校園文藝活動小學(xué)教育論文

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一、“六年制本科生”培養(yǎng)模式概述

關(guān)于六年制本科生的校園文藝活動初中生起點的大學(xué)生需要快速、平穩(wěn)地適應(yīng)大學(xué)生活，校園文藝活動是個很好也是非常重要的載體。何謂校園文藝，即在我們的校園所展開的文藝活動和所表現(xiàn)出來的藝術(shù)行為，可視為校園文藝。開展六年制本科生的校園文藝活動目的何在？一是提升素質(zhì)，二是促進(jìn)心理融合，三是促進(jìn)適應(yīng)能力提升。校園文藝活動觸及到每個學(xué)生，對促進(jìn)師生員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升具有巨大重要。素質(zhì)的提升，對培養(yǎng)團(tuán)隊精神、拼搏精神、合作意識、堅忍不拔的意志力有促進(jìn)。學(xué)生們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生?？偟膩碚f，開展六年制本科生校園文藝活動研究，將有利于學(xué)校優(yōu)化六年制本科生管理規(guī)范；有利于提高文化藝術(shù)素質(zhì)和涵養(yǎng)；有利于促進(jìn)校園文化藝術(shù)的全面發(fā)展。

二、六年制本科生文化藝術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，但方式方法存在缺失

六年制本科生自進(jìn)校起就知道自己的使命是成為人民教師，為農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)貢獻(xiàn)青春與熱血，職業(yè)理想很偉大。但作為普遍只有15-16歲入學(xué)的“準(zhǔn)大學(xué)生”（實際是高中生心理層次），他們的人生觀、世界觀都不夠完善、不夠健全。很多學(xué)生需要一段較長的時間來實現(xiàn)人格自我學(xué)習(xí)和完善。對于如何成為一名合格的老師，如何去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造，去做一個讓人民滿意、社會放心的園丁，他們還存在許多迷惑和不解，這些都需要正確的引導(dǎo)。

（二）對校園文藝活動有較強的表現(xiàn)欲望，但整體藝術(shù)素質(zhì)有待提高

筆者通過多次對學(xué)生校園文藝活動的參與度、表演情況摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生由于剛剛從初中畢業(yè)，具有較強的表現(xiàn)欲望，但在藝術(shù)表演等方面缺少專業(yè)的水準(zhǔn)，對如何參與、組織、策劃、協(xié)調(diào)大型的文藝演出等方面的基本認(rèn)識欠缺，對如何協(xié)助教師組織好一次文藝演出、文藝活動還處于學(xué)習(xí)起步狀態(tài)。

（三）校園文藝活動數(shù)量較多，但藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性有待加強

現(xiàn)有的文化制度體系已經(jīng)不能完全適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化，有待進(jìn)一步的健全和完善。當(dāng)前的校園文化活動主要集中在前衛(wèi)、流行、庸俗、商業(yè)化的選秀、歌舞比賽等方面，缺乏高雅和具備較強教育引導(dǎo)功能的活動，一些校園文藝活動對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和繼承也漸行漸遠(yuǎn)，偏離了主流校園文化的要求和發(fā)展方向。

三、六年制本科生開展校園文藝活動的基本原則

開展好校園文藝活動，具有重要意義。一個好的校園文藝活動，不僅可以有效幫助學(xué)生健康成長，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)全面提高；也可以作為尺度，從一方面來衡量學(xué)校整體的綜合管理能力和服務(wù)水平；另外還能作為院校、師生的幸福指數(shù)的測量儀。開展活動，有時就要走出校園，走進(jìn)街市、工廠、農(nóng)村。況且，學(xué)生來自四面八方，教職員工也與社會有千絲萬縷的聯(lián)系，他們的精神狀態(tài)、道德行為等等都會在校園之外表現(xiàn)出來。這些與社會、校園有關(guān)的文藝活動，人與人產(chǎn)生了社會關(guān)系，各種復(fù)雜情感產(chǎn)生，其中有積極的，也有消極的情緒。如何保證通過文藝活動來使得在人際交往中的情感朝著健康、積極、樂觀等良好方向發(fā)展呢？這時候，文藝活動組織就需要一定的原則來保障。作為特定群體的六年制本科生的文藝活動同樣需要原則保障。

（一）開展校園文藝活動基本原則的標(biāo)準(zhǔn)

