高校主題團(tuán)會(huì)系統(tǒng)化建設(shè)

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摘要：在我國(guó)，高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生的教學(xué)理論與教學(xué)方法等方面存在一定差異性，高職院校的學(xué)生在生源結(jié)構(gòu)方面比較復(fù)雜，學(xué)生之間的素質(zhì)存在良莠不齊現(xiàn)象，如何提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)下高職教師面臨的重要課題。在高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是高職院校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在養(yǎng)成教育視角下對(duì)高職院校學(xué)生的管理進(jìn)行研究，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;高職;學(xué)生管理;策略

1.引言

隨著我國(guó)高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展，高職學(xué)校的報(bào)考人數(shù)在不斷增多［1］。在現(xiàn)階段的高職院校教育中，呈現(xiàn)出學(xué)生往健康方向發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生更關(guān)注自身實(shí)際情況，并且人生觀、價(jià)值觀與世界觀也在日漸成熟［2］。但其在學(xué)習(xí)生活上存在諸多問題，如學(xué)習(xí)缺乏自覺性和持續(xù)的動(dòng)力，紀(jì)律觀念較低，社會(huì)責(zé)任感較差等［3］。因此，當(dāng)下提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教師的首要任務(wù)。本文主要從以下幾個(gè)方面在養(yǎng)成教育視角下對(duì)高職院校學(xué)生的管理策略進(jìn)行研究，以為廣大高職院校教職人員提高相關(guān)參考。

2.養(yǎng)成教育視角下的高職學(xué)生管理策略

2.1加強(qiáng)正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)

在高職院校的養(yǎng)成教育中，首先需對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等加強(qiáng)培養(yǎng)，從學(xué)生基本的思想觀念上著手提高其綜合素質(zhì)。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，培養(yǎng)其集體主義精神和意識(shí)，使其學(xué)會(huì)從小事、從自身做起，為人民生活幸福、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)提高自身能力，使其形成正確的人生觀念和價(jià)值觀念。除此之外，對(duì)于有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成才教育。在實(shí)際教育過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處與短處，增強(qiáng)其面對(duì)挫折和抵抗挫折的能力，培養(yǎng)敢于創(chuàng)造、勇于拼搏的創(chuàng)業(yè)精神；教導(dǎo)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要性，定期組織學(xué)生開展競(jìng)爭(zhēng)性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；引導(dǎo)其選擇正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，幫助其拓寬知識(shí)面，從而使學(xué)生的能力得到不斷提高，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

在學(xué)生的日常管理方面，教師應(yīng)以身作則，從小事、日常生活方面對(duì)學(xué)生起到為人師表的作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，教師需提升自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，密切與學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中運(yùn)用自身的人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其次，教師在日常生活中應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)行為，對(duì)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正。教師應(yīng)深入學(xué)生的課余生活和宿舍環(huán)境中，多了解學(xué)生的生活情況，對(duì)于網(wǎng)癮學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)其健康教育，避免其影響學(xué)業(yè)。最后，在專業(yè)課程教學(xué)中，可讓任課教師適當(dāng)融入素質(zhì)教育內(nèi)容，如上課禁止學(xué)生出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，作業(yè)禁止遲于限定日期提交等，避免學(xué)生出現(xiàn)怠惰、松散的行為。輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多進(jìn)行良好有效的溝通，建立共同管理體系。

2.3開展相關(guān)校園文化活動(dòng)

高職院?？梢酝ㄟ^開展相關(guān)性的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況或個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容與形式等進(jìn)行精神設(shè)計(jì)，選用較為有吸引力的內(nèi)容和比較新穎的形式，引起學(xué)生注意力，如志愿者、義工等，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其在參與活動(dòng)的過程中不斷增強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育效果。

2.4延伸課外養(yǎng)成教育

與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間比較，大學(xué)生活相對(duì)豐富，并且上課時(shí)間較少，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的時(shí)間較多。但其中大部分學(xué)生對(duì)于大量的課余時(shí)間沒有任何計(jì)劃和利用，使大好時(shí)光白白浪費(fèi)。因此，要想提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師還可以通過延伸課外教育的方法，將養(yǎng)成教育與專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相互融合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和充分利用時(shí)間的意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意將實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。安排教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)演練和實(shí)際訓(xùn)練三方面的比例，并建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模擬訓(xùn)練室，例如形體訓(xùn)練室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)交際禮儀模擬；還可將教學(xué)內(nèi)容與求職情境相互聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職實(shí)景模擬。另外，教師應(yīng)組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)社會(huì)有所認(rèn)知，使其了解社會(huì)需要調(diào)整自身的努力方向和發(fā)展方向。

2.5加大養(yǎng)成教育資金投入

在高職院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)想政治理論教學(xué)，可幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成良好的思想觀念和行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。但在我國(guó)大多數(shù)高職院校中，思想政治理論教學(xué)資金投入、設(shè)備建設(shè)等，與其他專業(yè)課硬件條件相比相對(duì)較少。大部分高職院校均較為重視專業(yè)課程的投入與建設(shè)，在思想政治理論教學(xué)方面課程的投入與建設(shè)較少，并且缺乏實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)。因此，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還需要高職院校加大養(yǎng)成教育的資金投入和加強(qiáng)設(shè)備建設(shè)，并建立相應(yīng)實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生獲得較為全面的養(yǎng)成教育。另外，思想政治教育教師和相關(guān)工作人員是養(yǎng)成教育的主要教師力量，但其在指教過程中由于受到學(xué)校的資金限制，獲得參加相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，加之長(zhǎng)期處于學(xué)?？臻g中，缺乏與其他院校的交流合作，降低其工作積極性和主動(dòng)性，對(duì)養(yǎng)成教育發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育教師和相關(guān)人員的資金投入和培訓(xùn)投入，加強(qiáng)其與其他院校的經(jīng)驗(yàn)交流合作，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而確保養(yǎng)成教育得以順利開展。

2.6充分利用校園資源

學(xué)生的知識(shí)除了可在課堂教學(xué)中獲得之外，還可在學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得。因此，高職院校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)時(shí)，可將校園的顯性資源與素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)養(yǎng)成教育。例如校園活動(dòng)建設(shè)中的板報(bào)、展覽和各種標(biāo)語等，使學(xué)生在校園環(huán)境中處處可獲得思想道德知識(shí)，使其在潛移默化中形成良好的思想道德意識(shí)和行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.結(jié)語

養(yǎng)成教育是高職院校素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，其有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德意識(shí)和行為習(xí)慣，有利于其未來發(fā)展，有利于正能量的傳播和校園和諧環(huán)境的構(gòu)建［4］。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，不斷研究更多行之有效的養(yǎng)成教學(xué)方法，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］金曉輝，孫靜.養(yǎng)成教育視角下的高職學(xué)生管理研究與實(shí)踐［J］.時(shí)代教育，2015（04）：60-61.

［2］陳敏.思想政治教育視角下高職學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感的培養(yǎng)和提升［J］.高校論壇，2015（03）：18-20.

［3］陳宏武，陳鑫.全人教育視角下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育［J］.教育與職業(yè)，2013（11）：95-96.

［4］羅芳.基于素質(zhì)教育視角探討高職學(xué)生禮儀教育［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：112-113.

作者：伊莉 哈龍 肇啟霖 單位：營(yíng)口理工學(xué)院 貴州開磷房地產(chǎn)開發(fā)有限責(zé)任公司