文化教學(xué)小學(xué)教育論文

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1小學(xué)階段西方文化教學(xué)實施的必要性和重要性

實施西方文化教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，有助于實現(xiàn)學(xué)生的知識技能智力的全面發(fā)展，其中伴隨語言教學(xué)的文化教學(xué)能夠提高他們的文化知識水平和心理健康水平，幫助完善學(xué)生的行為，包括審美判斷力，獨立活動能力，擴展知識面，提升個體的鑒別力，為進一步的學(xué)習(xí)實踐奠定基礎(chǔ)。那么在利用好現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，如何對學(xué)生進行文化教學(xué)?可以采取以下幾種方式:

2結(jié)合小學(xué)英語教材滲入文化教學(xué)

feta玫是小學(xué)英語課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，教師通常把它設(shè)計在課堂之前，和學(xué)生問好，交流一些日常問題等。在這一環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M行一些西方禮儀和習(xí)俗的教育。如，當(dāng)學(xué)生對你說“Goodman而nag，teacher.”的時候，你就可以告訴學(xué)生‘，teacher”是表示職業(yè)的名詞，不是稱呼，更不是尊稱。在西方國家，學(xué)生稱呼老師一般在姓前面加Mr.，Mrs.或Miss，這就是中西方稱謂上的不同。當(dāng)學(xué)生問教師‘，Howoldareyou?”的時候，你可以回答“h’secret.”并告訴他們西方人很忌諱問別人的年齡、收人和婚姻狀況，因為他們認為這些都是隱私。而“It’secret.”是他們回避這些問題的一種方式。通過“Excuseme，canyoutellmethewayto…？”“Excuseme，…？”這些句型的操練、交流，教師可以告訴學(xué)生，英國人是很講禮貌的：如若比別人踩了一腳，有的時候會先說“I’msorry?！碑?dāng)問別人問題的時候，都要先說“Excuseme”；“please”“thankyou”等的使用頻率快比我們中國人高得多；英國人都是很有紳士風(fēng)度的，處處都體現(xiàn)出了“l(fā)adyfirst”的風(fēng)范。在freetalk教學(xué)之呢過，通過巧妙設(shè)計，由教師與學(xué)生之間的交流引申出中西方文化之間的差異，并進一步的拓展，從而給學(xué)生留下深刻的印象。

3創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

文化本身就是難以界定的,蘊涵著豐富的寶藏,等待世人挖掘。那么文化意識的培養(yǎng)更非一朝一夕的事,不可能一蹴而就,只能細水長流。教師在實施正常教學(xué)計劃的同時,要有計劃、有步驟、循序漸進地去培養(yǎng)學(xué)生文化意識。語言是交際的工具，在傳授語言知識的同時，必須從語言所表達的功能、意念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)語言文化相一致的情景，將結(jié)構(gòu)、功能與情景有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在較真實的語言環(huán)境中感知、理解和運用語言材料。教師要注意就教材中涉及的文化背景內(nèi)容隨時講解，指明其文化意義或使用中的文化規(guī)約。在組織課堂活動時，可突出一些特定的文化氛圍，讓學(xué)生在這種背景下進行角色扮演活動，并要求他們盡量按照扮演角色的身份和言語交際的環(huán)境正確地使用語言。通過這樣的課堂教學(xué)活動，學(xué)生可逐步提高結(jié)合社會文化恰當(dāng)使用語言的意識，提高文化敏感性。例如小學(xué)英語三年級上冊在學(xué)習(xí)了西方的快餐食品名稱后，所安排的對話是在西餐廳去用餐的交際語言，當(dāng)Mike和Wendy去餐廳點食物，Mike先點，Wendy后點，但是waiter在上東西時，卻先給了Wendy，這是為什么呢原來在西方國家男士常常具有紳士風(fēng)度，講究的是“女士優(yōu)先”，在與人交往等場合要讓女士先來，這是最起碼的禮貌。我在上這節(jié)課時給學(xué)生講明了這一點，這是西方的禮儀文化，并且說這種方式由于具有禮貌性，在現(xiàn)代也越來越多地被東方國家所接受。因此，在表演這個環(huán)節(jié)，我布置了書中的場景，讓學(xué)生進行表演，并且提醒學(xué)生注意班上的男生是否具有“紳士風(fēng)度”，學(xué)生覺得很有意思，在情景中對于對話表演非常到位。在以后的日常生活中我也注意觀察，指導(dǎo)學(xué)生運用西方文化。

4課外活動中的英語文化升華

當(dāng)語言文化知識積累到一定程度時，學(xué)生運用語言的能力也會相應(yīng)提高。相對于有限的課堂學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)卻是無限的，課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。搞好課外英語文化建設(shè)，營造濃郁的班級英語文化氛圍，可以讓學(xué)生在潛移默化中了解英語國家的文化。

4.1注重教室、校園的布置

在學(xué)校的每個教室里，都能看到EnglishCorner，通過這一小塊地方，學(xué)生既能把把自己感興趣的英文課外讀物和伙伴在這里分享，同時又把自己的得意之作展示給大家看。這些舉措讓學(xué)生切身感受班級英語文化的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、用英語的積極性，在一定程度上體驗學(xué)習(xí)英語的成功之感。

