高職院校學(xué)生管理研究(3篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校學(xué)生管理研究(3篇)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
第一篇：高職學(xué)院學(xué)生管理模式的研究
摘要：隨著教育的不斷改革，我國(guó)的教育管理工作中發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也暴露出來(lái)了一些問題，引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。由于如今的學(xué)校中，大多進(jìn)行了擴(kuò)招，使得學(xué)生的數(shù)量逐年增多，對(duì)于學(xué)生的管理工作也是造成了復(fù)雜化。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)校管理要求，就需要進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，加大管理的效果，保證能夠有效的為人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。在本文的討論中，主要就目前的教育改革方式說明，保證能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；學(xué)生管理；管理模式
在近年的教育發(fā)展中，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，使得高校學(xué)生的工作空間更加的廣闊。但是在目前學(xué)生的培養(yǎng)中，社會(huì)對(duì)其的要求也越來(lái)越高，需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。并且在如今的管理中，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)目前的需要，需要進(jìn)行更加有效的管理方案的創(chuàng)新工作，保證能夠?yàn)榻酉聛?lái)的管理工作創(chuàng)造全面的環(huán)境。由于不同學(xué)校之間的管理模式也不僅相同，所以本文中就管理問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明，提供一個(gè)新的管理思路，為接下來(lái)的管理工作提供一定的參考，保證能夠更好的培養(yǎng)出適合的人才。
1目前學(xué)生管理中所存在的問題
1.1學(xué)校人數(shù)增多，管理難度增大
自從國(guó)家實(shí)行對(duì)于各個(gè)高校的擴(kuò)招政策以來(lái)，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增多，據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)大多數(shù)學(xué)校都有擴(kuò)建校區(qū)、重修校園的現(xiàn)象。這就是對(duì)于學(xué)生數(shù)量增多的一種弊端，在學(xué)生數(shù)量增多的同時(shí)，往往是各地不同的學(xué)生匯聚到一起，對(duì)于不同的生活習(xí)慣、行為思想和為人處世等都有著一定的差距，并且在面對(duì)新的環(huán)境中，不同學(xué)生的差異性，對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)性也是不同的，所以在學(xué)校的管理中，也更加難以對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的管理。面對(duì)學(xué)生不同的生活、心理上的差異，需要管理人員都進(jìn)行逐個(gè)的分析，保證能夠精確的進(jìn)行管理的工作。同時(shí)不同學(xué)生的心理落差、學(xué)習(xí)成績(jī)和心理孤獨(dú)等都在一定程度上為管理帶來(lái)了問題。
1.2缺乏經(jīng)驗(yàn)型管理人員
學(xué)校的管理工作，不僅僅是對(duì)學(xué)校的要求，更是對(duì)于學(xué)生負(fù)責(zé)人輔導(dǎo)員的要求。輔導(dǎo)員的管理工作往往是大面積性的，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的管理工作，但是在實(shí)際的工作中，雖然有著很多的學(xué)歷高的輔導(dǎo)員參加學(xué)校的管理工作，但是由于其缺乏一定的管理工作經(jīng)驗(yàn)，基本沒帶過學(xué)生，難以從學(xué)生的方面進(jìn)行考慮問題，這就使得管理工作出現(xiàn)了一定的問題。同時(shí)很多的輔導(dǎo)員過于忙于自己的學(xué)術(shù)研究，忽略了對(duì)學(xué)生的溝通，工作的時(shí)候不能夠深入的了解學(xué)生的真實(shí)情況，所以縱使有著較高的學(xué)歷，也難以進(jìn)行好的管理工作。
1.3信息基數(shù)增加，管理模式不夠完善