在開展文藝活動時，應(yīng)堅持是否有利于培養(yǎng)國家人才、是否有利于學(xué)生德業(yè)健全、是否有利于院校師生共贏的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會開放程度的提高和大眾傳播媒介的日益現(xiàn)代化，學(xué)生所接受的社會信息容量越來越大，負(fù)面影響的絕對量也大幅度增加，這些負(fù)面影響抵消了學(xué)校和家庭的正面教育效果。六年制本科生身心處在成長階段，對外界各種現(xiàn)象充滿了好奇，對各種庸俗或低俗的東西還缺乏甄別的能力。學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)都能達(dá)到良好或者優(yōu)秀，既體現(xiàn)了學(xué)校的良好發(fā)展，又從一個層次上促進(jìn)了社會的良好發(fā)展。1.堅持是否有利于培養(yǎng)國家人才。這是大前提，國家通過教育來選拔培養(yǎng)人才，目的就是為了更好地實現(xiàn)國富民強。當(dāng)代社會是多元化社會，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)也有差異。但總的方向就是人才當(dāng)為國家、社會所用。他們的才能能夠為社會和諧、經(jīng)濟發(fā)展、國家富強而作出貢獻(xiàn)。因此，開展六年制本科生文藝活動，應(yīng)把是否有利于培養(yǎng)國家人才作為根本出發(fā)點。2.堅持有利于學(xué)生德業(yè)健全。當(dāng)代社會是以人為本的社會，教育學(xué)生的方式多種多樣，但講究以人為本，落腳點就是學(xué)生的德業(yè)均衡發(fā)展，品德塑造與專業(yè)修養(yǎng)兩者并重。任何形式的教育、活動（文藝活動）都要秉著這個目標(biāo)，加強對學(xué)生的德業(yè)培養(yǎng)，實現(xiàn)兩者健康有序發(fā)展。3.堅持是否有利于院校師生共贏的原則是教育可持續(xù)發(fā)展的需要。教育的發(fā)展壯大是隨著師生的成長、院校的發(fā)展而發(fā)展，后者是前者的具體體現(xiàn)，開展本科生文藝活動應(yīng)充分考慮是否有利于院校師生共贏的原則，達(dá)到院校師生共同發(fā)展的目標(biāo)。

（二）要堅持主導(dǎo)性和多元性相結(jié)合的原則

這里所說主導(dǎo)性和多元性相結(jié)合的原則是從文化意識形態(tài)來講。意識形態(tài)從狹義的角度來講反映了學(xué)校等社會團(tuán)體、組織能不能尋求長期有效的機制在現(xiàn)代思想潮流中體現(xiàn)主體的同時突出自我保證之一。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這是現(xiàn)代中國思想潮流的主線，六年制本科生的文藝活動應(yīng)體現(xiàn)了社會主義核心價值體系元素以及在此基礎(chǔ)上形成的先進(jìn)文化。同時，大學(xué)是思想者的樂園，各種奇思妙想，百家爭鳴，層出不窮。大學(xué)應(yīng)對多元的文化特征保持批判性吸收的態(tài)度。在各種文藝活動中，堅持主導(dǎo)性，但要學(xué)會適當(dāng)吸取一些科學(xué)的、先進(jìn)的、與時俱進(jìn)的多元文化，充實主流文化，發(fā)展和壯大主流文化。所以，開展六年制本科生文藝活動，應(yīng)當(dāng)考慮到活動背后升華的意識形態(tài)的影響和結(jié)果。

（三）要堅持普遍性和特殊性相結(jié)合的原則

普遍意味者是大眾的、常規(guī)性的，一般都是積累了多年的活動經(jīng)驗和方法，按部就班，具有一定的重復(fù)性和程序化。因此，開展普遍性的活動，有助于實現(xiàn)學(xué)生廣泛參與，加強溝通。如合唱、普遍性的文體活動等。但是光有文藝活動的普遍性還不夠，容易忽視學(xué)生個體特點和亮點，容易忽視學(xué)校、師生發(fā)展的客觀性，容易導(dǎo)致活動普遍但收效甚微的局面。應(yīng)在許多普遍開展的文藝活動的時候，適當(dāng)注意當(dāng)前校園文藝現(xiàn)狀的特殊性。普遍性與特殊性有機結(jié)合起來，能夠使得文藝活動更加符合實際，更加突出亮點。

四、分階段、分層次開展六年制本科生校園文藝活動

校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要載體，是校園生活多樣化的一種特殊的表現(xiàn)形式，它既體現(xiàn)著師生的精神面貌，也體現(xiàn)著教育的品位。采取分階段、分層次開展六年制本科生的校園文藝活動，有助于學(xué)生們保持心態(tài)過渡的通暢和接受能力的逐步提高。加強對六年制本科生的文化藝術(shù)修養(yǎng)教育的探討和實踐，可分為三個階段，兩個層面。

