初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用研究(7篇)

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第一篇:信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，日益發(fā)達(dá)，促使教育和教學(xué)手段也發(fā)生了很大變化。在促進(jìn)教育改革的同時(shí)，信息技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。在初中物理教學(xué)中采用適時(shí)的信息技術(shù)可以創(chuàng)造具體的教學(xué)場(chǎng)景，結(jié)合聲畫圖像豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。本文將結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為物理教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；教師

物理學(xué)科作為自然學(xué)科是比較抽象的，需要一定的研究、探索和思考，因此，它所講授的一些知識(shí)內(nèi)容難以具體化，學(xué)生在初中剛接受物理，理解起來(lái)會(huì)有難度。因而在初中物理教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，輔以多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，將是很有必要的。這既可以方便教師的教學(xué)，也可以使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思考及探討能力。

1信息技術(shù)在物理教學(xué)中的重要作用

1．1提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的物理教學(xué)存在許多不足之處，而將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，可以明顯改善這些不足，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，輔以多樣化的教學(xué)方式，既能夠創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)效果，又可以節(jié)省教師的勞動(dòng)時(shí)間，減輕教師壓力。在實(shí)際教學(xué)中，憑借信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，將文字、圖片、聲音、視頻等與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不但可以加深學(xué)生的理解，而且可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)是很有必要而且非常重要的。

1．2建設(shè)新型教學(xué)方式

信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用堅(jiān)持了以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)造了一種新的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的中心地位，這種新的教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)教學(xué)，具有更加形象、直觀、有效的教學(xué)效果及優(yōu)越性。信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教育形式，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的開放性、趣味性，建構(gòu)新的教學(xué)方式和模式。

2信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的情況分析

教師的信息能力和素質(zhì)比較差，沒有完整認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在物理教學(xué)中的重要性，完整理解信息技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，上課時(shí)過于注重課件的有趣性和生動(dòng)性，而忽視了所要教授的內(nèi)容；同時(shí)一些教師沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性，過分依賴多媒體教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高反而下降。

3信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)方式探微

3．1信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有非常的地位，許多規(guī)律必須以實(shí)驗(yàn)服人，不能以模擬的方式教育學(xué)生，然而有許多可見性低或者受到地點(diǎn)限制的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體來(lái)進(jìn)行演示。例如《空氣的“力量”》這一節(jié)課，對(duì)空氣的強(qiáng)大作用難以通過具體實(shí)際的演示來(lái)完成，此時(shí)，教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓，可以播放大氣壓產(chǎn)生強(qiáng)大威力的視頻或動(dòng)畫來(lái)讓學(xué)生感受。又如，在學(xué)習(xí)《音色》一節(jié)中，教師可以使用多媒體播放《天空之城》的鋼琴聲、吉他聲等，或者錄制各種樂器發(fā)出的同一個(gè)音調(diào)的音，讓學(xué)生在聽后討論各種音色的不同，總結(jié)原因，進(jìn)而總結(jié)出音色是什么，最后做出發(fā)音體不同，音色就會(huì)不同的結(jié)論。

3．2以信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的形象性

物理學(xué)科里存在許多難以理解的公式、定律、定義，這些知識(shí)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而教師教學(xué)必須致力于解決這一問題，因?yàn)閷W(xué)生在理解不足的情況下，往往會(huì)生搬硬套這些知識(shí)，因而大多數(shù)情況都得出了錯(cuò)誤結(jié)論。關(guān)于此類情況，教師就必須在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)抽象知識(shí)的形象化，為學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)提供指引。例如，如果要做“聲音的產(chǎn)生條件”這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在座位上幾乎感受不到聲音是怎樣產(chǎn)生的，教師可以使用投影儀，把實(shí)驗(yàn)的演示投射到屏幕上，使學(xué)生直接感受實(shí)驗(yàn)，如此可以更加直觀、清晰，學(xué)生的理解將會(huì)更加方便。再如，在“電流”“電壓”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根本看不到電流和電壓，既然如此，使學(xué)生感受到電流的方向流動(dòng)及電壓的大小就成為教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以利用多媒體，在課件中為學(xué)生制作電流電壓流動(dòng)圖，把電流的流動(dòng)比喻成水流，如此就可以更加形象直觀，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

3．3信息技術(shù)應(yīng)用引出課題

興趣一般都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)物理有了興趣，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)變得簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)教育方式往往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師利用信息技術(shù)，可以制作與課程有關(guān)的圖像，引進(jìn)有趣的視頻、音頻，使物理場(chǎng)景更加豐富生動(dòng)。例如學(xué)習(xí)《機(jī)械能的互相轉(zhuǎn)化》一節(jié)課，教師可以利用多媒體展示水電站的照片，配合水流的聲音，或者觀看關(guān)于三峽大壩的視頻，提起學(xué)生興趣。

4結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，足夠重視信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，并將信息技術(shù)主動(dòng)運(yùn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)把握好度，將物理課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與不足?？茖W(xué)設(shè)計(jì)，跟進(jìn)時(shí)代，改變思想，以學(xué)生為中心，以現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提高初中物理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

［1］朱龍．淺析信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的策略［J］．中學(xué)物理（初中版），2016，34（6）：81－82．

［2］李著平．淺談信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合［J］．中學(xué)物理（初中版），2015，33（8）：93－94．

［3］雷禮高．信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合［J］．中外交流，2016，（25）：275－275．

作者:于曉雷 單位:黑龍江省饒河農(nóng)場(chǎng)中學(xué)

第二篇:初中信息技術(shù)中的興趣培養(yǎng)

摘要：目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師講授信息技術(shù)知識(shí)缺乏興趣，關(guān)鍵在于教師怎么樣做好課前準(zhǔn)備工作、如何讓教學(xué)任務(wù)能更好地激發(fā)學(xué)生興趣并學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅等方面的優(yōu)化來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

目前，初中的信息技術(shù)課程總體上還不是很規(guī)范，一些教師還不太了解這門課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，使目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，以及學(xué)生掌握知識(shí)的情況都不是很好。

