初中信息技術高效課堂的有效構建淺談

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摘要：隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術已經廣泛應用于教育領域，給教師教學提供了很大的便利，非常有助于提高課堂教學質量。在此背景下，初中計算機教學實踐中，教師巧妙利用信息技術手段可有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供高質量的教學服務，對培養(yǎng)學生學習能力和信息素養(yǎng)具有積極的作用。鑒于此，文章結合初中計算機教學現狀，談談如何利用信息技術提高初中計算機教學效率，并提出具體的教學策略，以期對構建高效的初中計算機課堂有所幫助。

關鍵詞：信息技術；初中；計算機教學；高效課堂

在信息技術快速發(fā)展的今天，信息技術在教育領域的廣泛應用，使教育發(fā)展到全新的階段，徹底改變了傳統(tǒng)黑板和粉筆的教學模式，在初中計算機教學中的應用效果尤為明顯。在初中計算機教學中應用信息技術，給計算機課堂教學效果帶來了實質性的變化，為課堂注入了生機與活力，為學生創(chuàng)造出生動有趣的教學情境，使學生對計算機學習產生濃厚的興趣，促進了學生學習能動性的發(fā)揮，保證了課堂教學效率的穩(wěn)步提升，為初中計算機高效課堂的構建奠定了堅實的基礎。

一、當前初中計算機教學現狀分析

（一）傳統(tǒng)教育理念嚴重，對課程重視度不夠

綜觀當前的初中計算機教學現狀，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，認為計算機課程不屬于考試范圍，所以對計算機教學的重視度不夠。甚至存在這樣一種現象，計算機課常常被其他必考學科占用，這從一定程度上影響了學生對計算機課程的學習興趣，不利于課堂教學效率的提升。另外，有些學校在計算機教學方面的投入力度較小，計算機課程設備落后且不足，專業(yè)的計算機教師較少，教師的教學熱情不高，不利于提高學生學習的積極性，嚴重阻礙了計算機課程教學的順利開展。

（二）教學資源落后，影響教學效率

教材與教學內容質量在一定程度上直接影響著課程教學的整體質量。如果所采用的計算機課程教材不符合當前的課程教學要求，只是給學生講授基礎知識，無法跟上時代的發(fā)展，就很難實現計算機課程的教學目標。而且，如果教師不及時更新計算機課程教學內容，依舊給學生講述一成不變的知識，課堂所傳授的教學內容遠離當前教學實際需求，則會大大降低學生對新知識的學習興趣，甚至會對計算機學習產生厭煩心理，從而影響計算機課堂教學效果。

（三）重理論輕實踐，無法滿足學生學習需求

初中計算機課程是一門操作性、實踐性較強的學科，既要注重對學生理論知識的傳授，也要重視對學生計算機技能的訓練，只有這樣，才能提升學生的信息素養(yǎng)，實現初中計算機課程教學的根本目標。然而，在實際的教學過程中，教師過于重視學生對理論知識的掌握，常常根據課本講授知識，或者以試卷考查的方式檢驗學生對知識的掌握程度，而忽視了對學生實際操作水平的培養(yǎng)，難以滿足學生的學習需求，導致學生只是掌握了理論知識，但是不會上機操作，無法實現學以致用的教學目標。

二、信息技術在初中計算機教學中運用的重要意義

（一）有助于激發(fā)學習興趣，增強教學效果

興趣是學習的主要動力，如果學生對學習比較感興趣，自然會主動投入到學習活動中。以往的計算機教學較為枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣，而利用信息技術開展計算機教學，給課堂注入了新的活力，不僅能優(yōu)化課堂教學方法，以圖文并茂的優(yōu)勢創(chuàng)設生動的教學情境，給學生新鮮感，還能使教學形象化、具體化，激活學生的學習思維，發(fā)揮學生的學習能動性，增強課堂教學效果，培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣。

（二）有助于豐富課堂教學，促進主動學習

由于受長期應試教育理念的影響，教師在教學手段和方式的應用上比較單一，學生處于一種相對比較被動的狀態(tài)下聽課，學習興趣不足，缺乏主動性和積極性。若將信息技術引入初中計算機教學中，不僅有助于教師創(chuàng)新教學方法，還能有效調動學生的學習積極性，促使學生主動投入到計算機學習中，讓學生真正成為課堂學習的主人。

（三）有助于優(yōu)化教學方式，改善學習態(tài)度

在計算機課堂上引入信息技術，不僅能改變一對多的教學模式，還能為學生提供有針對性的教學視頻，實現一對一的有效教學模式，促進師生之間的有效交流，幫助學生理解在傳統(tǒng)課堂上不好理解的內容，讓學生從煩瑣、無趣的學習中解脫出來，提高學習興趣，促進學生主動學習。讓學生逐漸喜歡上計算機的探究學習與實踐操作，為提高教學質量，實現創(chuàng)新教育奠定良好基礎。

