高職院校留守學(xué)生管理教育探索
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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技水平的提升，農(nóng)村大量的勞動(dòng)力得到解放，農(nóng)村人口大量外出打工，致使留守學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多。留守學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，開(kāi)始出現(xiàn)一些不正常的心理和行為，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，這就要求高職院校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作。
一、高職院校加強(qiáng)留守學(xué)生管理教育的意義
高職院校中留守學(xué)生大部分時(shí)間都在校內(nèi)活動(dòng)，接觸最多的是教師和同學(xué)，因此，高職院校對(duì)留守學(xué)生的管理教育具有最直接的影響。
(一)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
父母長(zhǎng)期不在留守學(xué)生的身邊，由于感情上與孩子缺乏溝通，便在物質(zhì)上給予孩子更多的補(bǔ)償，尤其是零花錢方面。留守學(xué)生由于自制能力差，把零花錢主要用在了零食和娛樂(lè)上，不但不利于自身健康，破壞了學(xué)校衛(wèi)生，還對(duì)其他學(xué)生的消費(fèi)觀產(chǎn)生了消極影響。高職院校通過(guò)對(duì)留守學(xué)生的管理教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
(二)有助于健康心理的形成。
隔代教育是留守學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)，由于父母外出打工，對(duì)孩子的教育工作主要落在了長(zhǎng)輩的肩上，他們不懂教育，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，直接導(dǎo)致留守學(xué)生形成攀比、放縱的不健康心理，同時(shí)在生活上還形成了吸煙酗酒、打架斗毆的不良行為。高職院校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理教育，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想行為狀況，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員降低姿態(tài)，與留守學(xué)生為友，經(jīng)常交流溝通，可以有效矯正學(xué)生不健康的心理和行為，激起內(nèi)心深處的愛(ài)心和寬容，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的形成。
(三)有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象在留守學(xué)生當(dāng)中普遍存在，他們看重眼前利益，忽視讀書(shū)學(xué)習(xí)，缺乏崇高的人生理想。高職院校只有加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理教育，才能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。作為高職院校的教育者，只有通過(guò)對(duì)留守學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，才能使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要意義。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的留守學(xué)生，輔導(dǎo)員要有耐心和包容心，利用形式多樣的教育方式使學(xué)生明白知識(shí)的重要性和趣味性，從而使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立自己的人生理想。
(四)有助于促進(jìn)積極向上心態(tài)的養(yǎng)成和潛能的開(kāi)發(fā)。
高職院校的教育者不僅要做好上好課、教好書(shū)的本職工作，還要利用一定的時(shí)間關(guān)心留守學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。教育者對(duì)學(xué)生有效教育的前提是取得學(xué)生的信任，因此教育者必須把學(xué)生當(dāng)成朋友，主動(dòng)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的困難，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，真心對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)，高職院校要廣泛開(kāi)展校內(nèi)和班級(jí)的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，激發(fā)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、高職院校加強(qiáng)留守學(xué)生管理教育的策略
高職院校的留守學(xué)生大部分時(shí)間都用在了校內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活上，除了家庭和社會(huì)對(duì)留守學(xué)生的教育外，高職院校對(duì)學(xué)生的管理教育起著重要作用。高校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理教育要做到以下幾個(gè)方面:
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，成立留守學(xué)生工作小組，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)。
我國(guó)學(xué)校多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，過(guò)度追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面的教育，導(dǎo)致學(xué)生道德觀念淡漠、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐能力差等問(wèn)題的發(fā)生。為提高留守學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高校要有效落實(shí)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，高職院校要專門成立留守學(xué)生工作小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)院各系輔導(dǎo)員為組員，共同開(kāi)展留守學(xué)生的管理教育工作。對(duì)留守學(xué)生的教育不同于普通學(xué)生教育，它具有特殊性、長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，工作小組要根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)制定不同的留守學(xué)生教育方案，保證方案之間的關(guān)聯(lián)互補(bǔ)，真正做到對(duì)留守學(xué)生的針對(duì)性教育。
