中職形象設計專業(yè)以賽促學教學探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職形象設計專業(yè)以賽促學教學探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］隨著社會經濟和科技的不斷發(fā)展，人們的物質生活水平有所提升，促使社會更加需要技能型的人才。因此，大眾對中職院校的看法發(fā)生變化，以往對其的偏見逐漸減少，教育事業(yè)也開始重視中職院校的發(fā)展和建設。其中形象與設計專業(yè)是其中的主要專業(yè)學科。在新課改的發(fā)展下，其教育體系的目標也發(fā)生著巨大的變化。近幾年出現(xiàn)的“以賽促學”的教學模式逐漸應用到中職形象設計專業(yè)中，有效地調動了專業(yè)學生的學習積極性，提高了專業(yè)教育教學活動的效率和質量。

［關鍵詞］中職形象設計專業(yè)；“以賽促學”教學模式；探究

當前，我國人民的物質文化水平逐年提升，人們在物質生活完善的基礎上，開始關注“美”、追求“美”，從而對“美”的定義和要求也越來越高，其主要體現(xiàn)在目前人們更加在意自己的外在形象。因此，中職院校的形象設計專業(yè)也逐漸再現(xiàn)到大眾的視野中，人們更加關注此類專業(yè)的學生學習能力和應用能力的發(fā)展情況。對此，中職學校根據(jù)形象設計專業(yè)學生的特點，重視并應用“以賽促學”的教學模式，以此準確、真實地考驗其專業(yè)知識和技能的掌握情況，從而有效地開展更進一步的教育教學活動。

一、“以賽促學”教學模式的基本含義

近幾年，全球經濟的競爭較為嚴峻，各行各業(yè)的就業(yè)壓力在逐漸上升[1]。中職院校的畢業(yè)生要想在社會中占有一席之地，就必須具備良好的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)。經過中職院校管理人員和專業(yè)教師的研究分析，最終提出了“以賽促教、以賽促學、學賽結合”的教學理念和模式，這對中職院校形象設計專業(yè)的教學活動也產生一定的影響。其中的“以賽促學”，是指以課程的教學目標和任務為中心，由專業(yè)教師和學生共同組成多個項目訓練小組，把學生從某一類專業(yè)基礎知識的學習中帶入基本技能的實施活動中，以此訓練他們對專業(yè)知識的應用，提高他們的學習能力和創(chuàng)新實踐水平。并且，專業(yè)學生可以在技能比賽中及時發(fā)現(xiàn)自身學習的不足之處，針對性地改變學習方法，提高學習效率，從而形成自主學習的良好習慣，最終提高專業(yè)課程教育教學活動的質量和效率。

二、中職形象設計專業(yè)的基本含義和特殊性

“形象設計師”這一職業(yè)最早誕生在歐美地區(qū)，我國在20世紀80年代末才開始出現(xiàn)形象設計的專業(yè)人員[2]。形象設計專業(yè)的發(fā)展經歷了從業(yè)余到專業(yè)、從擅長一部分到注重整體，切實做到從整體風格上為顧客打造最符合他們的外在形象，以此滿足顧客不斷發(fā)展的需求。莎士比亞曾說過：“即使我們沉默不語，我們的服飾與體態(tài)也會泄露我們過去的經歷。”這句話說明美麗的造型和形象離不開設計，并且目前我國處于經濟和科技飛速發(fā)展的階段，人們的物質生活水平不斷完善，致使他們更加追求精神上的需求。因此，種種原因使形象設計專業(yè)在中職院校各專業(yè)中的地位逐漸上升，并且它存在自身的優(yōu)勢和特點，它的特殊性主要體現(xiàn)在三個方面：（1）形象設計專業(yè)走培養(yǎng)應用型、技能型人才之路。（2）專業(yè)人才的培養(yǎng)突出實用性。（3）其教學方法注重生活化、基礎性、規(guī)律性、創(chuàng)新性以及整體性。中職院校的形象設計專業(yè)具有其自身專業(yè)的特殊性，使“以賽促學”的教學模式可以最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。