三、信息技術背景下初中信息技術高效課堂的有效構建

（一）利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

主動的學習行為是建立在濃厚的興趣的基礎上的。信息技術具有圖文聲像兼具的豐富功能，可將書本上靜態(tài)的知識以生動、靈活的方式呈現出來，動態(tài)的事物更能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使課程知識學習更為有趣，有助于實現寓教于樂的教學效果。為此，在初中計算機課堂教學中，教師可靈活運用信息技術的豐富功能，克服傳統(tǒng)單一、枯燥的教學模式，使教學生動化，激發(fā)學生的學習興趣，將學生帶入形象生動、色彩繽紛的教學情境中，使學生的感官受到刺激，發(fā)展學生的思維能力，促使學生主動投入到計算機學習中，從而為課堂教學的順利開展奠定堅實的基礎。例如，在教學“新建網頁”這一知識時，教師可以利用信息技術的錄屏功能為學生展示如何操作，將新建網頁的過程以動態(tài)的方式展示出來，以提高學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，從而提高課堂教學效率。

（二）運用信息技術，提高課堂教學效率

初中階段的計算機知識具有較強的知識性與操作性特點，要想讓學生在課堂上更好地掌握知識與技能，不僅對教師教學有較高的要求，也需要學生對學習保持持久的興趣，唯有如此才能提高課堂教學效率。在初中計算機教學過程中，教師可利用信息技術手段優(yōu)化課堂教學方法，利用微視頻的功能制作教學課件，以新穎的方式吸引學生的注意力，保證課堂學習效率，從而提高課堂教學質量。與此同時，在初中計算機教學中，教師對信息技術的應用要密切結合教學內容制作合理的教學課件，改善傳統(tǒng)教師口述式的教學方式，以生動的視頻引導學生主動思考，積極探究計算機知識，進而保證課堂教學效率的提升。

（三）活用信息技術，突破教學重難點

在傳統(tǒng)的初中計算機教學中，教師往往會消耗大量的時間和精力講解重點和難點知識，但即便如此，學生還是無法對重難點知識有更好的理解，很難達到理想的教學效果。針對此種情況，如果教師能用信息技術的功能來講解重難點知識，借助圖片、文字及動畫相結合的方式為學生講授知識，不僅能讓學生的注意力保持持久，還能讓學生反復觀看教學視頻，將已有知識經驗與課堂新知之間構建起完善的知識體系，有效突破教學重難點，提高課堂教學效率。比如，在“添加動畫效果和超鏈接”這一知識教學中，這節(jié)課的教學難點是能運用超鏈接實現演示文稿的交互功能，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，很難讓學生理解并掌握這部分內容，而運用信息技術則可以有效解決重難點知識的教學問題。具體做法是，教師可以利用信息技術線上教學視頻共享的功能，將學生難以掌握的知識教學視頻上傳到網上供學生下載觀看。學生可利用課余時間觀看學習，通過反復觀看與自主探索學習，有效突破教學重難點，從而達到有效學習的目的。

（四）巧用信息技術，培養(yǎng)自主學習能力

隨著課程教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)教育模式已經無法滿足當前的教學需求，課程教學對學生自主學習能力培養(yǎng)的重視度日益提升，在具體教學實踐中，教師應摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，在遵循以生為本原則的基礎上，引導學生自主學習，促進學生自主思考、分析與探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而達成學習目標。尤其是在初中計算機教學中，教師更應注重對學生自主學習、操作能力的培養(yǎng)，以促進學生信息素養(yǎng)的提升。教師可巧妙運用信息技術為學生布置學習任務，讓學生在學習任務的驅動下主動學習，探索計算機中的奧秘，感受計算機學習的樂趣，從而有效地完成教師布置的學習任務。另外，在學生完成學習任務之后，教師要注重對學生的自主學習情況及任務完成情況的評價，發(fā)現學生的優(yōu)勢，幫助學生找到學習中的不足，及時改正，從而促進學生計算機水平和自主學習能力的提升。

（五）采用信息技術，強化課后鞏固效果

除了課堂教學知識之外，課后學習對知識的鞏固也非常有必要。在初中計算機教學中，如果學生只是在課堂上學會了計算機的相關知識，課后不進行練習與摸索，很難真正掌握計算機知識，提升計算機操作能力。為此，教師應加大對課后教學鞏固的重視，以促進學生信息素養(yǎng)的提升，提高計算機課堂教學效果。在具體教學實踐中，教師可利用信息技術將每節(jié)課所教學的內容以微課視頻的方式上傳到網上，讓學生在課后對知識之間的聯(lián)系進行復習，以促進學生構建完整的知識結構，促進學生更好地掌握計算機知識，從而提高學習效果。總而言之，將信息技術與初中教學相結合既對構建高效課堂有積極作用，也對培養(yǎng)學生動手動腦及信息素養(yǎng)有著至關重要的作用。作為初中計算機教師，要不斷學習提升自身教學水平，探索信息技術與計算機教學相結合的有效手段，激發(fā)學生對計算機學習的興趣，培養(yǎng)學生的計算機學習能力，不斷提升初中生的信息素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才，實現信息技術教學的根本目標。

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作者:趙國陽 單位:甘肅省古浪縣西靖初級中學