，應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)精神，注重整體利益。在圖書(shū)館再造中應(yīng)該根據(jù)用戶需求，讓每一個(gè)用心工作，了解用戶的動(dòng)態(tài)，和用戶面對(duì)面交流，提高工作效率，及時(shí)控制自己的工作結(jié)果，減少不必要的麻煩，比風(fēng)險(xiǎn)控制在最低，形成以結(jié)果為導(dǎo)向的管理機(jī)制。

四圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育和空間再造兩者之間融合分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流和學(xué)習(xí)意識(shí)課堂教授是高校信息素養(yǎng)教育中普遍采取的教學(xué)方式，該教學(xué)方式下多元化教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐基地和體驗(yàn)空間嚴(yán)重缺失，不利于提升高校學(xué)生的信息素養(yǎng)。而空間再造后的圖書(shū)館可為信息素養(yǎng)教育提供更好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可在教學(xué)平臺(tái)上相互交流、操作，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，能顯著增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)交流和學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如可以將音樂(lè)鑒賞空間、文化展示空間等納入圖書(shū)館的空間再造中，便于優(yōu)化高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐運(yùn)行環(huán)境，帶給學(xué)生不一樣的實(shí)踐體驗(yàn)。音樂(lè)鑒賞空間下老師可以為學(xué)生提供更豐富的音樂(lè)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論性樂(lè)理知識(shí)和操作練習(xí)曲目中去賞析音樂(lè)。再者高校圖書(shū)館可以與社會(huì)名人、知名專家等進(jìn)行合作，構(gòu)建明德講堂、新功能體驗(yàn)等空間，開(kāi)展跨專業(yè)跨文化的學(xué)術(shù)交流，能吸引高校學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)交流的行列，此種全新性的學(xué)習(xí)模式可帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)視覺(jué)和感官帶來(lái)強(qiáng)烈刺激。

（二）提高學(xué)生課外信息素養(yǎng)現(xiàn)代圖書(shū)館需要將能夠訓(xùn)練學(xué)生信息素養(yǎng)作為空間再造的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出開(kāi)放重組的學(xué)科服務(wù)體系，學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)下可拓寬自己的知識(shí)面。比如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)在圖書(shū)館空間再造中，構(gòu)建了共享空間、創(chuàng)客空間、交流空間、閱讀空間等多種學(xué)習(xí)空間，借助先進(jìn)化的學(xué)習(xí)設(shè)備與圖書(shū)館的空間設(shè)置格調(diào)有機(jī)融合在一起，構(gòu)建出了全新性的空間育人環(huán)境。學(xué)生在閱讀推廣空間下可提升自身的人文素養(yǎng)；創(chuàng)客空間下可激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)新有很大幫助。將數(shù)字化、大數(shù)據(jù)等新時(shí)代要素融入高校圖書(shū)館空間再造中，可提高學(xué)生課外信息素養(yǎng)，便于不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同背景的讀者深入性交流，能為社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才[9]。

（三）構(gòu)建良性互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制信息素養(yǎng)和空間再造兩者間的融合便于構(gòu)建起良性的互動(dòng)教學(xué)機(jī)制。首先該機(jī)制下學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加便捷，融合了信息素養(yǎng)教育的空間再造，便于課程資源的收集和整理，能提高教學(xué)資源分類和標(biāo)引等工作效率，還能為師生構(gòu)建起配套的練習(xí)題，便于開(kāi)展教學(xué)。再者便于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生應(yīng)用掌握的信息技能，可采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，能促使線上學(xué)習(xí)、操作，線下鞏固指導(dǎo)的教學(xué)流程順利開(kāi)展。其次老師和學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在共享課程資源上搜索，找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后良性互動(dòng)教學(xué)機(jī)制下學(xué)生信息素養(yǎng)會(huì)得到明顯提升，空間再造下的圖書(shū)館可開(kāi)展多種拓展性教學(xué)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、信息檢索、項(xiàng)目實(shí)踐研究等，這對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升非常有幫助[10]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索和創(chuàng)新能力高校圖書(shū)館打造創(chuàng)客空間可帶給學(xué)生不一樣的技術(shù)體驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。信息素養(yǎng)教育和空間再造之間的融合需要建立在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)可以為圖書(shū)館空間再造奠定基礎(chǔ)，可見(jiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是空間再造的保障。學(xué)生在創(chuàng)客空間下可明顯提升自己的信息素養(yǎng)，比如上海交通大學(xué)構(gòu)建的創(chuàng)客空間，里面配備了專業(yè)化的技術(shù)設(shè)備，激光切割機(jī)、3D打印機(jī)、開(kāi)源平臺(tái)等。不同學(xué)科老師可綜合運(yùn)用不同的技術(shù)，營(yíng)造出帶有濃厚創(chuàng)新性和分享性的空間氛圍?，F(xiàn)階段創(chuàng)客空間顯然已經(jīng)成了高校大學(xué)生提升創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所[11]。