三、中職形象設計專業(yè)“以賽促學”教學模式構建的有效策略

（一）突出形象設計專業(yè)的特點，搭建多層次的職業(yè)技能競技平臺

中職院校中的形象設計專業(yè)是由美容、化妝、服裝設計等藝術職業(yè)衍生而來的，其畢業(yè)生主要從事的行業(yè)是形象設計師，是在整體風格上為顧客打造最符合他們的外在形象，是滿足顧客精神需求的一種職業(yè)。它同其他學科的教學內容和特點均不相同，它更注重服務于大眾，以優(yōu)秀的服務和完美的設計滿足顧客的所有需要，例如模特、演員以及公關等社交需求的人群和普通的愛美人士都是其服務對象。并且，中職院校的形象設計專業(yè)有著自己的特征，在進行“以賽促學”的教學活動時，教師應該以這些特征為基礎，搭建多層次的職業(yè)技能競技平臺。例如，形象設計專業(yè)走的是培養(yǎng)應用型、技能型人才之路，所以教師采用的技能比賽應該更加注重學生技能的應用情況，或者形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式突出實用性，那么根據(jù)這一特點進行的職業(yè)比賽應該是生活性的，是專業(yè)學生可以接觸到的內容，以此將教學內容變得更加生活化而非創(chuàng)意化，規(guī)律性而非經驗性，將教學方法向創(chuàng)造性、整體性的方向發(fā)展，搭建多層次的職業(yè)技能平臺，學生可以選擇實際操作，也可以借助互聯(lián)網等手段進行技能比賽，基于形象設計專業(yè)課程的特殊性，提高專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（二）尊重形象設計專業(yè)的學生，科學篩選促進其就業(yè)的技能競賽

伴隨著新課程改革和素質教育的不斷發(fā)展，我國教育體系要求教育工作者更加注重學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展[3]。這對中職院校的教育教學活動而言也是必然的教學目標，如今社會經濟和科技的不斷進步，人們開始追求美，也隨之出現(xiàn)了許多依賴美學的行業(yè)，如模特、演員等，這些都促使中職院校的形象設計專業(yè)課程再次出現(xiàn)在大眾的視野中，改變著人們普遍對中職院校的印象，大多數(shù)人覺得中職院校是那些中考失利的學生學習技能的地方，雖然事實就是如此，但是現(xiàn)如今社會更加注重技能創(chuàng)新型的人才，這對中職院校的學生而言無疑是有利的。因此，作為形象設計專業(yè)的教師，在進行教學活動時，應該充分尊重專業(yè)學生的主體性和創(chuàng)造性，將課堂的主體還給學生，讓他們通過自己的學習能力和發(fā)展需要，選擇符合自己的技能競賽，以此做到針對性的訓練以及專業(yè)性的輔導，讓他們在實踐過程中明白自己的不足之處，并做到及時改正，為日后的就業(yè)奠定基礎并積累經驗，并且在比賽中教師還應該鼓勵學生自主完成設計創(chuàng)作，提高他們的意志品質。

（三）將形象設計專業(yè)的技能競賽與專業(yè)課程的教學活動有機結合

在教師構建多層次的技能比賽平臺以及學生按照自己的發(fā)展和學習情況選擇一定的技能競賽時，應該將形象設計專業(yè)的技能競賽與專業(yè)課程的教學活動有機結合，使兩者互相促進、相輔相成。中職院校的形象設計專業(yè)課程主要包括化妝、發(fā)型（造型）以及美容三個部分，專業(yè)學生在參加技能競賽時，需要對某一個人物從整體上進行形象以及風格的設計，使其符合新時代“美”的定義。因此，在他們進行技能競賽時就會運用到日常教學活動中學習到的知識，以此輔助其創(chuàng)新思維的發(fā)展。對此，作為形象設計專業(yè)的教師，應該在學生參加相應的技能競賽時，為他們創(chuàng)設相關的專業(yè)課程，對其進行針對性的訓練，讓他們能夠更輕松地運用知識發(fā)散思維，以此完成最佳的形象創(chuàng)作。

