信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略

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摘要：俗話說，“授人以魚不如授人以漁”。所謂的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)就是指教師通過一定的途徑對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的傳授，簡而言之就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并且逐步提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)是一門發(fā)展非常快，實踐性非常強的科目，所以如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前信息技術(shù)的重中之重。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)策略

一、教師學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的關(guān)鍵

（一）培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，因為相關(guān)研究表明學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣的時候，學(xué)習(xí)效率要比灌輸式的學(xué)習(xí)效率高很多，所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率和效果，一個很有成效的辦法就是從學(xué)生的興趣入手。事實上，以興趣為切入點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在各個學(xué)科都很有作用。信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生興趣這方面具有得天獨厚的條件，因為信息技術(shù)這一學(xué)科的載體，剛好就是當(dāng)下青少年最喜歡的計算機，這使得“興趣引導(dǎo)”變得更加容易。例如，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中教師可以針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同的興趣引導(dǎo)教學(xué)方式。在計算機硬件知識普及中，學(xué)生只有對計算機硬件有著充分了解之后，才能在日常生活中以較低的價格購買到性價比高的電腦。這種類型的引導(dǎo)屬于將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合。又如，在計算機基本軟件知識普及學(xué)習(xí)內(nèi)容中，教師可以告訴學(xué)生他們平時最喜歡看的各種動畫片以及課余實踐愛玩的游戲，都是通過各種應(yīng)用軟件制作出來的，然后自然而然就可以引入Flash動畫制作等等基礎(chǔ)軟件知識內(nèi)容教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息技術(shù)類書籍的能力

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，教師的授課內(nèi)容只是起到一個引導(dǎo)作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率很大程度上取決于學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力。教師與其照本宣科的在課堂上進行枯燥的知識傳授，不如花足夠的時間來教導(dǎo)學(xué)生如何獨立閱讀課本中的知識。就信息技術(shù)這門學(xué)科而言，教師在課堂上應(yīng)該確保學(xué)生了解了書本上的全部學(xué)科專業(yè)術(shù)語，并且確保學(xué)生對于這門學(xué)科有著充分的興趣。在教學(xué)過程中教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生進行類似于“五分鐘閱讀”，然后分組討論，派出代表總結(jié)剛剛看的信息技術(shù)的內(nèi)容小活動。諸如此類的教學(xué)設(shè)計，教師都可以在潛移默化中提高學(xué)生對信息技術(shù)類書籍的閱讀能力，還可以創(chuàng)造出一個良好的閱讀信息技術(shù)類書籍的班級氛圍。

二、信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)學(xué)習(xí)法

由于人類大腦的生理結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致人們在學(xué)習(xí)過程中極其容易遺忘掌握的知識，所以為了提升學(xué)習(xí)效率，除了需要對學(xué)習(xí)有著充足的興趣之外，還需要有一個科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)步驟，來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)過程。對于信息技術(shù)這門科學(xué)來說，通過眾多的信息技術(shù)教師在多年的實際教學(xué)經(jīng)驗中的反思與總結(jié)，大致提出了以下三個主要的學(xué)習(xí)步驟，將這三個步驟落到實處，就可以形成一整套系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法。1.課前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科時，由于課堂學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生運用教師已經(jīng)教過的獨立閱讀技巧，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行充分的獨立閱讀。這樣就可以讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，但也有困惑，而產(chǎn)生的這些困惑正是課前預(yù)讀的重要意義所在。2.授課過程中保證學(xué)生的注意力集中。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力是每一位教師都曾反復(fù)思考過的教學(xué)難題。而在信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)中，用這一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個問題得到很好的解決。而這個問題的解決方法也很簡單，正是和學(xué)習(xí)方法的第一條相呼應(yīng)的辦法，那就是集中統(tǒng)計學(xué)生在獨立閱讀過程中所產(chǎn)生的困惑和問題。通過了解學(xué)生所產(chǎn)生的困惑的普遍程度，對教學(xué)內(nèi)容進行重點講解。3.對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)成果進行鞏固。在我們這套系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的前兩個步驟中，學(xué)生已經(jīng)獨立提出了“為什么”，并且從教師那里得到了答案，而我們接下來要做的就是讓學(xué)生能夠像其他人解釋他所得到的答案。教育學(xué)家研究過，當(dāng)一個人可以把自己所知道的知識以清晰明了的語言，講解給別人的時候，就足以證明他已經(jīng)完全了掌握了這部分知識。所以鞏固信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的辦法就是讓學(xué)生獨立組織語言，向他人描述自己所學(xué)會的東西，以此來檢驗學(xué)生是否已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）任務(wù)獎勵學(xué)習(xí)法

眾多的游戲策劃商為了讓自己的產(chǎn)品能夠留住市場上的廣大用戶，都會花時間去調(diào)查人們做一件事情產(chǎn)生快樂和幸福感的原因，進而通過在自己的游戲產(chǎn)品中設(shè)立相似的游戲模式來刺激用戶得到快樂的體驗。游戲和學(xué)習(xí)仿佛是天生對立的兩個概念，大多數(shù)時候游戲甚至是學(xué)習(xí)的敵人，但事實上，時下最先進的教育理念正是在研究如何將學(xué)習(xí)過程以類似于游戲中激勵用戶產(chǎn)生幸福感的模式相結(jié)合。而這種先進的學(xué)習(xí)模式就被視為任務(wù)獎勵學(xué)習(xí)法。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師如果對任務(wù)獎勵學(xué)習(xí)方法運用得當(dāng)，就可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)化。例如，在教學(xué)Flash動畫過程中，由于學(xué)生初次接觸這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以在課堂上設(shè)置一個任務(wù)獎勵，如果學(xué)生在規(guī)定時間完成了整個操作，那么就可以額外給予學(xué)生獎勵。但是我們第一次設(shè)置任務(wù)的時候，難度不能過高，難度過高容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一方面需要教師首先掌握到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的核心，即興趣與自我學(xué)習(xí)；另一方面還需要教師不斷地探索更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地掌握信息技術(shù)，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。

參考文獻：

[1]史曉華.信息技術(shù)支持下的初中《機器人》課堂探究性學(xué)習(xí)實踐研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]王倩.高中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[D].河北大學(xué)，2017.

作者：董曉亞 單位：甘肅省定西市安定區(qū)馬家寺小學(xué)