信息技術在物理教學的運用
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1.激發(fā)學生學習物理的興趣。興趣是最好的老師，這是自古以來的教育名言，也是教育最核心、最本質的內容。如果學習者連最基本的學習興趣都沒有了，那么，優(yōu)質的教育將無從談起。物理是讓大多數學生感到非常頭疼的一門學科，這與它本身的學科屬性有關，也與其落后的教學手段，教學策略有關。物理這門學科本身具有很強的理論性，也具有很強的實踐性，在教學中老師不能只講理論，不能把抽象的東西讓學生憑空想象，這樣久而久之，只會不斷抹殺學生學習物理的興趣，也給學生留下了一個物理很難的印象，以至于對物理本身產生了恐懼、害怕的心理。在現代信息技術的影響下，完全可以讓物理變得可愛起來，不那么枯燥，不那么無味，激發(fā)學生的學習興趣，為優(yōu)質的教育打下堅實的基礎。
2.提高課堂教學的效率。課堂是教育教學的重要組成部分，提高課堂效率，優(yōu)化教學效果是課堂教學的終極目標。物理教學中，有大量的實驗要做，如果老師將實驗逐個演示給學生，不僅耽誤時間，而且不能讓學生親自體驗實驗的過程，深刻理解實驗的本質。如果老師能運用現代信息技術手段，用模擬實驗的方法，不僅能夠節(jié)約實驗演示時間，提高課堂效率，而且能夠讓學生親自參與實驗的過程，體驗實驗的過程，這對物理學科的課堂教學是非常重要的。
二、信息技術在物理教學中的有效運用
1.具象物理教學中的抽象內容。有關物理學科的屬性問題，以上已經談了很多，這里將不再贅述。而重點要談的是如何把抽象的物理知識轉化成具體的、直觀的物理現象。物理來自生活、源于生活，所有的物理知識基本上都是從生活中的物理現象總結和提取出來的。但由于種種原因，這種物理現象在生活中實實在在地存在，但在日常的生活中很難觀察，所以很難讓人想象，也很難讓人理解。比如，帶點電荷在電場中的運動問題，很多學生很難理解電場的概念，更難理解帶電體在電場中是如何運動的。這時，如果用多媒體技術，做一個帶電體在電場中運動的動畫演示，可以生動形象地說明這個問題的本質，還能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。這只是眾多運用中的小小一例，像這樣的例子還有很多很多。
2.模擬課堂實驗情。實驗是物理教學中必不可少的內容，由于課堂時間的局限性，以及實驗經費等問題的限制，諸多實驗在物理教學中都被忽略或是省略了，這樣一來，導致了學生錯過很多學習的機會，如果運用現代信息技術，模擬實驗的真實情景，讓每個學生體驗實驗的過程，了解實驗的本質，這不僅有利于學生的課堂學習，還有利于培養(yǎng)學生的情感目標。
三、信息技術在物理教學中運用所存在的問題
1.忽視了學生抽象思維的培養(yǎng)。物理課堂上過多的使用現代信息技術，雖然能促進學生的理解，但同時會弱化學生抽象思維的培養(yǎng)，時間太長，會造成學生思維的不平衡發(fā)展，所以老師要掌握信息技術在課堂教學中的運用，避免其缺點，發(fā)揮其優(yōu)點。
2.過度的信息量。現代的信息技術不比以往，瞬間傳遞的信息量是巨大的，所以，展現在學生面前的各種各樣的信息需要學生去篩選，導致學生陷在信息的深淵中無法自拔，老師要不斷地培養(yǎng)學生處理信息的能力，識別信息，篩選信息。
總之，信息技術在物理教學中是一把雙刃劍，有有利的一面，也有不利的一面。作為老師，對于利的一面要充分地發(fā)揮和運用，對不利的一面要盡量地避免。
作者：張春國 單位：四川省西昌市禮州中學