1教師要注重師生交流，構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

根據(jù)第一節(jié)課對(duì)學(xué)生水平的基本了解，教師就要有計(jì)劃、有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)了。既然有一些孩子認(rèn)為自己信息技術(shù)掌握得還不錯(cuò)，教師就可以利用上課時(shí)間具體檢驗(yàn)一番。當(dāng)然，這種檢驗(yàn)要合情合理，要隱晦委婉。教師可以任命一位學(xué)生做幾分鐘的老師，讓他去講、去操作，學(xué)生既有一種信任感和榮譽(yù)感，又得到了一個(gè)充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生不懂的地方，教師也就掌握了解了。教師還可以找?guī)孜粌?yōu)秀生做科任代表和小組組長(zhǎng)，讓他們幫助教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣，他們又能在教其他孩子的時(shí)候，通過操作，進(jìn)行反復(fù)的操練，使技術(shù)更加鞏固，還能在學(xué)生提問的過程中，找到自己的不足和盲點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)趲团c學(xué)中，共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師不只是要把操作步驟，一分一毫地演示給同學(xué)們。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過學(xué)生提問和教師的講解，也能讓課堂活躍。盡管技術(shù)就是一種能力，不需要解釋為什么，也沒有為什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一樣地看待信息技術(shù)，那真就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榧夹g(shù)的習(xí)得，不是孩子們與生俱來(lái)的一種本能要求，它更多的是社會(huì)需要大于本能需要。如果在上個(gè)世紀(jì)，可能我們不掌握、不了解，也能很好地生存和發(fā)展。但是，時(shí)代不同了，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)被提到了日程上。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，是一種必需，也是一種責(zé)任，對(duì)自身和社會(huì)的責(zé)任。所以，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，真正地將學(xué)生看成教學(xué)的主體，使之從被動(dòng)接受到主動(dòng)的了解，從“授之以魚”變成“授之以漁”。當(dāng)然，只有對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解和掌握，才能讓他們運(yùn)用自如，并能自己探索甚至開發(fā)新資源。

2精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

中國(guó)古代教育家孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。帶著興趣學(xué)習(xí)，枯燥無(wú)味的知識(shí)就會(huì)變得生動(dòng)有趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)也會(huì)變成主動(dòng)。課未始，趣先行。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動(dòng)地去學(xué)，樂學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。因此，在講課前給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車一課時(shí)，我先問學(xué)生小時(shí)候玩過風(fēng)車嗎？你的風(fēng)車是怎么做成的？由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的？先讓學(xué)生回憶、討論、回答。接著教師展示幾個(gè)小動(dòng)畫：?jiǎn)蝹€(gè)勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、一排勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、由快到慢旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、由慢到快旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。教師重點(diǎn)提醒學(xué)生觀察單個(gè)勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，此動(dòng)畫由哪些元素構(gòu)成的，什么在動(dòng)，什么不動(dòng)？在Flash8中至少用幾層來(lái)實(shí)現(xiàn)？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，躍躍欲試。教師要感染學(xué)生，先要感染自己。蘇霍姆林斯基說過“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，而急于傳授知識(shí)，只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”激趣引導(dǎo)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

隨著改革開放春風(fēng)的吹拂，國(guó)民的生活水平蒸蒸日上，70％的學(xué)生家庭都擁有電腦，有些學(xué)生小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行了學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。作為初中信息技術(shù)教師必須面對(duì)現(xiàn)狀。針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情，堅(jiān)持實(shí)施因材施教的教學(xué)原則，實(shí)施分層教學(xué)方法。譬如：我在接手新班時(shí)，首先做好學(xué)生的調(diào)查摸底工作；其次，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)優(yōu)劣分上中下三個(gè)檔次安排上機(jī)座位，做到既分層，又合理搭配、協(xié)調(diào)。在講授一些常見的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，諸如漢字的輸入、資源管理器的操作等。我對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生布置免試測(cè)驗(yàn)、小競(jìng)賽、提高題練習(xí)等，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行感興趣的一些操作：打字游戲、電腦繪圖。此外，我還積極引導(dǎo)他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，從而能騰出更多的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)。

4創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在講授“共享文件夾”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題：（1）教師機(jī)的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來(lái)偷這些文件來(lái)玩？（2）大家把你們平時(shí)最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D：＼游戲＼小游戲名稱．doc的文件上。學(xué)生對(duì)這些問題很感興趣，思維非?；钴S，他們開始嘗試各種解決方案，有的學(xué)生經(jīng)過幾番努力，找到了答案，而有的學(xué)生嘗試失敗后就迫不及待地請(qǐng)教老師或同學(xué)。課堂教學(xué)得到順利開展，教學(xué)效果也達(dá)到了。

5加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作訓(xùn)練

心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。信息技術(shù)和文化知識(shí)都是間接知識(shí)，但在教學(xué)時(shí)傳授間接知識(shí)不能脫離學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，只有通過信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生親身經(jīng)歷，有助于他們更好的掌握間接知識(shí)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，練習(xí)實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣的途徑之一。信息技術(shù)課程在初中生教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，因而初中信息技術(shù)課不宜理性化，學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上計(jì)算機(jī)生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動(dòng)中，有趣地、開心地掌握基本的信息技術(shù)文化知識(shí)和技能，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心，即在一定程度上做到讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”。總之，作為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

［1］尚美英．初中信息技術(shù)興趣教學(xué)淺析［J］．赤子（上中旬），2015，（18）：277．

作者:溫方方 單位:河北省石家莊市第九中學(xué)

第三篇:論信息技術(shù)中初中思想政治教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)的多樣化為思想政治的教學(xué)帶來(lái)一些便利，可以加快教學(xué)進(jìn)度，使之更加便捷，同時(shí)也有效提高了教師的教學(xué)效率；可以營(yíng)造課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)思想政治產(chǎn)生濃厚的興趣，從根本上推動(dòng)了初中思想政治的發(fā)展。

