中職學(xué)校薪酬管理案例教學(xué)

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一、中職教育的概念

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分,包括普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校，職業(yè)中學(xué)教育及短期職業(yè)培訓(xùn)等。它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的地位。中等職業(yè)教育也是我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、中職教育的特征

近幾年，黨和政府高度重視職業(yè)教育，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略突破口。在各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的共同努力下，中等職業(yè)教育目前已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，但我們也清晰的看到，中等職業(yè)教育仍然是整個(gè)教育體系中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。不論在教學(xué)方法上，還是在教學(xué)對(duì)象上，中職教育和其他教育都存在較大差別，根據(jù)筆者近幾年授課的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)淺議中職教育教學(xué)的幾點(diǎn)特征。

1.學(xué)生年齡較小，自學(xué)能力差。大部分進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們的年齡都還很小，還未成年，社會(huì)閱歷也較淺，授課時(shí)要充分考慮到他們的現(xiàn)實(shí)情況。在教學(xué)過(guò)程中，他們應(yīng)該受到未成年人應(yīng)有的尊重，教師應(yīng)該去關(guān)心、尊重學(xué)生，給予足夠的關(guān)懷。找機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，在制定和實(shí)施授課計(jì)劃、特別是在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)把學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力考慮進(jìn)去，不要實(shí)施滿堂灌，要給學(xué)生以廣泛的自由空間來(lái)發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。很多中職生是由于沒(méi)考上高中，在父母安排下來(lái)到中職學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)的。只有一小部分的學(xué)生是想真正的學(xué)習(xí)一份技能而來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)目的較明確。很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，基本上屬于比較散漫，生活很沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，不知道自己將來(lái)的發(fā)展方向在哪里，課上不愿意聽(tīng)課，感覺(jué)很乏味，自然就會(huì)做出一些擾亂課堂紀(jì)律的事情。

3.實(shí)踐教學(xué)較少。對(duì)于學(xué)習(xí)文科的學(xué)生來(lái)講，在課堂授課時(shí)，要注意理論與實(shí)際的結(jié)合，特別是要課課結(jié)合案例，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例，并給他們分組討論的機(jī)會(huì)，來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這樣學(xué)生會(huì)感到更加有興趣。如果一味地只講課本知識(shí)，學(xué)員難免會(huì)覺(jué)得空洞乏味、枯燥，進(jìn)而打消了他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、中職學(xué)校有效實(shí)施薪酬管理課堂教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)以上中職學(xué)校的教學(xué)特征及授課對(duì)象，如果依舊把傳統(tǒng)的課堂講授的方式強(qiáng)加于中職學(xué)生，顯然是不合適的，不會(huì)起到激勵(lì)作用。據(jù)此，筆者從自己的文科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出以下對(duì)策，來(lái)提高薪酬管理課堂教學(xué)的有效性。

1.因材施教和因人施教相結(jié)合的教學(xué)方式。不管是中職教育還是其他教育，選教材是第一步。薪酬管理這門(mén)課程是人力資源管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，所以，在選取教材方面，中職校應(yīng)該選擇簡(jiǎn)潔易懂、具有專(zhuān)門(mén)性、針對(duì)性的適合學(xué)生的教材。應(yīng)重實(shí)踐多于理論，充分調(diào)動(dòng)中職生的實(shí)踐能力，給他們提供充分的自主、自學(xué)、自悟的機(jī)會(huì)。因人施教則體現(xiàn)在發(fā)揮中職校學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力和優(yōu)勢(shì)上，發(fā)揮得當(dāng)，可事半功倍。像薪酬管理這門(mén)課程，就要在課上重點(diǎn)突出它與學(xué)生們將來(lái)的聯(lián)系，舉一些實(shí)例，讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行解答，說(shuō)一些學(xué)生們感興趣的話題，調(diào)動(dòng)他們的積極性。另外，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)員的特點(diǎn)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地分別給予指導(dǎo)，當(dāng)然，這需要學(xué)校和教師付出更多的精力。

2.案例教學(xué)法尤為重要。案例教學(xué)法在中職學(xué)校的課堂講授中，也是十分重要的。如果教師在課堂上泛泛而談，照本宣科，大談理論而置實(shí)際于不顧，就會(huì)打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，應(yīng)選擇一些他們熟知的企業(yè)案例，注重案例的真實(shí)性、趣味性、吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者在薪酬管理教學(xué)中講到一些相關(guān)理論時(shí)，為了幫助學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，總會(huì)拿出相應(yīng)的案例讓學(xué)生們來(lái)討論。起初，學(xué)生們還有些靦腆，但是在我的不斷勸說(shuō)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們漸漸的敢發(fā)言了，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法效果很好，很受學(xué)生們的歡迎。

3.進(jìn)行課堂討論。課堂討論和案例教學(xué)方法有些相似，但不完全相同。在薪酬管理教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)把握好和薪酬有關(guān)的各個(gè)要點(diǎn)。中職校的學(xué)生雖然還沒(méi)有走向社會(huì)，但是這也是他們很關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。在課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)講到某一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，就讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的薪酬?duì)顩r在課堂上展開(kāi)討論，給他們以充分的討論空間。如有不同意見(jiàn)，其他學(xué)生也可進(jìn)行反駁。這樣，一方面增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解，同時(shí)也融洽了他們之間的關(guān)系，另一方面也讓課堂氣氛變得活躍起來(lái)。

4.課后作業(yè)不可缺少。筆者認(rèn)為，作業(yè)是中職學(xué)校教學(xué)中很有必要、不可或缺的重要部分。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，筆者一般布置7-9個(gè)作業(yè)，如：假設(shè)自己是人力資源部的員工，應(yīng)該如何對(duì)自己公司的薪酬進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何構(gòu)建有效的薪酬體系等。完成作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂講授內(nèi)容和課后練習(xí)題，并給學(xué)生們充分表達(dá)自己看法的空間。很多學(xué)生作業(yè)寫(xiě)的很認(rèn)真，表達(dá)的內(nèi)容也很透徹，由此證明了課堂作業(yè)的必要性。

總之，筆者根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和薪酬管理的課堂教學(xué)實(shí)踐，提出以上看法及建議，并希望這些建議能在今后適用于中職課堂教學(xué)中的其它科目，使其貢獻(xiàn)更為突出。