（一）第一階段：入學(xué)適應(yīng)階段

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長、順利成才的開端和基礎(chǔ)，是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對于剛剛初中畢業(yè)的大一學(xué)生（年齡上相當(dāng)于普通高中的高一學(xué)生），是校園文藝活動的積極分子。通過校園文藝活動，增強新生教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性和實效性，促進(jìn)大學(xué)文化的科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)和造就一流能力的學(xué)生具備重要意義。當(dāng)然通過分析這階段六年制本科生，其年齡較小、思想還未成熟，這個階段開展的活動主要以愛國主義思想教育類文藝活動，愛院愛系愛班主題文藝活動，榜樣力量以及普及各種安全、誠信、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計等教育類文藝活動為主。注重培養(yǎng)新生樹立正確的政治立場，堅定理想信念；培養(yǎng)愛院、榮院意識；科學(xué)設(shè)計職業(yè)生涯，明確成才目標(biāo)；遵守公民道德規(guī)范，提升文明素養(yǎng)；適應(yīng)大學(xué)生活，實現(xiàn)自我從初中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換；讓學(xué)生學(xué)會交往和合作，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；加強寢室文化和班級文化建設(shè)，增強集體凝聚力，促使學(xué)生更好更快發(fā)展。

（二）第二階段：逐步融入大學(xué)生活階段

豐富的大學(xué)文化藝術(shù)活動，是促進(jìn)大學(xué)生樹立堅定的人生信仰，完善穩(wěn)定、成熟的人格，提高全面的個人素質(zhì)的重要方式。這個時候的學(xué)生主要以大二、大三學(xué)生(年齡上相對于普通高中高二、高三學(xué)生)為參與主體。他們已經(jīng)可以基本摒棄初中時候的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步融入到大學(xué)校園文化當(dāng)中。當(dāng)然，畢竟他們絕大多數(shù)年齡還是偏低，對未知充滿好奇，心智處于容易被外界影響的不穩(wěn)定時期。這個時候，校園文藝活動在第一階段的基礎(chǔ)上，要注意把握活動的開展逐步向體現(xiàn)一個學(xué)校校園文化內(nèi)涵的方向發(fā)展，以豐富學(xué)生業(yè)余文化知識，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，發(fā)揮正能量為目的?？梢远嚅_展與專業(yè)相關(guān)的文藝互動或具有一定愛好基礎(chǔ)的各種文藝演出類、演講類、正能量事跡宣講類、特色活動展出類、才藝展示類等文藝活動。通過這些文藝活動，幫助學(xué)生們活躍思想，進(jìn)一步鞏固和加強學(xué)生對國與家、社會與自己、學(xué)校與自己的責(zé)任感和使命感；同時通過這些文藝活動，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、組織能力，并展示學(xué)生才藝，提高他們對未來的自信心。

（三）第三階段：實習(xí)和就業(yè)期階段

他們中絕大部分已充分融入大學(xué)校園生活，生理和心理方面日漸成熟，他們的專業(yè)素養(yǎng)、愛好、綜合素質(zhì)達(dá)到了新的高度，在各種文藝活動當(dāng)中實行從生疏到嫻熟的轉(zhuǎn)變。但是，需要充分認(rèn)識到的是，六年制本科生本質(zhì)上來說是定向生，他們的就業(yè)工作壓力相對較小，也就是說他們在進(jìn)入大四大五的時候極可能會存在學(xué)習(xí)懈怠，參加活動不夠積極等不良現(xiàn)象。同時他們的精力也主要放在了學(xué)業(yè)和個人興趣等方面，這個時候，針對這個階段的六年制本科生組織策劃的校園文藝活動應(yīng)從數(shù)量上相應(yīng)減少，逐步以精、少、優(yōu)的文藝活動為主。在這個階段，如何通過這些精、少、優(yōu)的文藝活動來有效提高學(xué)生的積極性，幫助他們保持提高和進(jìn)步的態(tài)勢，是值得重視的。因此，這個時候的校園文藝活動，可結(jié)合各專業(yè)特色，以實習(xí)、畢業(yè)匯報演出、專業(yè)教學(xué)比武、新老生交流、三筆字比賽、感恩、就業(yè)規(guī)劃等主題文藝活動，強調(diào)活動的意義和作用，肯定活動的舉辦意義，動員學(xué)生積極參與；同時通過這些活動，喚起學(xué)生對大學(xué)生活時光的珍惜，不浪費光陰，奮發(fā)圖強，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)目標(biāo)，并為之奮斗，為即將做一個優(yōu)秀的人民教師而努力。從以上分析可以看出，六年制本科生的校園文藝活動與其他普通本科生的校園活動，既有相同性又有不同點，相同的都是從陌生到熟悉，從積極到懈怠。不同點就是，年齡層次不一樣，對活動內(nèi)容、形式、支持、參與程度都有很多不同。這就要求教育工作者在開展六年制本科生活動時，注意把握兩個層面，一是從六年制本科新生入校開始，應(yīng)本著簡單到復(fù)雜，二是從量多而粗到量少而精的思路，逐步開展校園文藝活動。這是比較符合六年制本科生成長需要的，有助于學(xué)生較快地適應(yīng)大學(xué)生活，提高參與校園文藝活動積極性，確保校園文化有序發(fā)展和繁榮。