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校中與社會(huì)的交流越來(lái)越多，同樣在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中也需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐活動(dòng)。并且憑借著信息的傳遞性，眾多的信息傳遞方式，對(duì)于學(xué)生的管理工作有著更好的基礎(chǔ)渠道，所以在管理工作中，需要對(duì)這些渠道進(jìn)行有效的應(yīng)用，希望能夠從多方面對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行討論，保證能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生的管理工作做到基礎(chǔ)的信息傳遞的保障。并且學(xué)生的觀念也隨著高度化的信息社會(huì)有著自己的改變，在這些中大多數(shù)的學(xué)生有著自己的思想，就造成了思想活動(dòng)的增多，選擇性和差異性明顯的情況。所以在接下來(lái)的管理工作中，管理方案需要進(jìn)行更加的完善，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作。
2創(chuàng)新管理新模式的方案
2.1創(chuàng)新管理方案，進(jìn)行有效的管理
在傳統(tǒng)的管理方案上，大學(xué)生的思想觀念都較為保守，大多數(shù)的管理工作人員都僅僅是停留在對(duì)學(xué)習(xí)的教育上，但是這種教育觀念的模式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)目前的教育理念，只有這種教育模式進(jìn)行一定的改變后，適應(yīng)目前管理的需要，這樣才能夠?qū)W(xué)生的管理做到更有效。同時(shí)在新的管理方式下，需要通過對(duì)學(xué)校的教育方式進(jìn)行一定的改變，保證能夠有效的為接下來(lái)的管理工作做好基礎(chǔ)。并且積極的利用好學(xué)生之間的組織，通過他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解及溝通的工作，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的管理提供良好的數(shù)據(jù)條件，更加精確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
2.2對(duì)管理人員進(jìn)行要求，增強(qiáng)其管理素質(zhì)
對(duì)于管理工作人員的能力，一般不必多說，在學(xué)校的管理工作中，對(duì)于輔導(dǎo)員的要求基本都是學(xué)歷較高的，但是在其管理經(jīng)驗(yàn)和管理的素質(zhì)上來(lái)說，具有一定的差異性。對(duì)于其工作的管理，首先需要讓輔導(dǎo)員明白管理的意義，這樣才能夠通過自己的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，在一定的程度上為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供幫助。并且對(duì)于輔導(dǎo)員的管理工作經(jīng)驗(yàn)，肯定是需要進(jìn)行培養(yǎng)的，這樣才能夠在接下來(lái)的管理工作中提供效果，使輔導(dǎo)員能夠清楚的了解到學(xué)生的管理需要，從而進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理工作。同時(shí)輔導(dǎo)員一般有著較好的專業(yè)知識(shí)，并且具有良好的創(chuàng)新精神，有著一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和健康的心理素質(zhì)，這樣的工作人員才能夠更好的為學(xué)生的管理工作提供基礎(chǔ)，為學(xué)校人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。
2.3完善信息化管理的模式，開拓管理新渠道
在目前高度信息話的時(shí)代中，這樣才能夠需要建立完善的電子信息檔案，這樣才能夠更加有效的為接下來(lái)的管理工作提供保障。由于信息的多樣化和傳輸渠道的多種方式，我們需要對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用，方便我們今后的管理工作。如今的多信息傳輸渠道，加以有效的應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生的管理工作中，才能夠作為老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。并且通過這些渠道，老師們可以在第一時(shí)間內(nèi)充分的了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的幫助，保證能夠?qū)W(xué)生做到更好的管理。結(jié)束語(yǔ)學(xué)校的管理工作中對(duì)于人才的培養(yǎng)是及其重要的，特別是在如今的高素質(zhì)要求的人才需求下，管理的重要性越來(lái)越突出。在學(xué)校的管理工作中，其中的管理工作人員承擔(dān)著主要的責(zé)任，這就需要我們這些工作人員進(jìn)行有效的管理，為今后的人才培養(yǎng)提供更好的基礎(chǔ)條件。并且其中的許多管理工作，在之后都進(jìn)行了一定的創(chuàng)新以能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代的管理工作。所以在之后的管理工作中，不同的學(xué)校需要結(jié)合自己的實(shí)際需要，進(jìn)行我們的管理創(chuàng)新及改革的工作，更好的對(duì)學(xué)生的管理提供基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來(lái)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]肖湘平.研究型學(xué)院學(xué)生管理工作模式研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2008.