（五）便于促進(jìn)校園文化環(huán)境品牌的創(chuàng)新高校圖書(shū)館可推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校圖書(shū)館的職能更加廣泛。校園文化中一項(xiàng)重要的組成部分就是高校圖書(shū)館，推進(jìn)圖書(shū)館教學(xué)服務(wù)的改革便于創(chuàng)新校園文化環(huán)境品牌，由此才能發(fā)揮圖書(shū)館的最大價(jià)值，更好服務(wù)于教育和科研事業(yè)[12]。其中圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育和空間再造的融合促進(jìn)校園文化環(huán)境品牌創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面，一是積極促進(jìn)館藏實(shí)體資源和虛擬資源不斷優(yōu)化，構(gòu)建信息資源共享平臺(tái)，可提高數(shù)據(jù)信息的共享性。二是網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了學(xué)術(shù)信息之間的交流和傳播。三是多元智慧空間的打造便于提高研究學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，有助于推動(dòng)彼此之間的合作。四是閱讀交流體驗(yàn)活動(dòng)更加豐富，便于構(gòu)建核心價(jià)值生態(tài)系統(tǒng)。五是科學(xué)信息研究環(huán)境更加開(kāi)放，便于推動(dòng)高校教育發(fā)展[13]。

五結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代下高校圖書(shū)館面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)空間布局難以滿足學(xué)生的發(fā)展要求?；诖诵枰柚F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行空間再造，提高信息素養(yǎng)教育和空間再造之間的融合度，促使圖書(shū)館空間在不斷優(yōu)化、完善的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王宇,王磊,尹麗馨.圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育與空間再造的融合[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2019,41(1):4-7,11.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》的通知.教高[2015]第14號(hào).

3]徐晨琛.淺談高校圖書(shū)館文化建設(shè)——以華中師范大學(xué)圖書(shū)館為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2018(9):149-150.

[4]譚娟.解讀圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育與空間再造的融合[J].北大科技,2019,(12):42-43.

[5]程羅德,樊雁,唐斌.高校圖書(shū)館素養(yǎng)教育BCD模式探究[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2019,41(8):20-24,57.

[6]王在民.轉(zhuǎn)型期高校校園文化建設(shè)理念與路徑探析——基于創(chuàng)一流大學(xué)的視域[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究,2016(2):15-19.

[7]廖思琴,周宇.高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀行為調(diào)查分析與閱讀引導(dǎo)[J].數(shù)字圖書(shū)館論壇,2017(2):67-72.

[8]劉茲恒,徐建華,張久珍.現(xiàn)代圖書(shū)館管理[M].北京:電子工業(yè)出版社,2019.

[9]趙蘋.場(chǎng)景思維下的信息素養(yǎng)培育鍥入高校圖書(shū)館特色空間改造模式探索[J].山東圖書(shū)館學(xué)刊,2018,(6):68-72.

[10]符小娟.高校圖書(shū)館新型信息素養(yǎng)教育模式研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2019,39(9):135-137.

[11]周欣娟,顏瀟.高校圖書(shū)館開(kāi)展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的策略[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(16):54-55,58.

[12]何進(jìn).高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的探究[J].青春歲月,2019,(20):173.

[13]張慧.高校圖書(shū)館工作人員的信息素養(yǎng)提升策略[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(08):221-222.

作者：金光龍 單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)