高職高專現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐共同體的構(gòu)建
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摘要：實(shí)踐共同體是人們學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的一種方式。實(shí)踐共同體中成員們有著共同的興趣、相同的目標(biāo)。高職高專現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的特征決定了構(gòu)建實(shí)踐共同體對(duì)該專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。本文以桂林師范高等?？茖W(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合該校現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和就業(yè)方向，提出建構(gòu)相應(yīng)實(shí)踐共同體的類型、原則和實(shí)施策略，從而為實(shí)踐共同體的研究及實(shí)踐提供一些借鑒及參考。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐共同體;教育技術(shù)學(xué);原則;策略
“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)?！痹趯W(xué)習(xí)中這句話也是適用的。學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到難題和困惑，這時(shí)學(xué)習(xí)伙伴往往能夠給予很大的幫助。為了學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，本文以桂林師范高?？茖W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為例，針對(duì)該校該專業(yè)的人才培養(yǎng)提出實(shí)踐共同體建構(gòu)模式的研究。本文把重點(diǎn)放在提出實(shí)踐共同體的類型、原則以及實(shí)施的策略。實(shí)施實(shí)踐共同體的目的在于更好的與該專業(yè)教學(xué)想結(jié)合，提高現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力和溝通協(xié)作的品質(zhì)。
一、實(shí)踐共同體內(nèi)涵
在學(xué)校、公司企業(yè)以及各行各業(yè)中會(huì)出現(xiàn)這樣一些人群：組成成員擁有一個(gè)共同的關(guān)注點(diǎn)，共同致力解決一系列問(wèn)題，或者為了一個(gè)主題共同投入熱情，他們?cè)谶@一共同追求的過(guò)程中通過(guò)持續(xù)不斷的相互學(xué)習(xí)、交流而發(fā)展自己的知識(shí)和專長(zhǎng)。這一群人組成的團(tuán)體我們稱之為實(shí)踐共同體。實(shí)踐共同體這個(gè)術(shù)語(yǔ)是1991年由萊夫和溫格共同提出的。他們對(duì)實(shí)踐共同體做出了如下的定義：“共同體并不必然意味著一起出現(xiàn)，有一個(gè)明確界定身份小組，或者存在可以看見的社會(huì)界限。它意味這對(duì)一個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)的參與，在這個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)中，對(duì)于他們?cè)诟墒裁矗@在他們生活中意味著什么，對(duì)他們的共同體意味著什么，參與者有著共同的理解。”同時(shí)他們認(rèn)為實(shí)踐共同體具有以下特點(diǎn)：（1）共同的文化歷史傳統(tǒng)，包括共同的目標(biāo)、實(shí)踐；（2）相互依賴的系統(tǒng)，實(shí)踐共同體是依賴于社會(huì)的，因此成員們依賴相同的資源和學(xué)習(xí)場(chǎng)所等；（3）再生產(chǎn)循環(huán)，通過(guò)循環(huán)，新來(lái)者成為老手，而共同體也因此得以維持。根據(jù)實(shí)踐共同體所處的社會(huì)角色不同還有一些其他的特點(diǎn)。例如：公司和企業(yè)中共同體一般有比較嚴(yán)格的地位差別，分工非常的細(xì)致；而在學(xué)校學(xué)生之間組成的共同體，成員之間的地位是相對(duì)平等的。高職高專各種專業(yè)是根據(jù)國(guó)家建設(shè)需要、社會(huì)需要和學(xué)校性質(zhì)等相關(guān)要求開設(shè)的。各專業(yè)都有獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)要求。因此在某一專業(yè)中學(xué)習(xí)者有著相差不大的目標(biāo)；由于教學(xué)采用班級(jí)授課制，學(xué)習(xí)者的實(shí)踐基本也是相同的；同時(shí)學(xué)習(xí)者享有的資源和教師都是相同的。因此在大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者們可以采用實(shí)踐共同體的學(xué)習(xí)方式更好的學(xué)習(xí)交流，發(fā)展自我。
二、實(shí)踐共同體與小組學(xué)習(xí)的異同