一、信息技術(shù)教育含義

信息技術(shù)簡(jiǎn)稱IT，它特指與電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信有關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教育不是簡(jiǎn)單的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研發(fā)為最終目的的教育方式。信息技術(shù)教育是由技術(shù)課程和技術(shù)與其他學(xué)科整合的兩大部分合成，信息技術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了初中思想政治的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的整體發(fā)展。

二、信息技術(shù)對(duì)思想政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提升課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，也是學(xué)生最好的教師，教師通過在課上對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使學(xué)生更加熱愛思想政治課堂，也愿意積極配合教師的提問，融入到思想政治課堂中，對(duì)思想政治產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生對(duì)思想政治方面的主觀能動(dòng)性。為此，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是初中思想政治教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，他們才能夠更好地投入其中，學(xué)習(xí)到更多、更好的知識(shí)。信息技術(shù)創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，會(huì)讓所有知識(shí)像五彩繽紛的另一個(gè)世界一樣，吸引學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

（二）課程生活化，拉近師生的教學(xué)距離

初中思想政治課程內(nèi)容有一部分相對(duì)比較抽象，不容易理解，會(huì)讓初中生感覺枯燥乏味。所以，對(duì)于初中生來(lái)說要結(jié)合他們的身心來(lái)教學(xué)，定制符合學(xué)生綜合情況的課堂教學(xué)方案，并讓學(xué)生在思想政治的課堂上成為主體，讓學(xué)生來(lái)引導(dǎo)教師，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地投入到教學(xué)中。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生把思想政治融入到生活中，比如：講到“環(huán)境保護(hù)”的部分時(shí)，就讓學(xué)生據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)探討，如西部的部分地區(qū)沙漠化嚴(yán)重，或全球變暖等現(xiàn)象，可以勾起學(xué)生的興趣點(diǎn)，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生感覺到生活與課堂的距離不是那么遙遠(yuǎn)。教師同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的拓展，以鞏固和填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的空白，讓學(xué)生更加積極對(duì)待政治課堂，取得高效的課堂教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)對(duì)思想政治的教學(xué)應(yīng)用

（一）投影

以往的教學(xué)課件都是以書面形式進(jìn)行，即教師在黑板上寫出問題讓學(xué)生來(lái)回答，或教師按照書本的內(nèi)容一字不落地讀一遍，讓學(xué)生找出問題所在，死記硬背等形式，這些形式都不能很好地讓學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。而信息技術(shù)的融入使得這一方面得到了全方位的改善，投影就是改善之后教學(xué)課堂上必不可少的課件。投影的作用是展示一些教師找到的資料，用幻燈片的形式給學(xué)生展示，操作比較方便，節(jié)約了教師做課件的時(shí)間，使教學(xué)更加有效率。

（二）計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

多媒體教學(xué)是學(xué)生比較喜愛的一種教學(xué)方法，它可以使學(xué)生置身于有聲有色的大環(huán)境中，有種身臨其境的感覺。而網(wǎng)絡(luò)則帶給教師更多的便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集信息，使得教師在教學(xué)過程中輕松應(yīng)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問題，減輕教學(xué)壓力。

（三）電視、報(bào)紙

初中的思想政治是與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的，想要更好地了解學(xué)習(xí)這門課程，就必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事，可以通過電視、報(bào)紙之類的媒介形式來(lái)吸取更多的知識(shí)，學(xué)到教師在課堂上教不到的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看《新聞聯(lián)播》《今日說法》《早間新聞》等電視節(jié)目，也可以看一看《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)紙，然后找一堂課讓學(xué)生們把收集到的信息展示出來(lái)，并展開討論。

（四）教學(xué)案例

以八年級(jí)下冊(cè)第五課《隱私受保護(hù)》為例，教師在教學(xué)過程中，首先運(yùn)用PPT投影來(lái)提出幾個(gè)關(guān)于自身隱私是否受到侵害的問題。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷來(lái)談自己的一些感受與看法。之后教師在討論結(jié)束后，針對(duì)問題的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出自己的一些觀點(diǎn)。之后教師在課文的講解過程中，采用網(wǎng)絡(luò)視頻資料的形式播放相關(guān)案例，使學(xué)生根據(jù)案例的發(fā)展過程對(duì)課文的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)在內(nèi)心深處受到很大的沖擊與感悟，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的隱私權(quán)。

四、信息技術(shù)在教學(xué)過程中需注意的問題

（一）教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)為乏味的教學(xué)課堂提供了多種形式的樂趣，深得廣大初中生的喜愛，但是，也容易讓學(xué)生的重點(diǎn)脫離學(xué)習(xí)，放錯(cuò)地方。教學(xué)的目的需要教師明確，重視教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)到知識(shí)。信息教學(xué)只是輔助教育，提高學(xué)生的課堂積極性，最主要的教學(xué)還是教師面對(duì)面所傳授的知識(shí)，所以教師一定要處理好信息教學(xué)的使用問題，做到既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又學(xué)到了知識(shí)，保證了課堂的精彩與高效。

（二）信息技術(shù)教學(xué)要切合實(shí)際

多媒體給教學(xué)提供了極大的便利，但是在教學(xué)課堂上，教師卻不能被多媒體教學(xué)所禁錮，一定要從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，課程的安排一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)課程中一定要不斷掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，從而全方面地促進(jìn)初中思想政治課堂的高效。另外在多媒體的使用方面，應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的方式。在教學(xué)材料的選擇上除了符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力之外，盡量根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行挑選，以達(dá)到初中思想政治教育與社會(huì)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，初中的思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，所以教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，堅(jiān)持以思想政治為主體，注重教學(xué)的合理性和豐富性，不斷提高教學(xué)能力，使思想政治發(fā)揮出最大的影響力。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉慶榮.信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（7）：136-137.

［2］熊浩煌.淺談情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育現(xiàn)代化，2016（27）：310-312.

