高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新分析

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摘要：教育生態(tài)學(xué)對(duì)高校學(xué)生管理有重要意義，要想將生態(tài)學(xué)理論和原理有效的運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作中來，就應(yīng)該有序地尋找和拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生更好的適應(yīng)高校教學(xué)?；诖?，本文從高校學(xué)生管理工作面臨的困境出發(fā)，分析在高校管理中強(qiáng)化教育學(xué)生生態(tài)理念、引入全納教育觀念以及重視教育思想實(shí)踐等策略的應(yīng)用，借助教育生態(tài)學(xué)視野下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新，以期為高校學(xué)生管理提供幫助。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)高校學(xué)生管理生態(tài)理念

1現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作面臨的困境

由于我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型中、后期，此時(shí)也是人們思想最為劇烈、價(jià)值觀最為模糊的時(shí)期，并且人們?cè)械膬r(jià)值體系受到多元文化的沖擊，新的價(jià)值體系也不夠健全，從而很多人成為了精神流浪者。由于大學(xué)正處于學(xué)生建立人生價(jià)值觀最為重要的時(shí)期，在此背景下給高校學(xué)生管理工作造成了巨大的困難，現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作還沒有達(dá)到單獨(dú)成立一個(gè)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，因此目前所說的高效學(xué)生管理工作，還只是學(xué)生專業(yè)化管理工作，而管理體系的缺失是現(xiàn)階段影響高校學(xué)生管理工作最為重要的問題。

2教育生態(tài)學(xué)視野下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

2.1強(qiáng)化教育學(xué)生生態(tài)理念

在教育生態(tài)學(xué)的影響下，高校學(xué)生管理得到了突破性的發(fā)展，其更加注重學(xué)生整體性、平等性管理，該理念強(qiáng)調(diào)在互相作用的基礎(chǔ)上發(fā)展可持續(xù)性，從而起到提高學(xué)生身、心健康的目標(biāo)，為了有效優(yōu)化高校學(xué)生管理制度，學(xué)校需要做到以下幾點(diǎn)：第一，健全學(xué)校管理的激勵(lì)體制，從而為教師和學(xué)生管理最優(yōu)化發(fā)展提供理論支撐，同時(shí)還要強(qiáng)化個(gè)體之間的有效互動(dòng)，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，在溝通過程中發(fā)現(xiàn)管理工作存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出相同的改善方案，從而有效提高學(xué)校管理工作水平；第二，在高校學(xué)生管理中實(shí)施人本管理教學(xué)理念，從而做到尊重教師、學(xué)生之間的個(gè)體差異，為其設(shè)置預(yù)留發(fā)展空間，有利其發(fā)揮自主選擇權(quán)，對(duì)其以后的發(fā)展有重要幫助；第三，建立規(guī)范化、科學(xué)化和開放化的管理機(jī)制，并有效落實(shí)此項(xiàng)管理制度，通過教師、學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和完善，改善傳統(tǒng)教學(xué)管理中存在的不足之處，便于學(xué)校能夠向著多元化、開放化的教學(xué)制度發(fā)展。不斷完善教學(xué)制度，使其能夠充分適應(yīng)教學(xué)管理的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，有效降低傳統(tǒng)管理中存在的呆板性[1]。

2.2在高校學(xué)生管理中引入全納教育觀念

全納教育理念主要是指高校為學(xué)生提供均等的受教機(jī)會(huì)，從價(jià)值的角度去思考全納教育，其更加強(qiáng)調(diào)教育的平等性、民主性與合作性。現(xiàn)階段高校管理一般只注重“兩頭管理”即優(yōu)秀學(xué)生管理和差生管理，從而造成大部分學(xué)生被忽視，無法實(shí)現(xiàn)全面管理。而在教育生態(tài)學(xué)視角下，高校學(xué)生管理工作需要實(shí)現(xiàn)所有個(gè)體都是生態(tài)、和諧共生體系中的成員，因此在管理過程中要從學(xué)生個(gè)體行為的產(chǎn)生———實(shí)施———效果———反饋等多角度思考，學(xué)校應(yīng)該重視整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生管理工作進(jìn)行細(xì)化，從而起到全面管理學(xué)生的效果。具體管理措施為以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)校需要整合教學(xué)資源，有效提高資源管理效率，從過程控制、事物管理以及信息管理等多方面實(shí)施，從多角度的逐步豐富學(xué)生生活，促進(jìn)管理工作的進(jìn)一步發(fā)展；其次，學(xué)校需要從課外和課內(nèi)兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，將全納教育理念完全融入到學(xué)生教學(xué)中來，幫助學(xué)生形成健康的心理，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

2.3重視階段性教育在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

從動(dòng)態(tài)的角度來思考高校教育，學(xué)生教育的整個(gè)過程包括“入學(xué)———在校學(xué)?！厴I(yè)走入社會(huì)”三個(gè)重要的成長(zhǎng)過程，因此學(xué)校在管理過程中需要對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)過程進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。在高校學(xué)生管理中要根據(jù)學(xué)生每個(gè)成長(zhǎng)階段制定相應(yīng)的管理方案，有利于其獨(dú)特內(nèi)涵的發(fā)展，有效調(diào)整管理工作的重心。具體管理策略為以下幾點(diǎn)：第一，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)將會(huì)面臨者調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變角色和適應(yīng)環(huán)境等變化，對(duì)此學(xué)校學(xué)生管理工作，需要將重心放在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況以及人際關(guān)系等工作上，在管理中采用多元化管理模式，從思想教育、心理輔導(dǎo)以及時(shí)事政策等多角度對(duì)于學(xué)生進(jìn)行管理，便于學(xué)生更快的理解大學(xué)教育內(nèi)涵，同時(shí)還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)能力和對(duì)學(xué)校認(rèn)同感與歸屬感教育，幫助學(xué)生更快的融入學(xué)校生活中；第二，對(duì)于大二、大三的學(xué)生，學(xué)校教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在今后步入社會(huì)的綜合能力培訓(xùn)與鍛煉，所以學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生做一些兼職、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的責(zé)任感、主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)鍛煉學(xué)生受挫能力有積極作用。并且學(xué)校還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)施各類職業(yè)技能培訓(xùn)，通過有選擇性的輔修其他專業(yè)知識(shí)來充實(shí)自己，從而根據(jù)自身興趣和能力制定個(gè)人的職業(yè)生涯；第三，對(duì)于大四學(xué)生的管理，大四學(xué)生馬上面臨著畢業(yè)，因此，學(xué)校的管理工作應(yīng)該將重心放在學(xué)生的求職上，重視對(duì)學(xué)生實(shí)施法律知識(shí)、就業(yè)政策等方面的指導(dǎo)，同時(shí)幫助學(xué)生提高人際溝通能力，并根據(jù)求職的每個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的綜合能力[2]。

3結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生管理工作涉及面非常廣泛，對(duì)此學(xué)校一定要建立一套健全、完善、系統(tǒng)的管理模式，從而做到在宏觀與微觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。經(jīng)過對(duì)上文分析可得，教育生態(tài)學(xué)視角下高校管理不僅要重視管理制度完善，同時(shí)更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段制定完善、合理的管理制度，從而做到提高學(xué)生綜合能力和樹立人生正確價(jià)值觀，因此，教育生態(tài)視野下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略能夠充分應(yīng)用到高校學(xué)生管理中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉光.談教育生態(tài)學(xué)視野下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2016(05):120-121.

[2]呂蠶.略論教育生態(tài)學(xué)視野下高校學(xué)生工作的創(chuàng)新[J].中國(guó)成人教育，2013(20):94-95.

作者：許敏 單位：常州大學(xué)