學(xué)前教育音樂(lè)課現(xiàn)狀與改革研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)前教育音樂(lè)課現(xiàn)狀與改革研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、關(guān)于教學(xué)現(xiàn)狀的分析

根據(jù)社會(huì)需求，近幾年國(guó)家大力支持學(xué)前教育的發(fā)展，很多地方興辦了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，定西師范高等專(zhuān)科學(xué)校亦然。為了更有利的發(fā)展學(xué)前教育，就以本校學(xué)前教育音樂(lè)課為例，客觀分析實(shí)際情況，找到更有效地辦法，取得更突出的業(yè)績(jī)。

（一）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育教材及教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)教學(xué)的日常工作，按照課程培養(yǎng)方案，安排在第一、二、三、四學(xué)期，每一學(xué)期18課時(shí)，共72學(xué)時(shí)。使用的教材是由定西師專(zhuān)聲樂(lè)教師編寫(xiě)、吉林大學(xué)出版的《聲樂(lè)》。本教材包括民族歌曲、美聲歌曲、經(jīng)典兒歌。本教材根據(jù)年級(jí)的不同，對(duì)歌曲進(jìn)行難易度有層次的編配。學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)課是以小組課進(jìn)行，一般是15人為一組為了更好地利用課堂時(shí)間，提高上課效率，我們會(huì)留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生向老師提問(wèn)，大家共同探討解決問(wèn)題。聲樂(lè)是一門(mén)很抽象的專(zhuān)業(yè)課，每首歌曲教師都會(huì)范唱樂(lè)譜及樂(lè)曲，對(duì)比較難把握的樂(lè)句，教師會(huì)仔細(xì)講解，用最通俗的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的明白，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，琢磨并掌握。

（二）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)前教育培養(yǎng)學(xué)生注重的是全面。他們不僅學(xué)習(xí)文化課，而且學(xué)習(xí)技能課，如鋼琴、聲樂(lè)及舞蹈。作為一名學(xué)前教育的學(xué)生必須學(xué)習(xí)聲樂(lè)。第一，學(xué)生畢業(yè)以后，就業(yè)方向主要是幼兒園，而且他們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是個(gè)性活潑好動(dòng)的幼兒，課堂大多就以唱、跳為主。讓孩子在“歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)”是每一位幼兒教師的主導(dǎo)思想。學(xué)前教育的學(xué)生必須學(xué)會(huì)唱歌，要求吐字清晰、音準(zhǔn)到位，節(jié)奏明確，富有旋律的美感，這樣才能吸引孩子的注意力，讓他們跟著老師一起唱。第二，學(xué)前教育的學(xué)生，教兒童唱歌的時(shí)候，不能像演員一樣，放伴奏帶或帶有專(zhuān)業(yè)鋼琴伴奏站著唱歌，一定是邊彈鋼琴邊唱歌，老師領(lǐng)唱，孩子一句一句跟著唱。這樣才能讓孩子們感受到音樂(lè)，感受到節(jié)奏，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)敏銳性。第三，幼兒教師比的就是技能。在平時(shí)的幼兒生活與教學(xué)中，了解孩子們的性格、愛(ài)好，與孩子們一起游戲，能歌善舞的老師會(huì)在游戲中增加信任度和親和力，孩子們會(huì)特別喜愛(ài)這樣的老師，同樣會(huì)受到家長(zhǎng)們的好評(píng)。為了增強(qiáng)園內(nèi)教師的凝聚力，每年幼兒園會(huì)進(jìn)行園內(nèi)教師技能賽，唱歌、跳舞、鋼琴每人必須要參賽，看似很平常的比賽，卻真實(shí)的反映出了老師的真實(shí)水平。所以，唱歌是學(xué)前教育的必修課，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于自身?xiàng)l件較好的學(xué)生來(lái)是說(shuō)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)是一件很輕松、有意思的事情。他們?cè)谡n堂上認(rèn)真體會(huì)老師所講的方法，課后每天練聲，學(xué)唱樂(lè)曲，遇到解決不了的問(wèn)題，會(huì)向老師請(qǐng)教，詢問(wèn)學(xué)習(xí)方法等。但對(duì)于一些音準(zhǔn)、節(jié)奏感較差的同學(xué)，他們會(huì)厭煩唱歌，上課時(shí)會(huì)緊皺眉頭，全身僵硬。抽查到他們，單獨(dú)唱歌時(shí)會(huì)不敢出聲、跑調(diào)、節(jié)奏忽快忽慢，表現(xiàn)得特別緊張。有時(shí)更糟糕的是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)有逆反心理，甚至討厭上課。為什么會(huì)這樣呢？一是大部分學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始，就不重視聲樂(lè)課，高中沒(méi)有聲樂(lè)課，學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)是一片盲區(qū)，接受起來(lái)比較困難。學(xué)生們平時(shí)聽(tīng)歌全是通俗，民族、美聲歌曲全部屏蔽，聽(tīng)到它們也會(huì)轉(zhuǎn)臺(tái)，對(duì)它們有抵觸心理。二是學(xué)習(xí)聲樂(lè)受學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，比如聲帶小結(jié)、五音不準(zhǔn)、沒(méi)有節(jié)奏感等。三是聲樂(lè)本身就很抽象，比如發(fā)聲主要靠氣息，氣息是一個(gè)抽象概念，老師只能用最簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言深呼吸或聞花香等來(lái)解釋?zhuān)寣W(xué)生慢慢體會(huì)，理解及掌握。

