大學(xué)校園文化景觀下立體綠化探析

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【摘要】大學(xué)校園文化景觀是彰顯和傳承大學(xué)歷史文化與育人思想的重要載體，是大學(xué)校園文化中最重要的組成部分之一，在現(xiàn)代化大學(xué)建設(shè)體魄兼具的期許中備受矚目。建設(shè)與發(fā)展大學(xué)校園文化景觀的步伐日趨加快，如何使建筑、雕塑、綠地等一系列校園景觀元素在大學(xué)中煥發(fā)蓬勃生機(jī)，促進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)與大學(xué)校園文化景觀建設(shè)實(shí)現(xiàn)雙贏，對立體綠化以及生態(tài)保護(hù)與設(shè)計(jì)應(yīng)用等方面應(yīng)展開研究，探尋大學(xué)校園文化景觀建設(shè)的新思路與新路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；校園；文化景觀；建設(shè)；立體綠化

1引言

我國邁入高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，全國人民已將生態(tài)文明建設(shè)形成普遍共識(shí)，共同擘畫祖國碧水藍(lán)天的生態(tài)未來。2020年，曲格平先生鮐背之年仍心系國家的生態(tài)環(huán)保事業(yè)，認(rèn)為我國采取和施行的一系列生態(tài)文明建設(shè)舉措是舉世矚目的，高度贊揚(yáng)我國生態(tài)文明建設(shè)可看作環(huán)境保護(hù)的一次革命性變化。許多大學(xué)在校園中塑造文化景觀，反映大學(xué)文化體系或文化特征，以景觀為載體，孕文化思想于其中，發(fā)揮景觀育人作用，如立體綠化塑造為文化景觀，在大學(xué)校園中傳達(dá)著生態(tài)文化理念。隨著大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度的加快，傳統(tǒng)景觀格局與現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)交相輝映，形成文化繁榮景象，在文化環(huán)境氛圍倒逼大學(xué)校園文化景觀建設(shè)的背景下，運(yùn)用立體綠化方式塑造大學(xué)校園文化景觀，為拓寬發(fā)展之路提供新的思路與見解。

2大學(xué)構(gòu)建生態(tài)綠色校園的背景和意義

2.1分析現(xiàn)狀背景

每所大學(xué)的歷史、人文、地域等因素各不相同，基于文化建設(shè)的戰(zhàn)略差異，逐漸形成各具特色的歷史沿革象征與表現(xiàn)，以及文化與精神層面的迭代傳承。無論何種大學(xué)校園文化景觀的背景與現(xiàn)狀，大多留有一定的提升空間，即便是人地關(guān)系緊張的老校區(qū)，從保護(hù)提升的角度仍然有所作為，不是粗制濫造，而是立于原有環(huán)境，采取符合校情實(shí)際的理性提升計(jì)劃。

2.2大學(xué)構(gòu)建生態(tài)綠色校園的意義

大學(xué)是培育人才的前沿陣地，構(gòu)建生態(tài)綠色校園對培育具備生態(tài)意識(shí)的新型人才至關(guān)重要。生態(tài)綠色校園可以從保護(hù)和利用兩個(gè)層面來看。1）保護(hù)大學(xué)校園綠化覆蓋率通常較高，對校園綠化用地進(jìn)行保護(hù)是根本要義，應(yīng)充分發(fā)揮與維護(hù)大學(xué)校園的生態(tài)效益。2）利用對大學(xué)原有景觀進(jìn)行文化提升，將中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)之道借景觀載體加以傳播，提升景觀的循環(huán)利用價(jià)值。

3立體綠化的簡述和意義

3.1立體綠化簡述

立體綠化，指立足土地的三維空間，利用不同的綠地條件，使土壤或營養(yǎng)液等基質(zhì)沿縱向擴(kuò)展，復(fù)層疊加而產(chǎn)生更加豐富的層次效果，包括垂直綠化、屋頂綠化、樹圍綠化、護(hù)坡綠化、棚架綠化等。立體綠化并非現(xiàn)代景觀的產(chǎn)物，早在古代巴比倫就出現(xiàn)了“空中花園”這一古代世界奇跡。二十世紀(jì)中后期，許多發(fā)達(dá)國家為破解城市生態(tài)問題紛紛關(guān)注立體綠化作用，如：提高綠化覆蓋率、吸收二氧化硫等有害氣體、減少熱輻射、緩解熱島效應(yīng)及氣候變暖、降低噪音、蓄水固坡防治水土流失、保護(hù)鳥類等生物多樣性等。德國、美國、日本等發(fā)達(dá)國家率先制定或出臺(tái)了有關(guān)政策，促進(jìn)與保障立體綠化推行，鼓勵(lì)發(fā)展城市立體綠化運(yùn)動(dòng)。