高等教育教學(xué)過(guò)程中，存在許多的協(xié)作學(xué)習(xí)形式，其中小組學(xué)習(xí)是目前高等教育課程教學(xué)中最為常見的形式。實(shí)踐共同體和學(xué)習(xí)小組是協(xié)作學(xué)習(xí)的不同形式，以下文字針對(duì)目前兩種形式實(shí)施現(xiàn)狀的異同加以說(shuō)明。1.相同點(diǎn)。1.1有具體的目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)和實(shí)踐共同體組織活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)目的都是具體可行的。如小組學(xué)習(xí)完成一節(jié)課信息技術(shù)課程的備課和課堂講課。組員們所做的工作都圍繞這個(gè)目標(biāo)。1.2活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)成員們互相交流，共同進(jìn)步。在組織活動(dòng)時(shí)，成員們地位都是平等的，成員有想法和見解應(yīng)該表達(dá)出來(lái)，活動(dòng)中應(yīng)該有一些“碰撞”（對(duì)事不對(duì)人），通過(guò)交流更好的解決問(wèn)題。1.3目標(biāo)與專業(yè)、課程緊密聯(lián)系。學(xué)校中的小組學(xué)習(xí)和實(shí)踐共同體都是針對(duì)課程和人才培養(yǎng)提出，因此活動(dòng)目標(biāo)必須和專業(yè)緊密聯(lián)系。這樣也符合高校培養(yǎng)專業(yè)人才的初衷。2.不同點(diǎn)。2.1實(shí)踐共同體中目標(biāo)由社會(huì)需求決定，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)通常是教師根據(jù)課程決定。課程是根據(jù)社會(huì)需求而開設(shè)的，因此教師確定的目標(biāo)理應(yīng)是符合社會(huì)需求的，但由于教育相對(duì)的滯后性和該專業(yè)的涉及到信息技術(shù)的特殊性；以及高等教育中不同課程由不同教師擔(dān)任，課程之間往往很難形成一個(gè)有機(jī)的整體。因此在實(shí)踐共同體實(shí)施的過(guò)程中成員們根據(jù)社會(huì)的需求選擇活動(dòng)目標(biāo)是及其重要的。2.2實(shí)踐共同體成員有共同愛好和追求，小組學(xué)習(xí)往往只是出于完成教師給出的任務(wù)臨時(shí)組成。2.3實(shí)踐共同體目標(biāo)比較復(fù)雜，長(zhǎng)遠(yuǎn)，往往包含一系列活動(dòng)；小組學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)較小。實(shí)踐共同體存在時(shí)間往往超過(guò)一個(gè)學(xué)期，小組學(xué)習(xí)存在時(shí)間一般不超過(guò)一個(gè)月。實(shí)踐共同體是對(duì)某一具體的領(lǐng)域的知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從基礎(chǔ)知識(shí)到復(fù)雜、綜合知識(shí)，會(huì)有一個(gè)較為漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。2.4實(shí)踐共同體強(qiáng)調(diào)再生產(chǎn)循環(huán)，老成員會(huì)給予新成員相當(dāng)大的幫助；在課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)小組一般不會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)者幫來(lái)多少幫助。
三、桂林師范高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的基本情況介紹
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握教育技術(shù)專業(yè)的基本理論知識(shí)和技能；掌握計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用原理和多媒體課件設(shè)計(jì)和制作方法；對(duì)教育電視節(jié)目制作和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有較深入的了解；具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和進(jìn)行教育科學(xué)研究的初步能力和適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育技術(shù)專業(yè)人才，包括中學(xué)信息技術(shù)課程教師和各級(jí)電教館、高校、普教的教育技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。就業(yè)方向：中小學(xué)信息技術(shù)課程教育、多媒體實(shí)驗(yàn)室管理人員、在電視臺(tái)、傳媒公司等相關(guān)行業(yè)從事數(shù)字媒體技術(shù)工作。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向要求畢業(yè)生應(yīng)具備下面的能力：（1）學(xué)習(xí)者應(yīng)該深入的了解專業(yè)相關(guān)理論，從而為更深一步的學(xué)習(xí)研究打好基礎(chǔ)。（2）中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)畢業(yè)生有下列方面的能力要求：首先是課堂教學(xué)能力，其次是計(jì)算機(jī)網(wǎng)站維護(hù)以及網(wǎng)站開發(fā)能力，再者就是校園網(wǎng)絡(luò)硬件維護(hù)能力。（3）公司企業(yè)范圍較廣，要求的能力千差萬(wàn)別，有句俗語(yǔ)：“企業(yè)是用人的地方，不是培養(yǎng)人的地方。”因此企業(yè)要求畢業(yè)生在某寫方面的能力突出。
