文科生學習機制的構(gòu)建

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文科類生產(chǎn)與運作管理課程教學對策

1激發(fā)學習動力

當前我國勞動力結(jié)構(gòu)性失業(yè)呈現(xiàn)增加趨勢，大學生面臨找工作難，特別是文科類學生面臨的問題更加嚴重。因此如何把學好生產(chǎn)與運作管理與未來的就業(yè)聯(lián)系在一起是激發(fā)學生學習動力的主要因素之一，筆者從文科類學生自身知識結(jié)構(gòu)與社會需求不一致的原因著手強調(diào)學好生產(chǎn)與運作管理的重要性，當前社會需求的工商管理類畢業(yè)生應(yīng)該具有像理工類學生一樣具備的實際操作技能、嚴密的邏輯推理能力和沉穩(wěn)的工作態(tài)度，比如現(xiàn)在很多大企業(yè)招聘的崗位，其生產(chǎn)與運作管理正是鍛煉學生能力和品格的主要課程之一，學好生產(chǎn)與運作管理會盡量減少文科類學生自身知識結(jié)構(gòu)與社會需求不一致的現(xiàn)象。

2協(xié)同運用板書和多媒體技術(shù)，增加趣味性教學內(nèi)容

由于在生產(chǎn)與運作管理講授過程中會出現(xiàn)很多計算公式以及推導過程，而講授這些內(nèi)容又占用較多時間，采用多媒體技術(shù)輔助教學能夠收到較好的效果，但是在整個教學過程中又不易全部采用多媒體，比如有些重要公式的推導和練習題的解題過程必須采用板書形式，因為板書能夠給學生帶來身臨其境的感覺，減少“眼高手低”現(xiàn)象。另外，針對文科類學生的特點，在教學過程中不斷增加趣味性教學內(nèi)容，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的生產(chǎn)與運作管理教材所列舉習題材料大都是一些與生活聯(lián)系不緊密、抽象性的內(nèi)容，學生對這些材料并不感興趣，在近期的教學過程中，筆者設(shè)計出一些學生感興趣的習題材料，主要包括與學生密切相關(guān)的事件或問題，并且把這些問題作為新課導入的材料，學生的上課和主動參與的積極性都有很大的提高，教學過程收到較好的效果。

3采用參與式教學法，加強實踐教學

參與式教學法是一種協(xié)同、合作的教學法，而不是老師一味地講課，學生被動地聽課。這一教學法強調(diào)學生能夠有選擇上課方式、安排學習進度的權(quán)利，并且能夠自由思考，除了傳統(tǒng)的大班教學以外，也可以根據(jù)具體情況采用小組教學、課堂討論、個性化教學、網(wǎng)絡(luò)教學等多種教學手段，有利于提高學生的學習積極性和創(chuàng)造性。實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，承擔著提高人才培養(yǎng)水平、保障人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)的重要任務(wù)。生產(chǎn)與運作管理也是一門實踐性很強的課程，需要學生積極地參與和較強的動手能力，然而同理工類學生相比，文科類學生所學專業(yè)一般對實踐內(nèi)容重視不足，實踐設(shè)備或場地缺乏，在這種背景下，學生普遍對實踐內(nèi)容缺乏興趣，因此必須加強實踐內(nèi)容教學。

構(gòu)建高校文科類學生學習的長效機制

1廣泛動員，形成所有教師參與

文科類學生學習規(guī)律研究的局面不可否認，由于我國高等教育發(fā)展的歷程和現(xiàn)實諸多因素的原因，高校對理工類學生學習規(guī)律研究以及對理工類學生的重視程度要強于文科類學生，要想提高文科類學生學習諸如生產(chǎn)與運作管理這類課程的積極性，就必須形成高校教師、輔導員等人員參與文科類學生學習規(guī)律研究的局面，探索文科類學生學習特點，做到因人施教、因材施教。要把所有教師參與文科類學生學習規(guī)律研究作為高校教學改革的重要內(nèi)容，在高等院校積極探索文科類學生各方面特點，積極研究文科類學生興趣愛好、就業(yè)傾向、學習對象選擇等方面的特點，在文科類教材編寫過程中，不是簡單的把理工類教材移植過來，要充分考慮文科類學生的認知特點、興趣愛好等。

2加大對文科類學生經(jīng)費投入

由于對教育規(guī)律認識等存在的問題，長期以來，高校往往比較重視理工類的經(jīng)費投入，而文科類的專業(yè)在實驗室建設(shè)、圖書資料和實習基地建設(shè)方面往往是經(jīng)費投入不足。要想提高文科類學生學習諸如生產(chǎn)與運作管理之類實踐性很強課程的積極性，就必須加大經(jīng)費投入，應(yīng)該確保各專業(yè)課程所需實踐類課程保質(zhì)、保量完成。在加大對文科類學生經(jīng)費投入的同時，要逐步建立高校各專業(yè)投入產(chǎn)出評價機制，研究文科類學生在經(jīng)費投入方面存在的問題，提高教育資源分配的合理性。

3加快調(diào)整就業(yè)市場結(jié)構(gòu)

當前我國就業(yè)市場結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在理工類學生就業(yè)率高，文科類學生就業(yè)率低，導致的結(jié)果是文科類學生對課程學習不感興趣。解決這些問題的主要途徑就是加快調(diào)整就業(yè)市場結(jié)構(gòu)，目前我國正處于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的階段，第三產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)必將快速發(fā)展，這為調(diào)整就業(yè)市場結(jié)構(gòu)提供了強大動力。要以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式促進就業(yè)市場結(jié)構(gòu)調(diào)整，引導文科類學生樹立良好的就業(yè)觀和合理的就業(yè)預期，努力學習技術(shù)性強的課程。

4積極探索有中國特色的高等教育教學模式

長期以來，我國高等教育教學模式主要是從國外引進而來，然而我國目前正處以建設(shè)有中國特色社會主義的歷史階段，與高校教學模式有關(guān)的教學目標、價值觀念等都與國外存在較大的差異性，因此，應(yīng)該積極探索有中國特色的高等教育教學模式。高校應(yīng)該根據(jù)我國文科類學生特點，積極探索適合的教學理論；探索制定適合符合我國國情的教學目標；要探索適合當代大學生的教學程序、方法以及所需要的教學輔助設(shè)備、場地等；探索新時期大學教學成果的評價機制等。只有與時俱進，牢牢把握當代學生的特點，結(jié)合我國國情，探索有中國特色的高等教育教學模式，才能促進學生積極主動、創(chuàng)造性地學習。（本文作者：梁廣華 單位：許昌學院經(jīng)濟與管理學院）