3.2立體綠化的生態(tài)與環(huán)保意義

立體綠化在現(xiàn)代景觀中，一方面，成為有效的設(shè)計(jì)手法，植物復(fù)層混合結(jié)構(gòu)形成了富有變化而色彩飽滿的視覺效果，易于融入自然與人文環(huán)境之中，符合設(shè)計(jì)美學(xué)法則，在設(shè)計(jì)美學(xué)中具有重要意義。另一方面，立體綠化利用植物資源，直接發(fā)揮著生態(tài)與環(huán)保價(jià)值。提高綠化覆蓋率。立體綠化在節(jié)省土地基礎(chǔ)上，利用或依附建筑、院墻、駁岸等客體，甚至在綠地的喬灌木周圍，種植各類植物形成豐富的綠化復(fù)層結(jié)構(gòu)，在節(jié)省土地面積與提高綠化覆蓋率兩個(gè)方面之間尋到了平衡點(diǎn)。吸收空氣中的有害氣體。植物利用光合、呼吸、蒸騰三大生理作用，吸收空氣中有害氣體，表現(xiàn)出不同種類植物具有不同程度吸收有害氣體的能力。例如，構(gòu)樹具有很強(qiáng)地抗大氣污染能力，樹葉密被絨毛，能夠吸收氟化氫、氯氣等有毒氣體，殺滅空氣中細(xì)菌，對調(diào)節(jié)區(qū)域內(nèi)小氣候濕度和控制霧霾發(fā)揮作用，長期凈化空氣守護(hù)人們健康。減少熱輻射、降低熱傳導(dǎo)、減輕光污染，降低城市熱島效應(yīng)。據(jù)有關(guān)信息顯示，著名建筑師斯特凡諾·博埃里在南京江北新區(qū)設(shè)計(jì)了“垂直森林”項(xiàng)目，整座大樓建筑外表面布滿了各類植物，如同給建筑披上了一件嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的“綠毛衣”，這件“綠毛衣”不僅表現(xiàn)出極其美觀的立體綠化效果，而且吸收光熱污染，使建筑室內(nèi)“冬暖夏涼”，每年可以吸收25tCO2，每天釋放60kgO2，助力城市碳中和，降低城市熱島效應(yīng)，一定程度上優(yōu)化了區(qū)域生態(tài)環(huán)境。吸音降噪。立體綠化具有吸音降噪的功能，無論是喬灌木的葉、枝、干，還是草坪、花卉等地被植物的表面，在吸音降噪方面均發(fā)揮一定作用，尤其是株體或葉面帶有絨毛的作用更明顯。將常綠喬灌木和四季草坪復(fù)層搭配布置，對高頻噪音的吸收和散射作用十分明顯，應(yīng)用到綠化環(huán)境中能夠有效充當(dāng)“吸音墻”、“隔音墻”。防治水土流失。采用立體綠化防治水土流失是最為有效的生態(tài)措施之一，植物根系具有蓄水保土的功能，可以有效保持山坡、路基、駁岸土壤穩(wěn)固，防止水土流失、山體滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。保護(hù)鳥類等生物多樣性。北京大學(xué)俞孔堅(jiān)教授曾指出景觀設(shè)計(jì)就是人類生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)［1］。立體綠化作為景觀設(shè)計(jì)的一種方式，在節(jié)省土地的基礎(chǔ)上增加了綠化覆蓋率，為鳥類等生物提供更多的棲息地，保護(hù)了生物多樣性，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)，對維持生態(tài)系統(tǒng)平衡和保護(hù)人類生存環(huán)境發(fā)揮了重要意義。

