新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法

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【摘要】學(xué)前教育的好壞直接或間接地關(guān)系到孩子以后的發(fā)展問題，早已成為了社會各界廣泛關(guān)注的問題。本文主要就新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的方法和策略進(jìn)行簡要的探討，以期改善促進(jìn)幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；方法；策略

以往在對孩子進(jìn)行教育的過程中，父母或老師總是把已經(jīng)分析得特別細(xì)致的知識傳授給他們，而不是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)。由于受到這種教育方式的影響，孩子也對這種不甚“科學(xué)”的教育方式形成了習(xí)慣和依賴。但是，隨著社會的快速發(fā)展，人們對人才的要求也越來越高，而且作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，使得人們對幼兒的培養(yǎng)和教育給予了越來越多的關(guān)注，做好幼兒的學(xué)前教育也成了教育的一個(gè)關(guān)鍵之處。

一、建構(gòu)開放與互動(dòng)的校園平臺，促進(jìn)共同發(fā)展

為了鼓勵(lì)幼兒能夠更多、更好地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間，要通過開放與互動(dòng)校園平臺的建立為他們提供一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒們的共同發(fā)展。具體來說是：

1.開放式人際關(guān)系的建立

良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境對幼兒的人際關(guān)系交流與身心發(fā)展都有著極大的積極意義，所以應(yīng)該讓幼兒們的身心能夠在相互交流和各種娛樂活動(dòng)的參與中得到良好的成長與發(fā)展。此外，教師應(yīng)該平等的對待每一個(gè)幼兒，在不斷的鼓勵(lì)他們進(jìn)行交流、建立友誼的同時(shí)要適當(dāng)?shù)囟嘟o予孩子們一些自主權(quán)，讓他們自主的選擇和建立同學(xué)之間的友誼。

2.跨班級幼兒及校內(nèi)小學(xué)生間互動(dòng)式活動(dòng)空間的建立

學(xué)校舉辦的活動(dòng)，無論大小都應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與，這樣不僅能開發(fā)學(xué)生的智能，同時(shí)也使得他們表現(xiàn)自己的想法得到激勵(lì)與提高。

二、在幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中注重設(shè)問引導(dǎo)

一般來說，對自身不了解、有疑問的東西幼兒都會特別感興趣，因此一旦他們發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候就會迫切地想找到問題的答案，而這也正激發(fā)了他們主動(dòng)探索的精神。作為幼兒教育的教師，在生活和學(xué)習(xí)中要學(xué)會處處細(xì)心觀察孩子們的一舉一動(dòng)，將先前設(shè)計(jì)好的問題通過適當(dāng)?shù)耐緩揭氲胶⒆拥氖澜缰腥?，然后想方設(shè)法讓他們產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師再引導(dǎo)他們從已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識中找尋有關(guān)目前問題的答案，并鼓勵(lì)他們采用不同的途徑與方法。在對問題進(jìn)行一定的探討之后，教師再進(jìn)行假設(shè)與確定，然后讓孩子們在問題中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。在幼兒教育中，教師應(yīng)該對幼兒的一些疑問與想法等進(jìn)行觀察并加以重視，從問題中探索知識，學(xué)習(xí)知識。例如，在寒冷的冬季讓孩子們記錄熱水結(jié)冰整個(gè)過程中溫度的變化；在孩子們還沒有認(rèn)識磁鐵的情況下，讓孩子們觀察桌子上的金屬小汽車為什么會自己動(dòng)等。通過這種設(shè)疑的方法讓孩子們產(chǎn)生探索知識、尋找的激情，從中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。

三、將游戲作為教育的一種“媒體”

科學(xué)活動(dòng)是對幼兒的成長產(chǎn)生較深影響的一門課程，因此在對幼兒科學(xué)活動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有必要將游戲這種活動(dòng)項(xiàng)目加入進(jìn)來。但游戲必須是經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)選擇的符合科學(xué)的、操作性強(qiáng)、合理的，并且是具有積極意義的。將游戲作為教育的一種“媒體”，其益處具體如下：

