高中地理新課標教學中信息技術應用

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摘要：隨著教育理念的革新，高中地理教學也發(fā)生了相應的變革。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足新課標背景下的高中地理教學。目前，地理信息技術被普遍應用于高中地理教學中，促進了高中地理課堂形式的多樣化，也有利于對高中生地理能力的培養(yǎng)。筆者通過對高中地理新課標教學中地理信息技術的應用進行分析，以期提高高中地理教學水平。

關鍵詞：新課標；高中教學；地理信息技術

社會和時代的發(fā)展對高中地理教學提出了新的要求。地理技術在高中地理教學過程中的應用適應了當今社會的發(fā)展需求和教育的改革要求。在高中地理新課標教學中采用地理信息技術，有利于改變傳統(tǒng)以課堂和書本為主體的教學模式，將實踐教學應用于高中地理教學過程中，不僅增強了教師與學生之間的互動，而且培養(yǎng)了高中生的實踐能力和地理知識的應用能力，讓學生能夠?qū)Φ乩硇畔⑦M行有效的處理，充分調(diào)動了學生的學習積極性，有利于我國整體高中地理教學水平的提高。

1地理信息技術的教學應用

地理信息技術在高中地理教學中的應用，要以正確的地理教學理念和相關的地理信息技術軟件為依托，讓學生對地理基礎知識和具體的操作技術有明確的了解和認知，讓高中生在課堂學習之余，利用所學的地理知識，進行相關的地理操作，真正達到理論與實踐相結合，實現(xiàn)高中地理教學目標。將地理信息技術應用于高中地理教學中，能夠?qū)W生系統(tǒng)的學習技術進行充實，達到預期的教學改革目標。高中地理課程涉及到的內(nèi)容和知識相對比較廣泛，包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理等，利用信息技術能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識與地理實際相結合，加深學生對所學知識的了解。同時，能夠培養(yǎng)學生對地理的學習興趣，達到良好的教學效果。在高中地理教學中，將多媒體技術與地理信息技術相結合，改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為教學過程中的主體，能夠充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生主動參與到高中地理的學習和實踐過程中。同時，將地理信息技術應用于高中地理教學中，能夠促進課堂教學與實際相結合，培養(yǎng)高中生對地理知識的應用能力。比如，在高中區(qū)域地理教學過程中應用地理信息技術，能夠?qū)^(qū)域地理信息技術進行有效的顯示，有利于對地理現(xiàn)象和地理事物進行直觀的了解，真正讓學生學會應用地理知識解決生活中的問題［1］。

2地理信息技術實施的可行性分析

2．1完善的基礎設施：

隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械钠占?，多媒體技術越來越多被應用于高中教學中，為地理信息技術在高中地理教學中的應用提供了技術支持。目前，我國普通高中都普遍開設了多媒體教室，為地理信息技術在地理教學中的應用提供了基礎的保障設施。同時，電子地圖和全球定位系統(tǒng)也得到了快速的發(fā)展，為高中地理教學提供了軟件保障。完善的基礎設施有利于高中地理課堂教學內(nèi)容和形式的多樣化，以圖標、三維圖像等形式，讓學生對地理知識和地理現(xiàn)象具有更直觀的了解。

2．2豐富的教學資源：

豐富的教學資源是地理信息技術在高中地理教學中順利實施的有效前提。將地理信息技術應用于高中地理教學中，教師可以通過對相關地理數(shù)據(jù)和信息的查詢，豐富日常的教學資源，高中地理課堂內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。地理信息技術豐富了高中地理教材的理論系統(tǒng)，同時，能夠利用地理信息技術對相關教學資源進行整合，并將其轉換成圖片和數(shù)據(jù)等不同形式，實現(xiàn)教學資源的共享，讓學生更加易于接受，提高高中地理的課堂質(zhì)量和效率［2］。

2．3優(yōu)秀的師資團隊：

地理信息技術在高中地理教學中的應用，必須以優(yōu)秀的師資團隊為保障。近年來，隨著教育理念的改革，高中地理教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平不斷提高。我國很多高校的地理專業(yè)都開設有技術性的必修課程，為培養(yǎng)優(yōu)秀地理教師奠定了良好的基礎。同時，很多地理教師在日常教學過程中逐漸改變了傳統(tǒng)的教學理念，注重對相關地理信息技術的學習，不斷提高地理信息技術的應用能力，為地理信息技術在高中地理教學中的應用提供了可行性的人才保障。

3地理信息技術對高中地理教學的影響

3．1對教師的影響：

將地理信息技術應用于高中地理教學中，對教師的教學水平提出了更高的要求。地理信息技術不僅僅局限于地理軟件的應用，而是借助地理軟件的應用培養(yǎng)學生對地理知識的理解和應用能力。地理信息技術在高中地理教學中的應用，要求地理教師要具備扎實的地理知識和對地理技術的明確認知，培養(yǎng)高中生利用所學知識和地理技術解決實際問題的能力。同時，能夠讓教師改變傳統(tǒng)以背誦為主體的地理課堂教學模式，注重對學生地理實踐能力和地理思維能力的培養(yǎng)［3］。

3．2對學生的影響：

將地理信息技術應用于高中地理教學過程中，能夠讓學生真正做到學以致用，不斷提高學生的地理素質(zhì)和地理能力。改變傳統(tǒng)以應試為目的的地理教學，讓學生們真正學會將所學的地理知識應用于日常生活和實踐過程中。在高中地理教學過程中運用地理信息技術是學生學習地理的基礎和前提，能夠幫助學生對動態(tài)地理數(shù)據(jù)進行采集，然后結合實際的地理問題，提出相應的解決措施。同時，也改變了傳統(tǒng)以課堂和書本為主體的高中地理教學模式，充分發(fā)揮高中生在地理學習過程中的積極性和主體地位，逐漸培養(yǎng)了高中生的獨立學習和獨立思考能力，提高了高中地理課堂質(zhì)量和效率。

4結語

新課標背景下，將地理信息技術應用于高中地理教學中，改變了傳統(tǒng)的高中地理教學模式，更加注重對高中生的地理實踐應用能力和地理信息處理能力的培養(yǎng)，滿足了素質(zhì)教育要求和新時代背景下的人才需求。地理教師要認識到將地理信息技術應用于高中地理教學過程中的重要作用，將其作為日常地理教學的輔助，不斷培養(yǎng)高中生的思維能力和實踐能力，體現(xiàn)新課標的改革意義。

參考文獻

［1］于洪雷．在高中地理教學中應用地理信息技術［J］．中國教育技術裝備，2015，（07）：35－36．

［2］旋曉偉，王林，等．信息技術在高中地理教學中的應用調(diào)查研究［J］．曲阜師范大學學報（自然科學版），2013，（01）：125－128．

［3］隱仕敏．新課程下信息技術在高中地理圖像教學中的應用研究［J］．科學咨詢（科技管理），2015，（10）：129－130．

作者：金順 單位：吉林省白山市長白縣朝鮮族中學