[2]孫翔玲,賈天辰.新形勢(shì)下地方高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2010,06:98-100.
[3]李一昂.高校學(xué)生管理模式探析[D].天津：天津大學(xué),2013.
作者：孫宇 單位：黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院
第二篇：高職學(xué)院學(xué)生管理問題與對(duì)策
【摘要】高職教育日漸發(fā)展促使高職院校數(shù)量以及實(shí)際的招生數(shù)量不斷增加，這就使得高職院校的學(xué)生管理工作也存在著一些問題。作為一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程，高職院校的學(xué)生管理工作對(duì)于工程系統(tǒng)性提出了非常高的要求，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念以及傳統(tǒng)管理方式，提升高職院校學(xué)生管理有效性。本文對(duì)高職院校學(xué)生管理目前存在的問題作了分析，提出了高職院校學(xué)生管理對(duì)策，為提升高職院校學(xué)生管理有效性打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理；問題；對(duì)策
一、前言
所謂學(xué)生管理工作，實(shí)際上就是在國(guó)家統(tǒng)一的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定的管理?xiàng)l例、管理辦法以及管理措施等等，同時(shí)還需要按照人才培養(yǎng)程序來(lái)進(jìn)行學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的培養(yǎng)管理工作以及教育管理工作。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，學(xué)生管理工作不僅有利于維護(hù)高職院校正常的教學(xué)秩序，還有利于提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。從近些年的發(fā)展來(lái)看，隨著國(guó)家愈加重視高等職業(yè)教育，這就為高職院校發(fā)展提供了支持，其在高等院校教育中具有至關(guān)重要的作用。隨著近些年高職院校學(xué)生招生數(shù)量的不斷增加使得學(xué)生管理工作中仍然存在著一些問題，實(shí)際的管理工作效果并不是非常理想。
二、高職院校學(xué)生管理目前存在的問題
1、管理重心方面存在著問題
作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，學(xué)生管理工作不僅能夠有效維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序，HIA有利于提升育人質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。從目前高職院校學(xué)生管理工作來(lái)看，大多是將學(xué)生管理工作與黨政工作相結(jié)合，不僅承擔(dān)學(xué)生的獎(jiǎng)懲工作，還承擔(dān)學(xué)生的思想教育工作，從招生到學(xué)生畢業(yè)，涉及的內(nèi)容非常的復(fù)雜，但是高職院校學(xué)生管理工作人員將更多的工作經(jīng)歷傾注在學(xué)生事務(wù)管理工作中，諸如，課堂的考勤工作、綜合性評(píng)比、學(xué)生宿舍檢查工作等等，并沒有充分考慮到學(xué)生管理工作中的深層次內(nèi)容，這就使得很多認(rèn)為高職院校學(xué)生管理工作并不重視，實(shí)際管理工作陷入到程式化，實(shí)際的工作狀態(tài)并不是非常理想，無(wú)法有效滿足社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際要求，學(xué)生管理工作重心錯(cuò)位使得學(xué)生管理工作效率并不是非常理想。
2、學(xué)生缺乏自主管理能力
高職院校在目前學(xué)生管理工作過程中，并不尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)際的管理工作較為繁雜，工作呈現(xiàn)出碎片化，黨委數(shù)據(jù)、支部書記、系領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員等似乎都承擔(dān)學(xué)生管理工作，但是學(xué)生在實(shí)際的管理過程中卻一直處于被動(dòng)地位，即使有一部分學(xué)生干部能夠參與到學(xué)生管理工作過程中，但是卻大多是根據(jù)教師的要求或者是固定管理模式來(lái)開展相關(guān)工作，學(xué)生主觀能動(dòng)性受到限制，實(shí)際的管理效果并不是非常理想，學(xué)生綜合能力并沒有得到提高，學(xué)生管理工作效果并不是非常理想。
3、學(xué)生管理方法不科學(xué)
高職院校在學(xué)生管理工作過程中，工作方式非常的重要。從目前發(fā)展來(lái)看，高職院校學(xué)生管理工作最為嚴(yán)重的問題就是由于管理方式不理想造成的。一部分學(xué)生管理工作人員嚴(yán)格的按照規(guī)章制度來(lái)開展工作，但是由于管理的過于死板使得學(xué)生管理工作人員拘泥于瑣碎的工作中，實(shí)際的管理工作效果并不是非常理想。由于學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中缺乏足夠的鍛煉使得實(shí)際的工作完全按照固定的制度開展工作，缺乏自我管理意識(shí)以及自我管理能力，再加上由于學(xué)生管理工作人員缺乏與學(xué)生之間的有效國(guó)通，無(wú)法有效了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)際工作大多是憑借著主觀意志來(lái)開展工作，實(shí)際的管理工作效果并不是非常理想。由于學(xué)生存在著反彈性的心理使得學(xué)生管理工作人員很難有效開展工作，管理效果受限。
