高中音樂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的不足,這不僅是新課改發(fā)展的必經(jīng)之路,也是順應(yīng)時(shí)展的需要，有利于提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和音樂教學(xué)的效果。主要從整合音樂資源豐富教學(xué)內(nèi)容、采用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生靈感、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性這三個(gè)方面對高中音樂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：高中音樂；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用策略；學(xué)生體驗(yàn)

教育技術(shù)主要包括兩種形式：一種是傳統(tǒng)的教育技術(shù)，主要包括：廣播、錄音機(jī)、黑板以及粉筆等；另一種是現(xiàn)代教育技術(shù)，主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件。相比于傳統(tǒng)的教育技術(shù)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)方便快捷，容易引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而在很大程度上提高高中音樂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中音樂教學(xué)工作的順利開展，并進(jìn)一步促進(jìn)我國高中音樂教育的健康可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代化教育技術(shù)將文本、音頻和視頻很好地結(jié)合在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，通過應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，使學(xué)生從視覺、聽覺等方面全面地感受高中音樂所具有的魅力。下面談?wù)劯咧幸魳方虒W(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略。

一、整合音樂資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段我國大部分學(xué)校高中階段的音樂教學(xué)把“音樂鑒賞”作為必修課，而學(xué)校內(nèi)部關(guān)于音樂類的書籍和報(bào)刊非常少，這種情況的存在會(huì)使高中音樂老師和學(xué)生的需求無法得到很好的滿足。因此,在高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合音樂資源，從而豐富高中音樂的教學(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生和教師音樂需求的同時(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面能夠得到拓展、學(xué)生的視野能夠得到開闊。如，《生命之歌》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，首先教師引導(dǎo)學(xué)生對生命從誕生到成熟再到結(jié)束進(jìn)行描述，然后利用多媒體技術(shù)展示生命誕生———搖籃曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》、生命成熟———婚禮進(jìn)行曲《婚禮現(xiàn)場》、生命終結(jié)———送葬曲《獵人送葬行列》（小調(diào)），聽完之后學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對這些樂曲進(jìn)行分析，找出不同樂曲的曲調(diào)性，并在此過程當(dāng)中將音符、力度等簡單的音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析樂曲節(jié)奏變化所傳達(dá)出來的情感態(tài)度。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生靈感

“在高中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)不但包括傳授基本知識(shí)與技能，而且應(yīng)該教會(huì)學(xué)生想象”，高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生想象能力的提高，對于學(xué)生音樂創(chuàng)作具有重要的作用，同時(shí)想象是音樂靈魂具備的重要方式和手段。高中生在掌握一定音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過堅(jiān)持不懈的努力，從而實(shí)現(xiàn)對音樂靈感的培養(yǎng)。高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，我們通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具有聲音、圖片、文字以及場景的音樂情境當(dāng)中，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍和環(huán)境當(dāng)中，感受音樂、理解音樂，并進(jìn)一步欣賞音樂，通過這樣的音樂活動(dòng)使學(xué)生的思維水平得到提高、智力得到開發(fā)，從而在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷地激發(fā)自己的音樂學(xué)習(xí)潛能和音樂靈感。如，《情感之聲》這一節(jié)在講授過程中，老師一方面讓學(xué)生欣賞《母親教我的歌》《陽關(guān)三疊》《沃爾塔瓦河》這三首樂曲，另一方面向?qū)W生講述這三首樂曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生從樂曲中分析出作者所要表達(dá)的情感，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂語言分析樂曲、學(xué)唱樂曲。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

我們知道，音樂涉及生活的方方面面，為了更好地展現(xiàn)音樂所具有的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，高中音樂老師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，向?qū)W生傳遞多元性、多樣化的音樂，讓學(xué)生意識(shí)到音樂對自身綜合素質(zhì)提高和心理狀態(tài)調(diào)節(jié)所具有的重要作用，從而讓學(xué)生在積極的思想觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度的推動(dòng)下，集中精力對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)地參與到音樂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，體會(huì)到音樂當(dāng)中所具有的樂趣，緩解自身因繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所造成的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力。另外，音樂教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在音樂創(chuàng)作當(dāng)中發(fā)泄自己，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)自己情緒的目的。如，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放《精忠報(bào)國》《歡樂頌》這些樂曲，讓學(xué)生在激昂的旋律、有利的節(jié)奏、歡快的音符之下感受令人振奮的情感，發(fā)泄自己內(nèi)心壓抑的情緒。

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作者：黃火焰 單位：廣東省汕頭市潮南區(qū)兩英中學(xué)