四、構(gòu)建實(shí)踐共同體的類型及實(shí)施原則
根據(jù)對(duì)該校該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向所要求的能力的了解。本文提出在該校該專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施下列兩大類、六項(xiàng)具體實(shí)踐共同體：1.基礎(chǔ)實(shí)踐共同體。1.1教育技術(shù)理論實(shí)踐共同體；1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐共同體；1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)實(shí)踐共同體；1.4攝影攝像電視節(jié)目制作實(shí)踐共同體。2.綜合實(shí)踐共同體。2.1課堂教學(xué)實(shí)踐共同體。2.2教育資源設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐共同體。課堂教學(xué)實(shí)踐共同體是依據(jù)教育技術(shù)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)技術(shù)三個(gè)實(shí)踐共同體綜合提出，在實(shí)施過(guò)程中課堂教學(xué)實(shí)踐共同體成員界限往往不是很明顯。但到教育實(shí)習(xí)期間，學(xué)習(xí)者依據(jù)先前掌握的理論知識(shí)和教學(xué)媒體知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。教育資源設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐共同體是文章第五部分提到的實(shí)踐共同體初始階段將要實(shí)施的共同體，并在實(shí)踐共同體后續(xù)實(shí)施過(guò)程中不斷完善的實(shí)踐共同體。它為教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐共同體提供了學(xué)習(xí)資源上傳、下載服務(wù)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中怎樣去實(shí)施呢？下文將對(duì)實(shí)踐共同體實(shí)施原則進(jìn)行論述。希望這篇文章能對(duì)教育技術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者帶來(lái)一些實(shí)際的幫助。如：快樂(lè)充實(shí)的學(xué)習(xí)，獲得理想的就業(yè)崗位。上文提到的實(shí)踐共同體所涉及的領(lǐng)域都是與該專業(yè)畢業(yè)生今后發(fā)展有很大關(guān)系，可以說(shuō)是為了今后的發(fā)展而做準(zhǔn)備?；蛟S這有悖于杜威的“教育即生活：教育不是為今后生活做準(zhǔn)備。”觀點(diǎn)，但就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)就擺在我們面前。因此在某一實(shí)踐共同體實(shí)施之前要向?qū)W習(xí)者說(shuō)明這一領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)于今后發(fā)展的重要性。這樣學(xué)習(xí)者才會(huì)有意愿（雖然這種意愿帶著壓力）去學(xué)。學(xué)習(xí)者有意愿時(shí)，行動(dòng)的持續(xù)時(shí)間和行動(dòng)的方式方法決定學(xué)習(xí)的深度和廣度，某種程度上也決定著人生的高度。目前有一部分大學(xué)生沒(méi)有一個(gè)較為明確的目標(biāo)，這部分大學(xué)生對(duì)任何事物都不感興趣，導(dǎo)致這樣的情況通常會(huì)有兩個(gè)原因：一是沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，但由于學(xué)習(xí)方法、自己的努力程度等多種原因，學(xué)習(xí)者并沒(méi)有掌握好相應(yīng)的知識(shí)。二是無(wú)知，對(duì)某一領(lǐng)域不了解，因此不知道從哪入手學(xué)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)者有意向去學(xué)習(xí)相先關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，本文提出在實(shí)施實(shí)踐共同體時(shí)要遵循下面三條原則。每一屆共同體實(shí)施過(guò)程中要做到下列三點(diǎn)：1.新加入的實(shí)踐共同體成員了解某一具體領(lǐng)域。做法一：教師設(shè)計(jì)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)并提供支持和監(jiān)督?