作者:王春 單位:山東省桓臺(tái)縣侯莊中學(xué)

第四篇:信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：隨著素質(zhì)教育和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是信息技術(shù)與課程的整合。這種模式的教學(xué)日益顯示出它的優(yōu)越性。特別是對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說，由于數(shù)形結(jié)合思想的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決有很大的幫助。與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，引起了教學(xué)方式的變化，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變革。這種變革將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主探究的能力、邏輯思維的能力以及解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：變革；信息技術(shù)；整合

新課程改革的推進(jìn)好人信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息技術(shù)與教學(xué)的整合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，教學(xué)已經(jīng)從單一的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式逐漸發(fā)展為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。特別對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生也影響。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合有利于于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)；有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果；更有利于新課程改革的深入和發(fā)展。信息技術(shù)為什么給枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力，通過多年的實(shí)踐和探索，我有以下見解：

1運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)

利用信息技術(shù)，把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育。例如：在利用影長(zhǎng)測(cè)量古塔高度這一節(jié)，將“人民英雄紀(jì)念碑”投影出來(lái)，讓同學(xué)們知道祖國(guó)今天的繁榮昌盛，離不開革命英烈的無(wú)私奉獻(xiàn)。在《直角三角形》一顆的教學(xué)中，將《勾股定理》的史詩(shī)資料和幾何圖案制作成課件，讓孩子們了解我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。孩子沒人能會(huì)明白只是是從書本、課堂和生活中得到的，要成為新時(shí)代的建設(shè)者，我們的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，促使他們發(fā)奮學(xué)習(xí)。從而滲透愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)的思想教育。

2通過運(yùn)用多媒體，更能突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)

新課程改革要求教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，教師通過疏導(dǎo)點(diǎn)撥、巧設(shè)問題、團(tuán)隊(duì)合作等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高自身探究和創(chuàng)新能力。若在數(shù)學(xué)教學(xué)重能夠充分利用信息技術(shù)，使中學(xué)數(shù)學(xué)中一些抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生輕松的理解這些問題。使得教學(xué)重點(diǎn)得以突破，教學(xué)難點(diǎn)得以解決。例如：九年級(jí)下冊(cè)（北師大版）二次函數(shù)的定義及性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。為了使學(xué)生真正突破重、難點(diǎn)，我采用《幾何畫板》軟件來(lái)探究二次函數(shù)的性質(zhì)。通過改變參數(shù)的值，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這節(jié)課就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在幾何畫板軟件的幫助下，根據(jù)參數(shù)改變引起圖像改變的動(dòng)態(tài)過程形象生動(dòng)的展示在孩子們的面前。這種模式不止解決了本節(jié)課的重、難點(diǎn)，而且凸顯了知識(shí)的生成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷此過程，印象更加深刻。

3多媒體的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道：興趣是最好的老師。如何激發(fā)起學(xué)生的熱情，是每堂課的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)將圖像、文字、動(dòng)畫、視頻、音樂等資源，通過編輯整合在一個(gè)立體空間中，生動(dòng)活潑，圖文并茂的形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，給孩子們以很強(qiáng)的視覺沖擊力，使原本枯燥無(wú)聞的教師講授變成交互式的雙向交流。例如，在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》這一課，原始的教學(xué)方式只能通過黑板演示，教師講授的方式，學(xué)生理解起來(lái)及其困難。而利用多媒體，可以采用flash制作旋轉(zhuǎn)的整個(gè)過程的模擬動(dòng)畫，播放給學(xué)生，學(xué)生通過觀察，不用教師過多的講解，就能很快的接受并理解旋轉(zhuǎn)的概念及其性質(zhì)。雖然在此過程中學(xué)生還是處于接受地位，但是由于采用了多媒體的手段，創(chuàng)造了課堂情景，會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性，同時(shí)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，如此學(xué)生更喜歡接受新知識(shí)，將傳統(tǒng)的難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。

4數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)型學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、判斷分析能力都有很高的要求。邏輯性和抽象性是初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，也是發(fā)展思維能力的重要因素。發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認(rèn)識(shí)。因此在一些概念知識(shí)的學(xué)習(xí)上先列舉大量的實(shí)例或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)獲得感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在初中數(shù)學(xué)《圓》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)———“豐富多彩的圓形世界”。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的圓形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時(shí)讓他們尋找這些圖形的特點(diǎn)，在此過程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。我選了一張自行車的圖片，并對(duì)它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出圓的定義。這樣就由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察———分析———理論———研討———總結(jié)，使邏輯思維也就得到了鍛煉。眾所周知數(shù)學(xué)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是當(dāng)代教育的責(zé)任。一個(gè)圖文并茂，形象逼真的課件會(huì)使學(xué)生接受知識(shí)更直觀便捷，獲得知識(shí)會(huì)更迅速。由此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。例如：在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，利用動(dòng)畫演示汽車行駛的畫面，車輪有圓形、橢圓形、方形、三角形。學(xué)生桿菌這樣的車輪特別新奇，由此產(chǎn)生疑問：為什么現(xiàn)實(shí)生活中的輪胎都是圓形呢？教師可以趁機(jī)讓學(xué)生展開討論，各種思維的火花得以碰撞。由此學(xué)生就會(huì)積極的思考，從而解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