(二)加強(qiáng)家庭學(xué)校間的配合，建立留守學(xué)生跟蹤管理檔案。
留守學(xué)生的父母由于長(zhǎng)期在外務(wù)工，缺少與孩子的交流溝通，高職院校要有效把握家長(zhǎng)春節(jié)假期回家的機(jī)會(huì)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的交流溝通。而且隨著信息化的普及，高職院校還可以利用短信、QQ、微信等平臺(tái)，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，形成留守學(xué)生管理教育的合力。高職院校建立留守學(xué)生跟蹤管理檔案，是為了掌握留守學(xué)生家庭和學(xué)校教育結(jié)合規(guī)律，了解學(xué)生的具體情況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作。留守學(xué)生跟蹤管理檔案主要包括學(xué)生住址、父母聯(lián)系方式、委托監(jiān)護(hù)人，以及學(xué)生的家庭情況、身心健康狀況等。通過(guò)建立完善留守學(xué)生跟蹤管理檔案，高職院校的教育者可以全面掌握留守學(xué)生的各類情況，從而有效開(kāi)展管理教育工作。
(三)開(kāi)展留守學(xué)生心理健康教育工作，抓好心理疏導(dǎo)。
留守學(xué)生受自身和外圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致各種不健康心理的產(chǎn)生，高職院校要采用講座、咨詢、班會(huì)等形式開(kāi)展針對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育工作，規(guī)范學(xué)生的心理行為。高職院校教育者要起到心理導(dǎo)師的作用，在日常管理工作中多與留守學(xué)生交流溝通，關(guān)注他們的思想行為變化，認(rèn)真做好留守學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。同時(shí)校內(nèi)還需建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢導(dǎo)師，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，幫助有心理問(wèn)題的留守學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)節(jié)，對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，要做好治療工作。只有通過(guò)對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育和心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，才能培養(yǎng)留守學(xué)生完善的人格，使其在生活、學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
(四)改善教育條件，開(kāi)展幫扶活動(dòng)。
高職院校要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，教育部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的監(jiān)督，保證學(xué)生在校期間獲取大量的知識(shí)、接受良好的教育，避免高職院校單純進(jìn)行升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)而開(kāi)展的應(yīng)試教育。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，向教師不斷灌輸最新的知識(shí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校要對(duì)留守學(xué)生特殊照顧，滿足其生活學(xué)習(xí)上的需要，并分配責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員，解決留守學(xué)生遇到的困難。同時(shí)，高職院校要大力開(kāi)展幫扶活動(dòng)，依靠?jī)?yōu)秀學(xué)生和班干部與留守學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)，使其在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，并邀請(qǐng)留守學(xué)生到家中做客，使家庭的溫馨縈繞在留守學(xué)生身邊，為其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
(五)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)感恩教育。
留守學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，家庭教育不能得到保障，致使大部分的留守學(xué)生叛逆、任性，對(duì)人對(duì)事持冷漠態(tài)度，不懂得體諒父母。高職院校要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的感恩教育。一是組織開(kāi)展助人為樂(lè)的社會(huì)活動(dòng)，教導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，多為國(guó)家、社會(huì)、他人做好事，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。二是進(jìn)行紅色主題教育，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅軍遺址，向?qū)W生講述紅軍故事，培養(yǎng)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)主義精神。三是教師和學(xué)生要主動(dòng)與留守學(xué)生交朋友，作為他們的傾聽(tīng)者和啟發(fā)者，鼓勵(lì)他們不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母。四是留守學(xué)生大部分時(shí)間是在校園內(nèi)，但教育者也要鼓勵(lì)他們利用節(jié)假日多回家做些力所能及的事，經(jīng)常保持與父母書(shū)信、電話的溝通，以增強(qiáng)父母與孩子之間的感情。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，留守學(xué)生與其他學(xué)生相比，思想和行為上都存在或多或少的問(wèn)題，這就要求高職院校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理教育必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)家庭學(xué)校間的配合，建立留守學(xué)生跟蹤管理檔案，同時(shí)還要做好留守學(xué)生心理健康教育工作，不斷改善教育條件，通過(guò)幫扶活動(dòng)和其他活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的感恩教育。通過(guò)這一系列的措施才能有效促使留守學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，努力學(xué)習(xí)。
作者：劉利華