漫步在校園內(nèi)的的走廊中，處處可見中英文對照的宣傳標(biāo)語牌。中年級教室的走廊里，一幅幅生動有趣的卡通圖案，配上中英文對照語，讓中年級學(xué)生更為喜歡。高年級教室的走廊里，涵蓋了中外名家的至理名言，能激勵人們斗志，讓人奮進；這種走廊文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、立志成才的理想，同時也能給學(xué)生心靈的沖擊，讓他們在不知不覺中習(xí)得了很多。

4.2形式多樣的英語節(jié)活動

卡通是美國快餐文化的一部分，尤其是迪斯尼中的卡通明星形象，小孩子對它們?nèi)鐢?shù)家珍。根據(jù)它們生動的故事編成劇本，在英語節(jié)中，我就組織學(xué)生對《Smallredhat》《SnowWhite》等童話故事進行編，并用英語展開表演或?qū)τ⒄Z的原版電影進行配音比賽。其對話都不難，多以學(xué)生平常的對話入手。每個孩子都躍躍欲試，連平時的學(xué)困生都是很積極。在表演及模仿配音的過程中，學(xué)生的語音語調(diào)都有了很大的進步，80%的學(xué)生在平時的上課中也能及時地注意到單詞發(fā)音的準(zhǔn)確程度和語音是否準(zhǔn)確，更有一小部分同學(xué)能說出一口相當(dāng)?shù)氐赖挠⒄Z。在以往的考試中錯誤百出的語音的題，現(xiàn)在在他們看來都是小菜一碟了。英語節(jié)活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開拓師生的眼界，增長師生的知識，有效提高師生的英語綜合素質(zhì)。

4.3有條不紊的常規(guī)活動

為營造一個良好的“校園英語文化”氛圍，在常規(guī)活動中有機地滲透著英語活動文化。①每日必修。每天的進校和離校都要求學(xué)生用“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodbye”“Seeyou”師生、生生之間打招呼，這已經(jīng)成為了學(xué)生日常行為規(guī)范活動。②節(jié)日渲染。每個節(jié)日到了，學(xué)校以此為契機，開展各項英語活動。如圣誕節(jié)到了，學(xué)校開展“圣誕老人送禮”活動，給每位師生送上一句英語祝福語，獻上一份小禮品，讓師生感受異國情趣，增加了學(xué)校的歡樂氣氛。③家校聯(lián)動。讓校園英語滲透到每一個家庭，如學(xué)校開展的“英語親子”活動，既讓學(xué)生和家長體驗到了校園英語的樂趣，同時也給家庭增添了新的樂趣。

5在小學(xué)階段通過語言文化融合滲透文化教學(xué)

5.1詞匯學(xué)習(xí)與文化相交融的文化滲透

詞匯是語言的心臟,同時也是語言系統(tǒng)中體現(xiàn)文化最濃烈、最明顯、最突出的一個部分。英語詞匯一般包含三層意義:詞匯意義、結(jié)構(gòu)意義以及社會文化

意義。記住了詞的詞匯意義、結(jié)構(gòu)意義并不等于掌握了詞匯,只有掌握了詞匯的社會文化意義,才能真正掌握詞匯的內(nèi)涵。在小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)赝诰蛟~匯的社會文化意義,適當(dāng)進行文化對比,使他們更深入地理解、掌握并正確運用詞匯。在漢英語言中,表示各種不同顏色或色彩的詞都很豐富,人們對于顏色的感受和表達不盡相同。在中國文化中,白色是無生命的表現(xiàn),象征死亡、兇兆。如自古以來親人死后家屬要披麻戴孝(穿白色孝服)辦“白事”,要設(shè)白色靈堂,出殯時要打白幡;稱智力低下的人為“白癡”;它還象征奸邪、陰險,在京劇中奸雄都是白臉。西方人認為,白色高雅純潔,所以它是西方文化中的崇尚色。它象征純潔高雅,例如在西式婚禮中新娘總是穿白色的婚紗(whitewedding),善意的謊言在英語中叫做whitelie,純潔無暇的心靈叫whitesoul,最受寵的孩子稱為whitehairboy。

5.2通過社會實踐活動,接納和融入英語國家的文化

語言是在交際過程中得到深化的,語言的使用離不開一定的社會環(huán)境。當(dāng)今的中國是開放的社會,中外經(jīng)濟文化交流也越來越頻繁。學(xué)習(xí)英語的學(xué)生如果能零距離地接觸英語國家的文化和社會,將對英語學(xué)習(xí)和英語文化的了解起到有效的作用。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與一些國際民間交流活動,比如中外英語夏令營、友好城市友好學(xué)校的互訪活動、文化節(jié)交流活動等。在這些活動中可以讓他們參與接待、導(dǎo)游,表演節(jié)目等活動,通過這樣的活動學(xué)生可以體會英語國家的人們的行為舉止、風(fēng)俗禮儀,使他們不再對異族文化感到茫然,不知所措,為接納和融入目的語國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣創(chuàng)造了有利的條件,在不知不覺中就加深了學(xué)生對英語文化的認識和理解。

6.結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)采用一切手段讓學(xué)生了解文化、感受文化，進一步增強文化意識、提高文化能力。當(dāng)然，教師在教學(xué)生的前提下，自己就要做個有心人，努力掌握英美國家社會文化生活方面的最新信息，并把這些信息融入自己的教學(xué)實踐中。當(dāng)你想給學(xué)生半瓶水時，首先給自己加滿一瓶水。俗話說，教無定法，英語文化滲透的方式也多種多樣。本著善于思考、努力研究、積極實踐的態(tài)度，我們一定能找到適合自己輸入課堂文化的方式。