5數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)中，多采用教師講解，這種方法使學(xué)生被動(dòng)接受，大部分都變成了注入式和填鴨式。從心理學(xué)來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)個(gè)體在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過程。這個(gè)過程的快慢取決于個(gè)體差異。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中占的主體地位。“雙主教學(xué)模式”是目前一種較為科學(xué)的教學(xué)方式。這種模式因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的加入使學(xué)生的主體地位得到更好地體現(xiàn)。例如，在八年級(jí)上冊(cè)《全等圖形》中，要求學(xué)生判斷哪些圖形形狀、大小相同，從而引出全等圖形的概念。我先利用PowerPoint軟件展示出大小、形狀相同的五角星等圖案由學(xué)生辨認(rèn)進(jìn)而得出定義。在課堂教學(xué)中，這些鮮艷、明亮的圖片對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力很大，他們的積極性都很高。全等形的定義給出后，學(xué)生自己利用幾何畫板或者word軟件畫出不同的圖形。同學(xué)之間相互提問，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。又如講到統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用Excel軟件對(duì)圖表以及不同的圖如柱形圖，折線圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)新的觀點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)服務(wù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)科學(xué)有效地加以使用。雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合能夠擴(kuò)大師生的信息量、題量，但也要注意有所取舍。應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，選擇是否使用信息技術(shù)；應(yīng)把信息技術(shù)的使用目的放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)上，而非輔助教師上課。輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能使多媒體為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)助力，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰?，F(xiàn)代教育不僅需要先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，更需要用先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。在課堂教學(xué)上始終不能忘記教師的主導(dǎo)地位，在數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的素材和想象空間，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)和有效快捷的工具。充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)深刻的變革。在新課標(biāo)下，我們教育者只有不斷地學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，用新的教學(xué)理念武裝自己。我相信，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育將會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。

作者:劉克 單位:大慶第三十六中學(xué)

第五篇:農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育

摘要：現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，人們的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，因此，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾问褂没ヂ?lián)網(wǎng)的信息技術(shù)教育就顯得尤為重要，尤其是在消息較為閉塞的農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)是人們獲取信息的有效途徑，信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)然就上升到一個(gè)更高的地位。在我們享受互聯(lián)網(wǎng)帶給我們各種便利的同時(shí)，不能忽視互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息帶來(lái)的危害。對(duì)于農(nóng)村的初中學(xué)生來(lái)說，辨別力較低，很容易受不良信息的影響，所以，廣大的教育工作者要重視信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的滲透。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術(shù)；德育教育

古人云：“立德樹人”，德育教育對(duì)一個(gè)人的重要性不言而喻，在信息技術(shù)教學(xué)中也是如此，只有將學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生們才能正確利用互聯(lián)網(wǎng)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)外面的世界充滿好奇，加上辨別能力較弱，所以在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息時(shí)，難免受到網(wǎng)上不良信息的誘惑，若是沒有良好的道德自制力，說不定會(huì)做出危害自己，他人，乃至社會(huì)的事。所以對(duì)于我們信息技術(shù)教育者來(lái)說，教學(xué)任務(wù)不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾问褂没ヂ?lián)網(wǎng)，更要把德育教育滲透進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)中，將農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成為有道德的知識(shí)分子。

1當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1對(duì)學(xué)生的肆意妄為熟視無(wú)睹

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)大部分都開設(shè)了微機(jī)課，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。在學(xué)生們眼中，微機(jī)課就是用來(lái)玩電腦的，對(duì)于老師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，很多學(xué)生都在用電腦聊天，打游戲，瀏覽娛樂八卦新聞等等，不注重提升自己的信息技術(shù)。而有些老師對(duì)于學(xué)生的這些行為不加管教，使得他們變本加厲，微機(jī)課儼然變成“網(wǎng)吧”的樣子。

1．2忽視德育教育

很多信息技術(shù)老師認(rèn)為，學(xué)生的道德素質(zhì)不屬于自己的教學(xué)范疇，自己只負(fù)責(zé)傳授信息技術(shù)就可以了，這無(wú)疑是一個(gè)錯(cuò)誤的想法?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，加上農(nóng)村初中學(xué)生剛接觸互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)新事物充滿好奇卻又缺乏辨別能力，很容易收到不良信息的影響，導(dǎo)致道德缺失。初中學(xué)生們正是世界觀，人生觀，價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)明辨是非也是信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。若是老師只傳授信息技術(shù)，而不關(guān)注學(xué)生的道德教育，很有可能使學(xué)生在未來(lái)利用互聯(lián)網(wǎng)走上違法犯罪的道路?！?．25”彩票網(wǎng)站詐騙案就是一個(gè)例子，蘇某兩兄妹利用“國(guó)彩網(wǎng)”，“中彩網(wǎng)”等虛假彩票預(yù)測(cè)網(wǎng)站進(jìn)行大肆詐騙，并且跨省作案，涉案金額高達(dá)百萬(wàn)余元，最終被江蘇警方與福建警方聯(lián)手抓獲。由此可見，如果只有技術(shù)卻沒有道德的知識(shí)分子對(duì)社會(huì)的危害更大。

2農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中德育教育滲透的具體做法

2．1培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)行為和習(xí)慣

在學(xué)生們進(jìn)入微機(jī)室上電腦課時(shí)，老師要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)電腦設(shè)備要輕拿輕放；要保持自己周圍的環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔垃圾；在進(jìn)行電腦操作時(shí)，不要隨便刪除別人的文件，尊重他人的勞動(dòng)成果等等。這些雖然都是微不足道的小事，但我們就是要從這些點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念以及自制力。這些良好的文明習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的終生產(chǎn)生影響。

2．2利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們?cè)诖蜷_電腦時(shí)，會(huì)彈出一些網(wǎng)頁(yè)新聞，而學(xué)生們也對(duì)此比較感興趣，教師可以以這些新聞為例，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育。例如新聞里介紹某地某官員貪污腐敗，最終落馬，老師可以以此為例教育學(xué)生要知法守法，不要讓欲望蒙蔽了雙眼。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，雖然不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是也有一些軟件能屏蔽垃圾信息，比如360安全衛(wèi)士，教師也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，屏蔽垃圾信息，減少學(xué)生與之接觸的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到保護(hù)學(xué)生的目的。

2．3培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神

很多學(xué)生在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，往往忽略現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上聊天，找網(wǎng)友，久而久之，這些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)變得性格孤僻，難以合群。教師要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，在微機(jī)課上要讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們意識(shí)到現(xiàn)實(shí)中朋友的重要性，不要局限于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。而且通過合作學(xué)習(xí)也能使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，掌握與他人相處的技巧，培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立的人格，道德素質(zhì)自然也就提升了。