1.培養(yǎng)孩子們的觀察力

在游戲的過程中孩子的注意力都比較集中，有助于他們分清到底什么才是對自己有利的，以此提高他們的觀察能力。

2.激發(fā)想象力

在游戲中會有很多情節(jié)和場景上的變化，孩子們?yōu)榱诉m應(yīng)這種變化或者說為了使游戲更加精彩，更加能夠掌握，他們會發(fā)揮豐富的想象力以確保自己能夠適應(yīng)整個(gè)游戲內(nèi)容或者規(guī)則的變化，也會通過想象將以前積累的游戲經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到當(dāng)前的環(huán)境之中，從而在激發(fā)想象力的同時(shí)也會增強(qiáng)其邏輯思維能力和適應(yīng)能力。因此，為了更好地開發(fā)和發(fā)揮孩子們的思維，應(yīng)該更多的搜集和應(yīng)用各種具有教育性意義的游戲，使孩子們的智力在游戲中得到不斷的開發(fā)，提出問題、解決問題的能力在游戲中得到提高，思維能力也在游戲中得到不斷的發(fā)散和開發(fā)。

四、注重對幼兒審美感知能力的培養(yǎng)

作為審美心理結(jié)構(gòu)中最主要的一個(gè)組成部分，幼兒審美感知能力的培養(yǎng)不僅是最關(guān)鍵的課程，同時(shí)也是最基礎(chǔ)的課程。注重對幼兒審美感知能力的培養(yǎng)主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.接觸和欣賞藝術(shù)中的美

首先要對幼兒進(jìn)行美術(shù)課程教育，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些自由的美術(shù)創(chuàng)作課題，讓孩子們自由發(fā)揮想象，并通過這種創(chuàng)作過程體會藝術(shù)的魅力。另外，教師還可以通過音樂課程加強(qiáng)孩子們對音樂韻律美的體驗(yàn)。

2.參與和品味游戲中的美

游戲也是一種能讓孩子們體會到美的活動(dòng)。老師應(yīng)該多帶孩子們進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)游戲活動(dòng)，讓他們在游戲中提高審美能力。

3.感受和體驗(yàn)大自然的美

應(yīng)加強(qiáng)孩子們與外面事物的接觸，在與自然的接觸中真切地感受到大自然的純樸與美，加深他們對自然體會與情感聯(lián)系。

五、注重對學(xué)生的“三化”教育

這里所說的“三化”指的是個(gè)性化、民主化和環(huán)境化。具體來說：

1.個(gè)性化教育

這是指在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，要讓每個(gè)幼兒都能夠很好的了解和掌握教師所傳授的知識，讓他們的先天個(gè)性得到最充分自由的展現(xiàn)，對他們采取個(gè)性化的教學(xué)方式。在教育過程中，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒設(shè)計(jì)不同的、個(gè)性化的教育活動(dòng)方案，然后選擇針對性和明確性的活動(dòng)游戲方案實(shí)施。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征采取不同的策略，例如針對性格比較內(nèi)向的幼兒可以多采取鼓勵(lì)的措施，而針對外向型的幼兒則可以選擇多督促的教育措施。

2.民主化教育

所謂民主化教育，指的是在教育過程中要多給幼兒一些發(fā)言的機(jī)會，在制定某些規(guī)則時(shí)和孩子們一起商量，共同探討。這種民主化的教育方式不僅能讓孩子更自覺地遵守已經(jīng)制定的規(guī)定，提高他們的學(xué)習(xí)和自我管理能力，還可以激勵(lì)他們更積極地參與到規(guī)則制定的民主程序中。

3.環(huán)境化教育

所謂環(huán)境化教育，顧名思義指的是在幼兒的生活環(huán)境中設(shè)立一些具有教育性的事務(wù)，在減少教師對幼兒批評指導(dǎo)的同時(shí)使幼兒也能在日?；顒?dòng)中提高自我監(jiān)督的能力。例如，可以在幼兒睡覺的房間墻壁上畫上或者貼上一些既能夠吸引他們注意力又能夠督促他們好好休息的圖畫；在幼兒的廁所里又可以貼上一些讓他們學(xué)會節(jié)約用水的標(biāo)語或圖片；在看書的地方貼上一些能督促他們好好看書，好好學(xué)習(xí)的圖畫等等。

六、結(jié)語

總之，在兒童成長的人生初期，應(yīng)該盡量充分挖掘出他們的自身潛能，要對幼兒的探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予更多的關(guān)注，讓兒童成長為一個(gè)有益于社會和、家人以及自身的人。因此，在對幼兒進(jìn)行教育過程中，教師一方面要讓他們體會到成功所帶給他們的喜悅，另外一方面還要對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，對他們的疑問表示賞識，從而不斷地激起他們對事情的探索和求知欲望，在正確的引導(dǎo)中教會他們自己去解決問題，創(chuàng)造未來。

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作者：趙倩