四、“以賽促學”教學模式對專業(yè)教師和學生的影響

（一）對專業(yè)教師產生的影響

目前，大部分中職院校的管理人員和形象設計專業(yè)的教師已經認識到“以賽促學”的重要性，并將其應用到日常的教學活動中，以此培養(yǎng)專業(yè)學生的技能水平，提高他們的各項能力，切實為他們提供實踐經驗。并且，在這樣的教學環(huán)境下，“以賽促學”的教學模式對教師的教學內容、形式和方法等產生一定的影響，其主要表現(xiàn)在以下三方面：（1）它可以開闊教師的知識視野，創(chuàng)新教育理念和教學思想，有利于提升其專業(yè)知識和技能。人物形象設計大賽是各企業(yè)尋找中職院校中的創(chuàng)新技能人才的最佳時機，這就對學生的專業(yè)知識和技能的學習有著更高的要求，以此促使教師及時改變以往的教學模式和思想，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終更好地對學生進行技能的傳授。（2）有利于提高教師的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展，要想切實指導學生有效地參與形象設計比賽，就應該發(fā)展自身的思維，創(chuàng)新教學模式和方法，與學生一同進行實操練習。（3）有利于豐富課程資源，提高教師“教”的質量，“以賽促學”的教學模式改變以往單一的課堂教學形式，有效地豐富了課程資源，促使教師從中獲得新的教育經驗和教學內容。

（二）對專業(yè)學生產生的影響

以往中職院校形象設計專業(yè)的教學模式，只是教師單純地在講臺上將教學內容傳遞給學生，使他們只能被動地接受教學知識。而且，在這樣的教學模式下，學生的自主性和創(chuàng)造性受到一定的限制，沒有足夠的時間和空間進行基礎知識的實際訓練?！耙再惔賹W”的教學模式可以有效地改善以往的教育現(xiàn)狀，為學生積極創(chuàng)設實踐情境，引導形象設計專業(yè)的學生主動參與教學活動，并且其對學生產生的影響主要有以下三點：（1）有利于促進學風建設，當形象設計專業(yè)的學生參加相應的技能比賽時，他們?yōu)榱饲袑嵦峁﹥?yōu)秀的設計作品，會更加積極主動地投入學習中，促使整個班級或校園形成優(yōu)良的學風。（2）有利于提高其專業(yè)技能水平，目前大部分企業(yè)十分看重工作經驗和技能水平，形象設計專業(yè)的學生參加技能比賽在一定程度上積累了操作實踐的經驗，可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而進行針對性的訓練，這為他們日后的就業(yè)奠定基礎。（3）有利于磨煉他們的意志品質，形象設計技能比賽培養(yǎng)了專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，以及教會他們不要輕言放棄，有利于鍛煉其意志品質，使其更加自主地開展學習活動。

五、結語

在中職院校形象設計專業(yè)的教學活動中，融入“以賽促學”的教學理念和模式，可以有效地調動專業(yè)學生的積極性。并且形象設計專業(yè)的職業(yè)技能大賽是面向學生、面向社會、面向大眾的實踐性活動，可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，作為高職院校的管理層人員和形象設計專業(yè)的教師，應該切實了解“以賽促學”的含義以及它對師生產生的影響，積極將其運用到日常的教學活動中，切實做到突出形象設計專業(yè)的特點，搭建多層次的職業(yè)技能競技平臺；尊重形象設計專業(yè)的學生，科學篩選符合其發(fā)展的技能競賽；將形象設計專業(yè)的技能競賽與專業(yè)課程的教學活動有機結合，以此促進專業(yè)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］黃欲立，李明，張利利，等.“以賽促學，以賽促教，賽教融合”教學模式探析［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（4）.

［2］李貴安，劉洋，王力，等.“以賽促教、以賽促學”的教育心理學理論依據(jù)與實踐價值［J］.高等理科教育，2019（4）.

［3］高麗楠.高?！绊椖框寗印⒁再惔賹W”的教學模式探索［J］.攀枝花學院學報，2017（S1）.

作者:孫海璐 單位:鄭州市經濟貿易學校