五、開展特色校園文藝活動和其他各種活動對接的方式方法

這里面就有兩個對接問題，一個是以六年制本科生為參與主體，其他專業(yè)情況的學(xué)生為輔助的特色活動的對接問題；另一個是以全校性學(xué)生為參與主體的文藝活動，六年制本科生作為一份子參與的對接方式。

（一）采取“準(zhǔn)確定位、統(tǒng)籌兼顧、精心策劃、反復(fù)認(rèn)證”的宏觀思想來制定校園文藝活動

所謂定位要準(zhǔn)確，就是說在開展文藝活動之前，有必要明確這次活動的主體，是針對全校學(xué)生還是特別院系、特別專業(yè)的學(xué)生的文藝活動。這些活動是不是有助于豐富六年制本科生校園文化生活？所謂統(tǒng)籌兼顧，就是說既要充分考慮到特色活動的特殊性，也要照顧到活動參與的廣泛性和普遍性，保證活動的特色和亮點。精心策劃，是每次活動策劃組織者需要做到的必備條件，精心意味著周到、細(xì)心。反復(fù)認(rèn)證，就是要求文藝活動組織策劃者，應(yīng)理順活動流程，對活動前、中、后的所有布局和安排進(jìn)行反復(fù)論證，找到存在的問題，以及可能存在或發(fā)生的問題，設(shè)計預(yù)案，保證活動順利進(jìn)行。

（二）采取“有調(diào)查有研究有反饋”的方式對接

現(xiàn)代社會是一個適合個性張揚的大環(huán)境，可以張揚但不乖張，學(xué)生在參與校園文藝活動方面擁有自己許多的看法和想法。這些想法有些是學(xué)生對自己才華顯露的一種渴望，可以說，在制定特色文藝活動的時候，制定者如果一味追求上級領(lǐng)導(dǎo)或其他單方面的效應(yīng)，忽略學(xué)生希望在活動的才能展現(xiàn)等其他方面的影響；或者一味地追求完成任務(wù)，不計效果的態(tài)度，是很難把活動組織好，很容易打擊學(xué)生參與活動的積極性。因此，出臺方案之前，要進(jìn)行充分的調(diào)查研究，普遍聽取師生，尤其是基層教師、學(xué)生的意見；經(jīng)過論證后，再制定切實可行的活動方案。

六、總結(jié)

校園文藝活動是體現(xiàn)校園文化核心內(nèi)涵的重要方式。特色校園文藝活動的策劃制定，一定要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行。開展六年制校園文藝活動之前，應(yīng)明確活動目的、突出活動主題，力求活動形式多樣、活動對象廣泛參與，還要對活動影響、活動突發(fā)事件進(jìn)行充分預(yù)計，對活動報道的安排、對活動的后續(xù)處理等等都應(yīng)有詳細(xì)的安排。在活動之中，合理部署人力和有關(guān)工作，不留空白、不重復(fù)、不浪費資源、通過協(xié)調(diào)、分工加強團(tuán)隊合作，發(fā)揮合作精神，有條不紊地開展各項文藝活動。在活動之后，應(yīng)該及時做好活動的報道工作，對活動后續(xù)的總結(jié)和歸納要認(rèn)真進(jìn)行，對于亮點和缺點及時總結(jié)，以利于下次活動時吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。這些都有助于我們做好六年制文科生校園文藝活動工作。

作者：華娟 單位：湖南第一師范學(xué)院 音樂學(xué)院