2．4從課堂上的突發(fā)事件發(fā)掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在課堂上總有些學(xué)生不愿意認(rèn)真聽課，做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且加以指正，同時(shí)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的效果。例如，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在電腦上玩游戲，老師不要直接嚴(yán)厲的批評(píng)該學(xué)生，可以先讓他把所講的內(nèi)容操作一遍，學(xué)生不會(huì)操作，就會(huì)產(chǎn)生愧疚感，從而認(rèn)真聽講。同時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)以此為戒，這樣，就達(dá)到了德育教育的目的。

結(jié)語(yǔ)：

隨著信息化的發(fā)展，農(nóng)村信息技術(shù)教育中德育教育的作用越來(lái)越凸出，因此，我們要對(duì)比給予足夠的重視，將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想，有素質(zhì)的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生們不僅要做中國(guó)好公民，更要做中國(guó)好網(wǎng)民。信息技術(shù)教育中的德育教育的滲透，不僅要從過去吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要面向未來(lái)，結(jié)合時(shí)展，與時(shí)俱進(jìn)。這要求廣大教育工作者不懈努力，使學(xué)生既擁有信息技術(shù)，也擁有高質(zhì)量的道德素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］金維愛．農(nóng)村初中信息技術(shù)教育中的德育教育的滲透探析［J］．軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）．2014（11）

［2］荀為州．生本理念下初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育滲透探析［J］．科普童話．2015（47）

［3］黃瑞霞．淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中德育的滲透［J］．青少年日記（教育教學(xué)研究）．2015（11）.

作者:任鵬飛 單位:湖南省岳陽(yáng)市湘陰縣鐵角嘴中學(xué)

第六篇:農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)方法研究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，掌握一定的信息技術(shù)能力，已經(jīng)成為時(shí)代的要求，但農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接觸相對(duì)較晚，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效果不夠理想。為了提高學(xué)生信息技術(shù)的能力，我認(rèn)為可以從激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展教學(xué)內(nèi)容、傳授學(xué)習(xí)方法等方面入手。

關(guān)鍵字：積極性教學(xué)活動(dòng);教學(xué)觀念;教學(xué)方式

信息技術(shù)課程是一門新興的知識(shí)和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有的操作性、實(shí)用性、靈活性等特點(diǎn)，對(duì)提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著著重要的作用。因此，信息技術(shù)課已經(jīng)成為中學(xué)生的必修課。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的廣泛應(yīng)用，客觀形勢(shì)要求我們一定要開設(shè)好信息技術(shù)這門課。但因?yàn)橹T多因素的影響，農(nóng)村教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尤其是信息技術(shù)教學(xué)，與城市差距相當(dāng)明顯。以筆者從教的這所民族地區(qū)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)為例，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，我校到2008年才開設(shè)了信息技術(shù)課。直到現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，存在著硬件設(shè)施不完善、課程設(shè)置不合理、時(shí)間安排不足等問題，直接影響了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。通過幾年的的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一下影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些因素，也對(duì)如何提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)質(zhì)量，做了一些思考，分享給大家，希望對(duì)你有所幫助。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、小學(xué)沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)知之甚少

由于學(xué)校地處鄉(xiāng)村，好多農(nóng)村小學(xué)沒有電腦，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)毫無(wú)所知。學(xué)生中知道開機(jī)和關(guān)機(jī)的為數(shù)不多，還是利用周六或周日老師帶學(xué)生去學(xué)區(qū)才學(xué)到的。沒有一個(gè)學(xué)生的家中有電腦，很大一部分學(xué)生到了中學(xué)后才開始接觸這門課，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了一些了解。

2、學(xué)生對(duì)這門課程不夠重視，學(xué)習(xí)興趣不濃

信息技術(shù)是一門考察學(xué)科，自然就引不起學(xué)生的足夠重視。在他門心中，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，反正在初三畢業(yè)會(huì)考中不計(jì)入正式考試科目，學(xué)好了有什么用，要是換成數(shù)理化就不一樣了。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)自帶的游戲或是音樂很感興趣，對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)、輸入文字、制作表格等不感興趣，感覺懂與不懂基本的操作對(duì)他們的學(xué)習(xí)或生活并沒有帶來(lái)什么不便，致使好多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課不是很重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及基本操作不感興趣。

3、教學(xué)方式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都希望老師盡量少講解，把更多的時(shí)間留給他們進(jìn)行操作探索，這說明學(xué)生不喜歡老師“滿堂灌”式的教學(xué)，喜歡憑興趣自主操作，如玩游戲、交友聊天等，不喜歡過多地約束他們。當(dāng)然，這并不是因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)不重要，而是說明老師的指導(dǎo)和教學(xué)方式還存在教學(xué)中忽略了學(xué)生主體作用，教學(xué)觀念落后等問題。需要在教學(xué)中改變老套的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法

基于以上問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，去提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

1、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

要利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求老師從問題的引入和學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，我們給農(nóng)村學(xué)生上信息技術(shù)時(shí)，首先從最基本的練習(xí)打字開始，但是如果在教學(xué)時(shí)單純地講解鍵盤練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，失去興趣。因此，在教他們打字時(shí)，我以比賽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先我讓班上會(huì)打字的學(xué)生用正確的指法很快地打出一行字，許多沒有打過字的學(xué)生不禁驚嘆：“如果我能打得那么快多好??！”我趕緊鼓勵(lì)學(xué)生說：“老師相信，你們經(jīng)過努力一定會(huì)超過他的，有沒有信心?。俊睂W(xué)生異口同聲：“有！”接著我又說：“這節(jié)課我們就來(lái)比一比，看看哪個(gè)打得最快，最快的老師有獎(jiǎng)勵(lì)?！蔽也捎媚芗皶r(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，他們打字速度的微小進(jìn)步也能反映出來(lái)。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打，在“比賽”中，為了更快提高速度，學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教打字的指法及技巧，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大提高了教學(xué)的效率。