，F(xiàn)代教育存在這樣的普遍現(xiàn)象：教師把大部分時(shí)間放在了教材的教學(xué)上。課堂上往往是教師說(shuō)的多，如果教師不是經(jīng)常提問(wèn)，學(xué)習(xí)者往往就作為一名聽眾，很少在思想上參與。加之我國(guó)高等教育存在嚴(yán)入寬出的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)者聽了課，再在考試前兩個(gè)星期復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，考試就可以通過(guò)了。事實(shí)也的確如此。這樣會(huì)導(dǎo)致一個(gè)嚴(yán)重的后果：課后學(xué)習(xí)者往往不會(huì)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)習(xí)者沒(méi)有愛好，沒(méi)有監(jiān)督，他們大部分人會(huì)做什么——睡覺、游戲。因此教師要在課程教學(xué)時(shí)注意留下思考、學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題和學(xué)習(xí)資源，并說(shuō)明對(duì)日后就業(yè)的幫助，并且一定要做檢查。目的在于激發(fā)渴望學(xué)習(xí)的一部分學(xué)習(xí)者利用自由支配時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。對(duì)于那些應(yīng)付過(guò)關(guān)的班級(jí)成員也會(huì)有一定的幫助。做法二：樹立起有形的榜樣。實(shí)踐共同體老成員，（也可以邀請(qǐng)其他相關(guān)人員）述說(shuō)自己的經(jīng)歷和自己和共同體的現(xiàn)狀。目的在于使新成員知道差距或者說(shuō)是給新成員樹立一個(gè)現(xiàn)實(shí)、有形的榜樣。2.幫助新成員獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。要想較為深入去掌握一個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)是一個(gè)困難的過(guò)程，人們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種抵制的情緒。因此實(shí)踐共同體成立初期，共同體組織的活動(dòng)要培養(yǎng)成員們學(xué)習(xí)信心，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。老成員也要注意新成員在成功經(jīng)驗(yàn)的獲得。新成員知道自己離“樓頂”還很遠(yuǎn)，同時(shí)意識(shí)到自己正在一步一步接近中。這就是實(shí)踐共同體魅力所在；培養(yǎng)苦中作樂(lè)心態(tài)的較好方法。（我們都說(shuō)要快樂(lè)學(xué)習(xí)，誰(shuí)都愿意做自己喜歡做得事情，但如果要去做一件不得不去做，自己又不喜歡做得事呢？我們應(yīng)該這樣理解上文所說(shuō)的快樂(lè)學(xué)習(xí)——要有苦中作樂(lè)的心態(tài)。）3.保證學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間是實(shí)踐共同體成功的關(guān)鍵?！爸灰Ψ蛏睿F杵也能磨成針?！边@里所說(shuō)的功夫就是持續(xù)時(shí)間。沒(méi)有一個(gè)較為長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)間的保障，一切都是空談。文章前面提出的兩個(gè)原則以及本文所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐共同體學(xué)習(xí)組織形式恰恰是保證學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間的條件和前提。大學(xué)生活中有很多自由支配的時(shí)間，為了有足夠的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：不管是八點(diǎn)上課還是十點(diǎn)半上課，要養(yǎng)成七點(diǎn)半之前起床的習(xí)慣；不管是十點(diǎn)下課還是十二點(diǎn)下課，應(yīng)該十二點(diǎn)才回宿舍；午休不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)；晚上十二點(diǎn)之前上床睡覺。
五、教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐共同體實(shí)施過(guò)程