三、高職院校學(xué)生管理對(duì)策分析
1、尊重學(xué)生的主體地位
高職院校在學(xué)生管理工作過程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理工作理念以及管理工作方式，尊重學(xué)生在工作中的主體地位。作為被管理對(duì)象，學(xué)生也是學(xué)生管理工作的重要組成部分。高職院校在學(xué)生管理工作過程中需要給予學(xué)生足夠的信任以及關(guān)注，尊重學(xué)生自主權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理能力，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？紤]到高職院校學(xué)生本身存在著非常強(qiáng)的反叛心理，這就使得學(xué)生養(yǎng)成不受約束的性格，在學(xué)校學(xué)習(xí)以及生活過程中并不愿意遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。高職院校在學(xué)生管理工作中，需要堅(jiān)持適度的原則，采用更加積極的方式引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)生管理工作以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委等各方面的力量，提升高職院校學(xué)生管理工作有效性。
2、為高職院校學(xué)生管理工作提供制度保障
為了能夠提升高職院校學(xué)生管理工作有效性，有效的保障制度具有非常重要的作用。高職院校在學(xué)生管理工作過程中更加傾向于學(xué)生進(jìn)行自我管理，但是自我管理往往無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，由于一部分學(xué)生自身缺乏自我約束能力，這就需要高職院校在實(shí)現(xiàn)自我管理基礎(chǔ)上，重視學(xué)生管理工作方面的制度建設(shè)，促使學(xué)生能夠按照各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行自我管理。在學(xué)生管理工作過程中，高職院校需要結(jié)合學(xué)生具體情況，尊重學(xué)校師生個(gè)人意愿，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)構(gòu)建更加完善、更加具有可操作性規(guī)章工作制度，為學(xué)生學(xué)習(xí)、行為以及生活提供規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。例如，高職院校需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求以及學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況等開展個(gè)性化激勵(lì)工作制度，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立以及自愛，促使學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，提升學(xué)生管理工作個(gè)性化以及針對(duì)性。
3、重視教師與學(xué)生之間的溝通
由于一部分高職院校在學(xué)生管理工作過程中過于追求單一化死板工作模式，更多是利用規(guī)章制度等較為強(qiáng)硬手段來(lái)有效規(guī)范學(xué)生行為，但是卻更多造成學(xué)生反彈。在學(xué)生管理工作過程中，需要營(yíng)造一種更加寬容、更加平等工作環(huán)境，構(gòu)建更加有效、更加科學(xué)教師與學(xué)生溝通管理工作機(jī)制，這就需要不斷的進(jìn)行溝通，進(jìn)而了解學(xué)生實(shí)際需求，尋求更好的解決方式，提升學(xué)生管理工作有效性。從事學(xué)生管理工作工作人員需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，從學(xué)生的角度思考問題，從學(xué)生生活、學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生行為等角度著手，幫助學(xué)生有效解決各種困難，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的條件?？紤]到溝通多樣化，學(xué)生管理工作人員需要定期開展學(xué)生座談會(huì)，或者是與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠更好的表達(dá)個(gè)人看法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升高職院校學(xué)生管理工作有效性。
四、結(jié)語(yǔ)
高職院校工作的根本任務(wù)在于培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，學(xué)生在學(xué)生管理工作中一直居于核心地位。高職院校在學(xué)生管理工作過程中需要樹立正確工作意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的人本主義原則，從學(xué)生的角度著手，尊重學(xué)生在工作中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自我管理工作中，同時(shí)加強(qiáng)制度方面的建設(shè)工作，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，提升高職院校學(xué)生管理工作效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙曉峰.高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問題研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué),2014.