2、拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

信息技術(shù)教材內(nèi)容講的比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過程中只講這些東西，顯然不能滿足學(xué)生的需求，應(yīng)該在緊扣教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生需求，適當(dāng)?shù)耐卣共糠纸虒W(xué)內(nèi)容，主要傾向?qū)嵱眯?，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多講一些計(jì)算機(jī)的實(shí)用性及給人們帶來(lái)的方便，讓他們感受到其重要性，否則學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。比如在講解PPT制作時(shí)，增加在PPT中怎樣插入音視頻、flash動(dòng)畫等等。這些很實(shí)用的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，因?yàn)樗麄兛梢约磳W(xué)即用，就可以達(dá)到立竿見影的效果。

3、自主合作學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)與其他各科一樣，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，舉一反三，共同促進(jìn)。我們可以成立計(jì)算機(jī)興趣小組，在下午課外活動(dòng)時(shí)間帶學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，學(xué)會(huì)的同學(xué)幫助其他同學(xué)，并且分享自己的收獲。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這是一種很好的教學(xué)手段，既解決了老師忙不過來(lái)的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。總之，雖然農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸信息技術(shù)較晚，軟硬件設(shè)施也較為落后，但我們信息技術(shù)老師只要及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺地研究信息技術(shù)，主動(dòng)尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，相信會(huì)有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展，會(huì)給國(guó)家和生活培養(yǎng)出新型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)提升學(xué)生信息素養(yǎng)[J].李海燕.青少年日記(教育教學(xué)研究).2013(12)

[2]農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題再思考[J].聶竹明.中國(guó)教育信息化.2008(24).

作者:安忠杰 單位:甘肅省積石山縣安集初級(jí)中學(xué)

第七篇:談初中信息技術(shù)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

摘要：隨著新課程理念的不斷深入推進(jìn)，我們?cè)u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)也有所改變，不再是“以教論教”。我們不僅看教師是如何教，更重要的是看學(xué)生如何學(xué)。新的教育理念，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”、以“發(fā)展為本”，教師在課堂教學(xué)中要踐行自主、合作、探究、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中，并呈現(xiàn)良好的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；關(guān)注；學(xué)習(xí)狀態(tài)；相關(guān)策略

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的生成者。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地組織教學(xué)。那么在信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一下我的粗淺認(rèn)識(shí)。

1尊重發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”

在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)一些富有情趣、引人入勝的情境和活動(dòng)，課堂情境的設(shè)置應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在信息技術(shù)課堂上干擾因素比較多，老師或?qū)W生展示時(shí)，需要利用極域等教學(xué)軟件進(jìn)行整體控制，切屏、廣播央視、展示作品等，能讓學(xué)生很好參與到課堂中來(lái)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，老師講述過多，學(xué)生的注意力不會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久，導(dǎo)學(xué)案恰當(dāng)?shù)氖褂茫梢院芎靡龑?dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提高了教師“導(dǎo)”的技能，增加了學(xué)生“演”的活動(dòng)，學(xué)生多多參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中都緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在課堂上的參與度高了，注意力就會(huì)比較集中，當(dāng)然課堂教學(xué)中，設(shè)疑提問是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一種重要手段。課堂的設(shè)疑提問應(yīng)該啟發(fā)思維，對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)該有問必答，課堂不僅是解決了多少的問題，更是新問題產(chǎn)生的基地。關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，當(dāng)他們尚未參與課堂時(shí)，我們還可輕輕敲擊他們的課桌、和他們做眼神交流，更直接的還可以警告、斥責(zé)或懲罰等等。反之，如果應(yīng)用方式不當(dāng)，會(huì)適得其反。學(xué)生可能產(chǎn)生抵抗情緒，不僅無(wú)法回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會(huì)影響到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，我們要根據(jù)不同性格的學(xué)生采用不同的方法，只有讓學(xué)生在收到提醒后更認(rèn)真的自覺投入到學(xué)習(xí)中去才是有效的方法。教育是一種慢的藝術(shù)，我們要有一顆靜待花開的心。

2培養(yǎng)小組合作，關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)古人言：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞

缺少交往的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生思維的碰撞和創(chuàng)造的火花，學(xué)習(xí)中的交往有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生出新穎的觀點(diǎn)。小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法?！罢n堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話”這是我校“自主學(xué)習(xí)分成達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式中“交流展示”環(huán)節(jié)的要求。在教學(xué)中，我校實(shí)行五環(huán)節(jié)教學(xué)法，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，小組教學(xué)介于集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，比較容易發(fā)揮其二者的長(zhǎng)處。教師根據(jù)學(xué)生的能水平和知識(shí)水平差異分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互幫助、相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。同時(shí)小組教學(xué)也有利于教師的管理，并且學(xué)生之間也具有帶動(dòng)作用。通過優(yōu)秀小組的評(píng)選或者優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比，再加上適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品鼓勵(lì)，能大大提高學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生多參與課堂練習(xí)和實(shí)踐，就能更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。但一部分小組合作好像流于形式的比較多，只是為了展示哪個(gè)小組回答問題比較多，比較好，進(jìn)行加分，很少關(guān)注到小組成員的交流狀態(tài)、小組合作的成效。合作學(xué)習(xí)的有效性，要求小組內(nèi)要有明確的分工，是互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師出示的任務(wù)或問題展開研討和交流。在小組合作學(xué)習(xí)中教師提出的問題要有討論交流的價(jià)值。比如讓學(xué)生討論怎么插入自選圖形，這種操作有必要討論嗎？本來(lái)就是知識(shí)性要點(diǎn)，可以直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手操作總結(jié)操作的步驟。留給學(xué)生充足的自學(xué)探究時(shí)間。學(xué)生只有有了自己的思路和想法，才能在小組內(nèi)交流，不然只會(huì)聽別人說。所以討論之前我們應(yīng)該留足充足的自學(xué)或思考時(shí)間后，再進(jìn)行小組交流，效果會(huì)更好些。而且教師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的交流狀態(tài)，鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生交流的欲望。在教學(xué)中我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生，無(wú)論是否正確，只要思考了，敢說了，就是好的。