前面闡述了實(shí)踐共同體實(shí)施過(guò)程中要遵守的三條原則：新一屆實(shí)踐共同體成員了解某一具體領(lǐng)域，幫助新成員獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間是實(shí)踐共同體成功的關(guān)鍵。然而目前該校該專業(yè)并沒(méi)有較為成型的實(shí)踐共同體，為使該專業(yè)的實(shí)踐共同體更好的形成，本文提出高師教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐共同體構(gòu)建過(guò)程，過(guò)程中提出在實(shí)踐共同體構(gòu)建過(guò)需經(jīng)歷三個(gè)階段：（1）實(shí)踐共同體初始階段；（2）共同體成型階段；（3）共同體再生產(chǎn)階段。1.實(shí)踐共同體初始階段。初始階段的首要任務(wù)是要讓學(xué)習(xí)者形成實(shí)踐共同體的觀念；其次就是要建立一個(gè)資源集合平臺(tái)，為共同體成員提供學(xué)習(xí)資源上傳和下載服務(wù)。使學(xué)習(xí)者意識(shí)到實(shí)踐共同體的作用，需要設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)：最直接簡(jiǎn)要的方式就是學(xué)習(xí)者、專業(yè)教師一起進(jìn)行面對(duì)面的交流、討論。（專業(yè)教師應(yīng)該有意識(shí)的組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流、討論）。教師給學(xué)習(xí)者介紹實(shí)踐共同體的內(nèi)涵和理論、呈現(xiàn)某一領(lǐng)域?qū)嵺`共同體的優(yōu)秀案例。這樣能使學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)踐共同體有一個(gè)有型的認(rèn)識(shí)。共同體要為學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源、或者提供資源獲得途徑等。為了今后的發(fā)展，在初始階段，要建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。這也是教育資源設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐共同體的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建立為以后的學(xué)習(xí)和共同體的再生產(chǎn)循環(huán)提供了保證。（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)的網(wǎng)站，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)實(shí)踐共同體成員管理，它的作用是為六個(gè)專業(yè)實(shí)踐共同體提供上傳資源的服務(wù)，從而使共同體成員較為容易的獲得相應(yīng)資源）共同體成員除了開展活動(dòng)和面對(duì)面的交流外，利用QQ等現(xiàn)代通信工具進(jìn)行交流也是很好的選擇。2.實(shí)踐共同體成型階段。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐共同體構(gòu)建的提出最主要的目的是為了提升該專業(yè)的畢業(yè)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。因此實(shí)踐共同體開展的活動(dòng)要與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求對(duì)接。文章在“廣西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基本情況介紹”部分對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求做出了簡(jiǎn)要的闡述。實(shí)踐共同體成型階段，作為共同體中的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)者在總體把握教育技術(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點(diǎn)加入到相應(yīng)的實(shí)踐共同體。由于這是實(shí)踐共同體第一輪實(shí)施，培養(yǎng)目標(biāo)只是幾句空洞的文字，如何去達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？這是共同體成型階段需要解決的問(wèn)題。具體從以下幾個(gè)方面解決上述問(wèn)題：（1）專業(yè)相關(guān)教師向相應(yīng)的共同體成員提出具體可行的目標(biāo)，同時(shí)提出達(dá)到該目標(biāo)的步驟，在共同體成員遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)。（2）共同體成員根據(jù)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中遇到困難互相討論，查找資料，將解決問(wèn)題的的資料上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。（3）成員們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)教師的步驟進(jìn)行改進(jìn)，提出更加適合學(xué)習(xí)者的步驟，及時(shí)更新實(shí)踐共同體的目標(biāo)和實(shí)施步驟。（4）實(shí)踐共同體與社會(huì)取得聯(lián)系，提高該校該專業(yè)在社會(huì)上的影響力。這里舉計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)實(shí)踐共同體為例：當(dāng)共同體成員技能能勝任使用一種服務(wù)器語(yǔ)言制作一個(gè)中小型網(wǎng)站時(shí)，共同體成員應(yīng)該為社會(huì)一些有需求的企業(yè)和個(gè)人提供技術(shù)服務(wù)（服務(wù)應(yīng)該是有償?shù)模?