4大學(xué)文化景觀中立體綠化的設(shè)計(jì)路徑及應(yīng)用

立體綠化是以植物為特定材質(zhì)構(gòu)成景觀的方式，植物具備的生態(tài)性特征具有區(qū)別于其他傳統(tǒng)材質(zhì)的特點(diǎn)。根據(jù)不同的校情實(shí)際、歷史人文、自然環(huán)境等因素統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握因地制宜、就地取材、師法自然的傳統(tǒng)造園精髓，有機(jī)處理校園環(huán)境中新建與提升之間的關(guān)系，凸顯文化景觀的審美性、功能性、文化性、生態(tài)性。大學(xué)在建設(shè)校園文化景觀之初，往往表現(xiàn)出景觀文化的傳播性與傳承性。一方面，在校園文化環(huán)境中，傳播中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)之道；另一方面，校園文化經(jīng)過更迭，文化底蘊(yùn)逐漸深厚。

4.1遵循設(shè)計(jì)美學(xué)法則

在大學(xué)校園文化景觀建設(shè)中，整體規(guī)劃思路應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，遵循設(shè)計(jì)美學(xué)法則，在設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法與植物種類搭配上，最大限度處理多樣統(tǒng)一關(guān)系，與周圍校園環(huán)境和諧共生。從節(jié)奏與韻律、比例與尺度、對比與均衡、對比與協(xié)調(diào)、變化與統(tǒng)一五個(gè)方面推敲設(shè)計(jì)［2］，使立體綠化的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式巧妙融入大學(xué)校園環(huán)境，筆者對常見的五種校園立體綠化設(shè)計(jì)形式進(jìn)行分析探討。4.1.1新建立體綠化于校園綠地。在建筑林立的校園環(huán)境中新建立體綠化，應(yīng)首選非硬質(zhì)鋪裝的綠地環(huán)境。①綠地的空間往往是相對開敞的。②在綠地環(huán)境中設(shè)計(jì)立體綠化，從促進(jìn)植物生長、利用設(shè)計(jì)空間、加強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、降低設(shè)計(jì)成本等多方面考慮均具有一定優(yōu)越性。新建植物景觀墻。在造型上，應(yīng)結(jié)合特定的校園文化元素，依據(jù)文化傳達(dá)的理念，對設(shè)計(jì)獨(dú)特造型與文化傳達(dá)形式綜合考慮，基本原則為整體造型和比例必須融入原有環(huán)境。在材質(zhì)上，采用金屬主體結(jié)構(gòu)建造主體框架，可直接將填有基質(zhì)土壤的“V”型袋固定其中形成景觀墻，或采用卡槽固定在金屬框架結(jié)構(gòu)上，填充基質(zhì)土壤作為基質(zhì)土床。表面覆蓋紗網(wǎng)保固土壤，依據(jù)不同的光熱環(huán)境選擇植物種類。在陽光充足的環(huán)境中，選種耐直射光線的喜陽植物，如常春藤、佛甲草、小球玫瑰（見圖1）、角堇等；在陽光受遮擋的環(huán)境中，選種弱光條件生存良好的喜陰植物，如八角金盤、龜背竹、垂盆草等；在色彩上，植物搭配效果宜簡潔明快，不宜花哨突兀，符合現(xiàn)代景觀的校園環(huán)境。新建景觀樹陣。首先，從環(huán)境心理學(xué)的營造角度審視，結(jié)合客觀地形條件，設(shè)計(jì)景觀樹陣，對綠地空間進(jìn)行圍合與劃分，適度選擇開敞空間、半開敞空間、覆蓋空間、垂直空間、封閉空間五種空間形態(tài)。其次，在既定的營造空間中，運(yùn)用垂直綠化方式，形成喬灌草復(fù)層混合分布，注重植物種類與植物色彩搭配，營造比例均衡、對比協(xié)調(diào)的層次空間。最后，景觀樹陣通常體量較大，應(yīng)配置功能完善的園林景觀設(shè)施，如特色座椅、路燈、地?zé)?、垃圾桶等?.1.2原有樹圍豐富綠化層次。對原有樹圍中間層次布置適宜的植物，例如，大喬木與小灌木之間補(bǔ)植小喬木和大灌木，二層綠化分布增加為四層綠化分布，植物種類選配不僅注重色彩對比統(tǒng)一，而應(yīng)首選本土植物，便于后期綠化養(yǎng)護(hù)。栽植植物時(shí)，巧妙融入顯與隱、露與藏的造園意境，把握節(jié)奏與韻律、對比與均衡等法則，形成美觀的樹圍綠化效果。此外，孤植、對植的喬木不做豐富綠化層次。4.1.3依附廊亭、院墻等設(shè)施建造棚架綠化。棚架綠化，一般指建造或依附于廊架、院墻等基礎(chǔ)設(shè)施而形成的縱向綠化形式。無論是新建或依附原有基礎(chǔ)設(shè)施，一般種植攀援植物，攀爬或依附于廊架、院墻等基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)施立體綠化，達(dá)到景觀與生態(tài)的雙重提升。4.1.4建造屋頂綠化。屋頂綠化，是指種植植被于建筑物天臺(tái)或露臺(tái)的綠化形式，使綠化植被縱向延展，一定程度上，使傳統(tǒng)建筑景觀達(dá)到有機(jī)建筑景觀的目的，促進(jìn)建筑的綠色可持續(xù)發(fā)展。此外，在規(guī)劃設(shè)計(jì)與植物配置方面，應(yīng)結(jié)合特定環(huán)境，運(yùn)用傳統(tǒng)造園思想，結(jié)合現(xiàn)代景觀手法。在技術(shù)實(shí)施上，首先，做好建筑安全方面考慮，設(shè)置安全牢固的護(hù)欄、女兒墻等，處理好屋頂防水、灌水、排水系統(tǒng)；其次，將預(yù)先配置的基質(zhì)土壤回填至已建的花壇樹池基礎(chǔ)層；最后，選種植物的高度與植物的根系深度方面應(yīng)做詳細(xì)地考量，防止植物根部穿刺。4.1.5依附原有建筑外立面在大學(xué)校園建筑環(huán)境中，對外立面結(jié)構(gòu)規(guī)整的原有建筑，選種攀援植物吸附于外墻表面，設(shè)計(jì)自然生長或人工造型形成文化景觀，不但可以使建筑外觀煥發(fā)生機(jī)，而且攀援植物對建筑能起到冬季保溫和夏季降溫的作用，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的綠色目標(biāo)，同時(shí)，在建筑安全上起到一定的保護(hù)作用，防止建筑外墻表面風(fēng)化脫落。