3放手相信學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)斯騰博格在《思維教學(xué)》中明確指出：“教育的最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的思維，這也是教育最令人歡欣的目標(biāo)

因此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生思維。提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在課堂上，給與學(xué)生充足的思考時(shí)間和說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的意見，對(duì)思維受阻的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，完成思維上的質(zhì)的突破。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)七下第一單元的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，學(xué)習(xí)了求和、求平均值、最大值、最小值等函數(shù)計(jì)算，以學(xué)生成績(jī)表為例進(jìn)行分析計(jì)算，其中一個(gè)班的學(xué)生問我：“老師，都求出成績(jī)了，那名次怎么算，有函數(shù)沒？”我當(dāng)時(shí)一驚，其他班學(xué)生沒有問課外問題的，他們只是被動(dòng)的接受，跟著老師的思路走，在課堂上我表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生講解了Rank函數(shù)。老師們?cè)趥湔n時(shí)要深挖教材的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也要?jiǎng)e出心裁，大部分教師都采用了情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，不再單純的進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是將學(xué)生置身于課堂情景中，解決情景中的問題，當(dāng)解決這個(gè)問題需要新的知識(shí)時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究、合作學(xué)習(xí)，解決完一個(gè)問題，新的問題又會(huì)出現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)另一個(gè)新知識(shí)，在任務(wù)的設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)不再單純是為練習(xí)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)置，而是為了情景的需要，任務(wù)之間不再孤立枯燥，而是相互聯(lián)系。學(xué)生的思維跟著問題和任務(wù)的解決進(jìn)入一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如若學(xué)生的思維偏離教師的預(yù)設(shè)，就需要我們有很高的教育機(jī)智，去處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件。

4把握課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)教師要能根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的學(xué)習(xí)情緒和心境，及時(shí)地調(diào)整授課方式和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)始終處于輕松愉快的積極情緒

由于情緒具有不穩(wěn)定性和易變性，所以面對(duì)學(xué)生的消極情緒教師要會(huì)善于疏導(dǎo)，及時(shí)矯正。另外，情緒在一定的條件下具有傳染性。所以，教師就要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要用積極的情緒去感染學(xué)生。以良好的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣，以興奮的情緒激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，以滿意的情緒對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以寬容的情緒對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)。比如說在講excel時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們都是家里的小小記賬員，每天記錄家庭的收入與支出，感受父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。剛開始他們只是機(jī)動(dòng)的記錄，后來(lái)漸漸地喜歡并主動(dòng)地記錄這些賬目，自從學(xué)會(huì)了記帳，孩子們花錢時(shí)也會(huì)猶豫了。初中的學(xué)生正是喜歡動(dòng)的年齡階段，我們?nèi)绻鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)把課堂設(shè)計(jì)的活躍一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)多一點(diǎn)，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，這樣下去就形成了好習(xí)慣，消除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，獲得求知過程的愉悅感，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。同時(shí)，作為教師的我們要有掌控課堂教學(xué)的能力。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，但是氣氛過于興奮，將會(huì)適得其反。所以教師此時(shí)要有良好的掌控能力，適時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)。或者根據(jù)課堂中的突發(fā)情況，調(diào)整教學(xué)思路，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，更能體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀教師具備的個(gè)人素質(zhì)。

5慢賞學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)課堂教學(xué)最重要的特征就是知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)生成

隨著課堂和生活的不斷深入，同學(xué)們會(huì)深刻的體會(huì)到信息技術(shù)課堂知識(shí)給他們帶來(lái)的諸多便利，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中知識(shí)分化的很快，不同的學(xué)生有不同的成長(zhǎng)時(shí)期，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。比如說在講PPT的組稿編輯時(shí)，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的內(nèi)容：在Word文檔中如何插入圖片？通過復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，學(xué)生自主探究將知識(shí)遷移到PPT中。同一個(gè)操作，大部分學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成，但有小部分學(xué)生在Word中會(huì)，但把操作遷移到PPT中就不會(huì)了。所以在教學(xué)中應(yīng)因材施教，分層任務(wù)，適當(dāng)?shù)姆怕阶拥鹊人麄?，讓每個(gè)孩子都得到自我肯定，充滿成就感。教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教師預(yù)設(shè)迥然不同的想法時(shí)，我們要多一份機(jī)智，多一份欣賞，允許學(xué)生將自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。在課堂上，學(xué)生會(huì)提出哪些問題，會(huì)怎樣回答教師提出的問題，都是無(wú)法預(yù)料的，它也是學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)，我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言，要給予及時(shí)有效的反饋，要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)孩子，其實(shí)他們都有閃光的一面，都有他們存在的理由和價(jià)值所在。經(jīng)過以上幾個(gè)要素的分析，我認(rèn)為在課堂上，老師要成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，學(xué)會(huì)傾聽，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差、問題的價(jià)值，再因勢(shì)利導(dǎo)，利用即時(shí)生成的資源，合理化解課堂突發(fā)事件，使之生成精彩亮點(diǎn)。一堂課，學(xué)生能在其中快樂地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的能力，有收獲是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。在課堂上教師在教授知識(shí)，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，收獲喜悅，收獲情感，更重要的是收獲享受。一堂優(yōu)質(zhì)課是一堂師生共贏的好課。我們的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生們來(lái)說，是一個(gè)潛移默化的過程，我們要關(guān)注生成，真實(shí)地面對(duì)學(xué)生，面對(duì)課堂，好的教師既能教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又能走入學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做一個(gè)走入學(xué)生內(nèi)心的教師，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

參考文獻(xiàn)

［1］李藝，李冬梅．信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新．北京：高等教育出版社，2003．

［2］伍文莊．“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法初探．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2002（3）．

作者:朱會(huì)芳 單位:曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)