[2]魏登田.高職院校學(xué)生管理工作存在的問題及對(duì)策研究[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,16(2):162-163.
[3]匡玉清.高職院校學(xué)生管理工作存在的問題與對(duì)策[J].文史博覽:理論,2012,22(4):61-62.
作者：楊小玉 單位：長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職院校以人為本學(xué)生管理研究
【摘要】本文分析了目前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題和實(shí)施以人為本的學(xué)生管理工作的重要性，并就如何實(shí)現(xiàn)提出了三點(diǎn)想法，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理工作；以人為本；高職院校
以人為本的進(jìn)行學(xué)生管理工作是目前教育發(fā)展的要求，也是人才培養(yǎng)的要求。高職院校作為技術(shù)型人才的輸出地之一，在學(xué)生管理工作中應(yīng)該做到以人為本。
一、目前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題
教育自古以來(lái)就是備受國(guó)家重視的大事，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息化時(shí)代的到來(lái)，高職院校的重要性得以顯現(xiàn)。但是由于高職院校管理制度較為傳統(tǒng)，缺乏改革和進(jìn)步，其弊端逐漸顯露。一是對(duì)于學(xué)生管理工作采取了較為僵化的模式，不夠靈活多變，難以適應(yīng)時(shí)展要求。二是目前高職院校的學(xué)生管理工作在如今的社會(huì)轉(zhuǎn)型期沒有進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也較為單一，沒有順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流。學(xué)生管理工作是高職院校教育工作的重要組成部分，是進(jìn)行規(guī)范辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，必須與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的問題。
二、以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的重要性
高職院校學(xué)生管理工作做到以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是學(xué)校不斷提高辦學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的要求。以人為本的進(jìn)行學(xué)生管理工作，可以培養(yǎng)“社會(huì)化”的人才，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，適應(yīng)學(xué)生靈活多變的想法，發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理，可以解除一部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的束縛，在合理的范圍內(nèi)為學(xué)生提供最大的自由，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于社會(huì)而言，以人為本的管理方式適應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的出現(xiàn)，為社會(huì)輸出有個(gè)性、多樣化、能創(chuàng)新的新型人才，多元化、多層次、多角度的利用青年活躍的思想，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展。對(duì)于高職院校自身而言，可以減輕學(xué)生青春期逆反心理引起的抵抗，使得學(xué)校工作高校有序的開展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，降低管理成本的同時(shí)提高管理效率，避免不必要的矛盾的發(fā)生。因此以人為本的進(jìn)行高職院校學(xué)生管理工作在當(dāng)代教育匯總具有重要的意義，值得高職院校管理人員進(jìn)行思考。
三、在高職院校學(xué)生管理工作中實(shí)現(xiàn)以人為本的基本想法
1、圍繞“以人為本”的思想，創(chuàng)建人文管理氛圍
高職院校學(xué)生管理工作應(yīng)該圍繞“以人為本”的思想，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷作為工作核心，將學(xué)生的利益放在首位、人文的管理氛圍要求高職院校創(chuàng)建和諧、友愛的校園，尊重每一個(gè)學(xué)生，包括尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生放在平等的地位上相處，樹立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，而非高高在上的管教；尊重學(xué)生的想法，接納學(xué)生的意見和建議，并且根據(jù)學(xué)生的想法做好反饋，讓學(xué)生來(lái)做校園的主人；尊重學(xué)生的創(chuàng)新，不要打擊學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，給予學(xué)生自主發(fā)展的空間。高職院校學(xué)生工作管理者還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的自主管理能力。信任學(xué)生不是說完全放手不管，而是在管理的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，允許學(xué)生有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，以良師益友的角度與學(xué)生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生自主的規(guī)劃管理學(xué)習(xí)生活方方面面，與學(xué)校管理相輔相成，最終形成一個(gè)良性循環(huán)。創(chuàng)建人文管理氛圍還應(yīng)該在學(xué)生管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷。一是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教師與學(xué)生和之間搭建起溝通的橋梁，不斷提高教學(xué)水平，讓學(xué)生真正學(xué)到技能，擁有在社會(huì)立足的資本。二是關(guān)心學(xué)生的生活情況，為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)和部門活動(dòng)，豐富校園生活。三是關(guān)心學(xué)生的思想情況，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)和高尚的情操，不讓學(xué)生在思想上“跑偏”。四是關(guān)心學(xué)生的家庭情況，建立學(xué)生基本家庭情況檔案，特別關(guān)注家庭有困難的學(xué)生，并對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行資助，可以通過助學(xué)貸款、設(shè)立勤工助學(xué)崗位、減免學(xué)費(fèi)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職院校的學(xué)生管理一定要給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生可以放心的實(shí)現(xiàn)自己的想法。
2、確立學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生不同特質(zhì)
高職院校以人為本的進(jìn)行學(xué)生管理工作，要求學(xué)校轉(zhuǎn)變思路，主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生的要求，而不是一味的要求學(xué)生遵守學(xué)校的要求。以人為本，在高職院校中就是“以生為本”，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，一切以“是否有利于學(xué)生的發(fā)展”為判斷標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有獨(dú)立思考能力的個(gè)體，有著不同的背景、習(xí)慣、興趣、愛好。高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，要關(guān)注不同學(xué)生的不同特質(zhì)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生完善獨(dú)立人格，改正自身缺點(diǎn)，發(fā)揮自身長(zhǎng)處，把學(xué)校管理和學(xué)生自我管理發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以確保學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)可以適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校的學(xué)生管理工作朝著民主化、多樣化、立體化發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生管理工作者要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生在走出校門后還能夠進(jìn)行自我培養(yǎng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的要求。這是學(xué)校教育的重點(diǎn)，也是以人為本的學(xué)生管理工作的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，一是不斷挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力有多少，自己可以做到什么程度，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。二是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，包括情感的認(rèn)知、三觀的形成等。三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹立“活到老，學(xué)到老”的思想，不斷發(fā)展完善自我。
3、改善校園條件，全方位服務(wù)學(xué)生
校園條件包括硬件條件和軟件實(shí)力。在硬件上要建設(shè)優(yōu)美校園，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；做好教學(xué)設(shè)備的配置，引進(jìn)新的機(jī)械器械，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和操作室，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。在軟件上要引進(jìn)優(yōu)秀教師，提高教學(xué)質(zhì)量；邀請(qǐng)專家、名人進(jìn)行講座，豐富學(xué)生生活；做好后勤保障工作，建立健全服務(wù)機(jī)制，如心理咨詢室、就業(yè)指導(dǎo)中心等。只有硬件軟件一起抓，才能夠真正全方位的服務(wù)學(xué)生，做到以人為本。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，思考如何將以人為本的思想更好的融入到學(xué)生管理工作中，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]姜榮.基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作[J].教育與職業(yè),2013(23):27-28.
[2]金素英.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].教育教學(xué)論壇,2014(43):8-9,10.
[3]馬偉,靳桂龍.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].新課程•下旬,2015(10):172-172.
[4]張巖偉.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作解析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(26):208.
作者：李迪 單位：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校