4.2發(fā)揮生態(tài)功能性

許多大學(xué)快速發(fā)展校園生態(tài)建設(shè)，尤其是在新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)中，然而，大學(xué)校園文化景觀的變化卻是一個(gè)漫長的時(shí)間過程。筆者認(rèn)為，有計(jì)劃地分步實(shí)施和逐步推廣立體綠化，對發(fā)揮校園生態(tài)功能性大有裨益。科學(xué)測定，通常一個(gè)城市將建筑屋頂全部綠化后，該城市原有的二氧化碳總量可以減少85%。鑒于明顯的生態(tài)作用，將立體綠化運(yùn)用到大學(xué)校園文化景觀中，能夠最大限度發(fā)揮生態(tài)功能價(jià)值與生態(tài)教育作用。

4.3維護(hù)立體綠化的校園景觀效果

在大學(xué)校園文化景觀中，立體綠化要保持長期良好的景觀效果，離不開科學(xué)的綠化管養(yǎng)。俗話說，三分種植，七分管養(yǎng)。①立體綠化的植物配置和復(fù)層分布需要長期進(jìn)行精細(xì)化的綠化管養(yǎng)，應(yīng)從綠化養(yǎng)護(hù)、植物保護(hù)等多個(gè)方面制定年度綠化養(yǎng)護(hù)計(jì)劃和月份綠化養(yǎng)護(hù)任務(wù)，提升大學(xué)校園文化景觀的生態(tài)觀賞價(jià)值。②對立體綠化選種的所有植物，制定并填寫綠化管養(yǎng)日志，針對不同種類的植物進(jìn)行分門別類的詳細(xì)記錄，如植物病蟲害防治、修剪、灌水、施肥等細(xì)則，定期對立體綠化進(jìn)行管養(yǎng)總結(jié)，不斷提升立體綠化的管養(yǎng)化水平。

5結(jié)語

在大學(xué)校園文化景觀建設(shè)中運(yùn)用立體綠化，從生態(tài)價(jià)值與文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)雙贏的角度審視，立體綠化為塑造大學(xué)校園文化景觀提供了新的載體和路徑，大學(xué)校園文化景觀也為立體綠化弘揚(yáng)生態(tài)價(jià)值理念做了廣泛的教育宣傳，有利于形成大學(xué)特色校園文化景觀，這在國家大力實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)、積極參與全球生態(tài)環(huán)境治理、共謀全球生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代背景下，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

作者:朱程程 單位:宿遷學(xué)院