學(xué)生管理中賞識教育的運用

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摘要：由于客觀的社會因素影響，高職院校學(xué)生管理是一項艱巨的任務(wù)，社會對高職院校的認(rèn)可度一直處于較低水平，加之高職院校學(xué)生自我約束能力較差，更是加大了管理難度。在高職院校學(xué)生管理中引入賞識教育對學(xué)生管理有著重要意義，但現(xiàn)階段我國高職學(xué)校學(xué)生管理中賞識教育的運用還處于探索階段，本文簡單介紹了何為賞識教育，并提出了一些賞識教育在高職學(xué)生管理中的運用措施，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；賞識教育；具體運用

1賞識教育概論

高職院校的賞識教育主要指教師根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點加以贊賞，充分尊重學(xué)生的思想觀點與行為方式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展。賞識教育在高職學(xué)生管理中具有重要意義。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力一般較小，也沒有升學(xué)壓力，輕松的氛圍很容易導(dǎo)致學(xué)生走上錯誤的軌道，出現(xiàn)迷茫的心態(tài)，養(yǎng)成惰性思維，因此高職院校的教師應(yīng)該經(jīng)常開展賞識教育鞭策學(xué)生，深度挖掘?qū)W生身上的閃光點，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對學(xué)生所犯的錯誤，教師應(yīng)該積極利用賞識教育手段進行批評教育，及時糾正學(xué)生的不良習(xí)氣，促進他們對錯誤的認(rèn)識，培養(yǎng)責(zé)任感。賞識教育還可以幫助學(xué)生建立正確的價值觀，高職院校學(xué)生在社會中存在感較低，適當(dāng)?shù)倪\用賞識教育能夠促進他們對高職教育建立正確的價值觀，為高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)注入新的活力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性與自信心[1]。

2賞識教育的具體運用

2.1人性化管理

在中國的學(xué)校往往有一流的學(xué)校三流的管理，三流的學(xué)校一流的管理這種說法，對于高職院校來說傳統(tǒng)價值觀念就是一流的管理，這種一流的管理指的是在管理制度上制定諸多條例以達到限制學(xué)生的目的，而賞識教育就是要打破這種傳統(tǒng)的管理觀念，高職學(xué)生管理中賞識教育的運用要注意充分尊重學(xué)生主體性，對于學(xué)生的一些想法或者行為應(yīng)該運用馬克思主義，辯證唯物主義的觀點去理解他們，為他們提供和諧美好的校園氛圍。當(dāng)然，運用賞識教育進行人性化的管理并不意味著不需要制度的存在，只是學(xué)校在利用制度管理學(xué)生時要學(xué)會更加靈活多變，體現(xiàn)更多的人文情懷，而不是刻板的尊崇制度的規(guī)范化，比如某個學(xué)生在英語課上看古文或者小說，教師不應(yīng)該只是根據(jù)制度而強加指責(zé)，甚至沒收學(xué)生的書趕出教室，應(yīng)該進行合理的評價后再對學(xué)生進行教育，充分體現(xiàn)人文情懷[2]。

2.2加強師生互動

親密無間的師生互動體現(xiàn)的是賞識教育平等尊重的教育理念，有助于建立師生之間平等的關(guān)系。教師運用賞識教育進行學(xué)生管理應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想，換位思考，站在學(xué)生的角度看問題，了解學(xué)生的思想狀況，充分尊重學(xué)生的個性[3]。在師生交流互動中促進師生之間的相互了解，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，老師可以對學(xué)生做出科學(xué)的正確評價，不單單是依靠成績來說話。此外，對學(xué)生的管理工作重要的是要去了解學(xué)生，而加強師生交流互動的賞識教育則更有利于高職老師的教學(xué)管理。

2.3激勵教學(xué)法

激勵教學(xué)法就是充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，把不同學(xué)生的優(yōu)勢特點通過不同形式表現(xiàn)出來，是激勵學(xué)生的最有效手段。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會變得越來越小也更加獨立，很多青少年都活在自己的世界里，無法自拔，他們渴望得到別人的關(guān)注與肯定。賞識教育的激勵手段能夠幫助學(xué)生重拾自信心，建立社會責(zé)任感，給他們敏感的內(nèi)心打上一劑強心劑。如開展各種有趣的活動，包括體育活動、書法競賽、歌舞比賽等等，對在競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生應(yīng)該充分的鼓勵，可以制作一些光榮榜或者通過公告欄進行通報獎勵。激勵教學(xué)法還有另一方面的內(nèi)容，那就是學(xué)生在犯錯誤時也可以運用激勵教學(xué)法教育，高職院校學(xué)生閱歷較淺，社會經(jīng)驗不足[4]，內(nèi)心比較敏感，如果對犯了錯誤的學(xué)生一味的指責(zé)批評，這對他們來說極其不利，有可能會造成學(xué)生管理中問題頻發(fā)的現(xiàn)象，因此，針對犯錯的學(xué)生要注重激勵教育，多角度分析他們犯錯的原因及結(jié)果，激勵他們向好的方向發(fā)展。

3結(jié)束語

總之，賞識教育最基本的要求就是尊重、鼓勵與包容，高職學(xué)生管理中賞識教育的運用能夠提升學(xué)生對教師對學(xué)校的情感，無論對學(xué)生對學(xué)校來說都具有重要意義。

參考文獻：

[1]盛祺來.淺析高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運用[J].才智，2015(25)：199.

[2]薛倩倩.高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2(1)：81.

[3]楊雪.分析高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運用[J].課程教育研究，2015(35)：190.

[4]劉賓.高職體育教學(xué)中賞識教育理念的融入及滲透[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(20)：134

作者：肖外平 單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院