二、關(guān)于目前現(xiàn)狀的一些思考和改進(jìn)方法

既然教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育的主體，教師就應(yīng)該時(shí)時(shí)為學(xué)生考慮，不斷地在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，用最科學(xué)、最切合實(shí)際的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

（一）教師從自身提高自己，改進(jìn)教學(xué)方法

教師要具備崇高的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)音樂(lè)教學(xué)和實(shí)踐要有一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的作風(fēng)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和技能，讓學(xué)生感受到老師的人格魅力。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，怎樣合理分配課堂秩序、環(huán)節(jié)、時(shí)間，全由老師自己掌控。在50分鐘的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)鍵。其次，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，讓每一位學(xué)生大膽、自信的演唱。剛開(kāi)始可以讓學(xué)生分兩組，進(jìn)行對(duì)唱。之后，四重唱、二重唱。最后獨(dú)唱。這樣，應(yīng)該會(huì)減少學(xué)生對(duì)歌唱的恐懼因素，如不敢出聲或害怕跑掉等心理陰影。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要靈活，增加一些趣味性的短暫聊天，和學(xué)生溝通互動(dòng)。讓學(xué)生覺(jué)得50分鐘怎么這么快就過(guò)去了，期待下節(jié)課。聲樂(lè)，需要學(xué)生富于想象力，教師要給學(xué)生提供一個(gè)想象空間，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的“演唱發(fā)散思維”。比如演唱時(shí)聲音的走向，我們一般說(shuō)，“聲音靠前走”。怎樣才能讓學(xué)生真正的體會(huì)呢？教師可以讓學(xué)生想象大自然瀑布的流向，也可以想到一首詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。演唱時(shí)聲音就像瀑布一樣，自上而下流出來(lái)。在教學(xué)中設(shè)置不同的情景與畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的演唱想象力，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）關(guān)注弱勢(shì)群體，激發(fā)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣

對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)天分的學(xué)生，教師應(yīng)該多渠道來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)的具體性、生動(dòng)性和可感性；多一些鼓勵(lì)，多讓他們聽(tīng)著名音樂(lè)家的教學(xué)碟，讓他們輕松地享受音樂(lè)，興趣盎然。

（三）把兒歌彈唱和聲樂(lè)結(jié)合在一起

學(xué)前學(xué)生不能只會(huì)唱歌，要培養(yǎng)他們自彈自唱的能力。因?yàn)樵谟變簣@，教幼兒學(xué)兒歌不能只是站著清唱，老師唱一句幼兒學(xué)一句。枯燥乏味的課堂，幼兒根本沒(méi)有耐心。所以教師一定要一邊彈琴一邊唱歌。為了更好地提高學(xué)生兒歌彈唱能力，教師應(yīng)該每節(jié)課布置兒歌，由簡(jiǎn)到難逐漸增加。比如首先是c調(diào)《洋娃娃和小熊跳舞》《數(shù)鴨子》《捉泥鰍》等簡(jiǎn)單的兒歌。隨后是F、G、D、A各調(diào)。教師必須每節(jié)課檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，學(xué)生彈奏曲譜時(shí)一定要做到節(jié)奏準(zhǔn)確、無(wú)錯(cuò)音，旋律連貫。演唱時(shí)一定要做到咬字清晰、音準(zhǔn)到位，有起伏的旋律美感?？傊撉俸统曂昝澜Y(jié)合，達(dá)到表演唱的最佳效果。

（四）去偽存真，保持積極向上的音樂(lè)

現(xiàn)代社會(huì)為了某些利益和迎合人們的某些需求，創(chuàng)造了一些低俗音樂(lè)，并且加入了一些不健康的因素，雖然數(shù)量極少，但是對(duì)青少年產(chǎn)生了極大地影響。教師必須引導(dǎo)學(xué)生，提高音樂(lè)素養(yǎng)，用陽(yáng)光的思想看待音樂(lè)；加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)教育，倡導(dǎo)思想性強(qiáng)、藝術(shù)性高的音樂(lè)唱作歌曲。作為一名音樂(lè)教師要擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)音樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)教學(xué)，具有良好的教師職業(yè)道德，“以人為本”，是時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才都有新的要求，學(xué)前教育對(duì)人才的培養(yǎng)也面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了滿足學(xué)生未來(lái)求職需求的技能，我們要深入研究適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，培養(yǎng)自信、陽(yáng)光、技能一流的學(xué)前教育教師。

作者：王博 單位：系定西師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院音樂(lè)教師