，進(jìn)而提高該校該專業(yè)的社會(huì)知名度。這個(gè)過(guò)程給成員帶來(lái)的結(jié)果：共同體成員實(shí)踐能力得到較大的提升，成員在共同實(shí)踐過(guò)程中思想得以交換，對(duì)其他成員產(chǎn)生了互相信任等很多積極的東西，對(duì)成員和實(shí)踐共同體今后發(fā)展是很有益處的。3.共同體再生產(chǎn)階段。實(shí)踐共同體構(gòu)建的成型階段，共同體成員摸索的前行，實(shí)踐共同體有了一輪較為成型的實(shí)踐過(guò)程，成員們得到了發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也有了一定的資源，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有了來(lái)自學(xué)習(xí)者的理解。大家都知道大學(xué)生活只有四年，這一批共同體成員勢(shì)必是要離開校園，同時(shí)新的學(xué)習(xí)者又會(huì)不斷進(jìn)入，實(shí)踐共同體的持續(xù)將促使該校該專業(yè)的實(shí)踐共同體更加的成熟。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，在具體的實(shí)踐共同體實(shí)施過(guò)程中，共同體老成員要積極向該專業(yè)的“新人”（未加入共同體的學(xué)習(xí)者，新人以該專業(yè)學(xué)習(xí)者為主，但不局限于該專業(yè)）介紹實(shí)踐共同體的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，吸引“新人”成為某一具體實(shí)踐共同體新成員，由于具體的實(shí)踐共同體需要考慮相關(guān)課程安排，新成員進(jìn)入共同體的時(shí)間要針對(duì)該專業(yè)的課程安排進(jìn)行具體考慮。例如：教育技術(shù)實(shí)踐共同體在吸收“新人”的時(shí)間最好在第一學(xué)年第二學(xué)期的開始。新成員和老成員以及相關(guān)的專業(yè)教師共同組成了實(shí)踐共同體的主體。新成員加入初期，老成員要根據(jù)本文提出的實(shí)踐共同體實(shí)施的三條原則培養(yǎng)新成員，隨著新成員的成長(zhǎng)，老成員也將離開校園，步入社會(huì)，新成員又成為老成員，這樣周而復(fù)始，實(shí)踐共同體得以傳承。在實(shí)踐共同體一輪又一輪的實(shí)踐過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)的深入、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以調(diào)整共同體類型和學(xué)習(xí)的方向和深度。“新人”不要貪多，隨著學(xué)習(xí)的深入，某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)會(huì)占用較多的時(shí)間，根據(jù)自己的喜好加入相應(yīng)的共同體，如果學(xué)習(xí)者沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的愛好，可以多加入一些共同體，充實(shí)自我；在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到發(fā)展方向。
六、結(jié)語(yǔ)
本文提出在實(shí)踐共同體開展活動(dòng)中要注意三點(diǎn)原則：（1）新一屆實(shí)踐共同體成員了解某一具體領(lǐng)域，（2）幫助新成員獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，（3）保證學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間是實(shí)踐共同體成功的關(guān)鍵。在做到這三點(diǎn)的同時(shí)以實(shí)踐共同體的學(xué)習(xí)形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。使共同體成員在了解自己的差距的同時(shí)有信心學(xué)習(xí)。同時(shí)提出教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐共同體從無(wú)到有，從有再到循環(huán)的實(shí)施過(guò)程模型。為廣西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐共同體的構(gòu)建提供理論依據(jù)和相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)參考。實(shí)踐共同體的實(shí)施能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)，提高個(gè)體和集體在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，更能提高人們思想境界，改善人們的觀念。放眼未來(lái)實(shí)踐共同體應(yīng)該可以提高人們對(duì)于社會(huì)道德、責(zé)任的理解，為實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)提供一份依據(jù)。
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作者:王云勇 單位:桂林師范高等?？茖W(xué)校