外語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化缺失與對(duì)策

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摘要：隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，我們與外國(guó)之間的交流也越來越頻繁，在文化這方面也有了更加深入地探討，所以需要能夠進(jìn)行跨文化交流的人才也越來越多。大學(xué)生作為即將步入社會(huì)的人才，他們有將中國(guó)的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)到國(guó)外的的責(zé)任，當(dāng)然，現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)程度還是不夠的，他們對(duì)外傳播文化的意識(shí)也不是特別強(qiáng)烈，更重要的是，他們?cè)谡Z(yǔ)言溝通方面也存在一定的障礙。通過對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中還是存在很多問題的，一方面來講，中國(guó)文化教學(xué)并沒有一套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理論體系，他們所用的外語(yǔ)教材中涉及到中國(guó)文化的內(nèi)容很少。所以，大學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取一定的措施，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)文化缺失；現(xiàn)狀；對(duì)策

中國(guó)是有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史的，中國(guó)文化也出現(xiàn)了很長(zhǎng)時(shí)間，但是我國(guó)文化與西方文化之間還是有很多不同的地方的。隨著我國(guó)與其他國(guó)家之間的文化交流不斷深入，中國(guó)文化被越來越多的國(guó)家所知曉，在國(guó)際上也占據(jù)著重要地位，很多留學(xué)生前往我國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)文化。在這樣的大背景下，高校開展了用外語(yǔ)教授中國(guó)文化的課程，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，從而使傳統(tǒng)文化更好的傳播下去。當(dāng)然在這個(gè)過程中，還存在著一些不足的地方，我們還要繼續(xù)改進(jìn)，找出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行解決。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中國(guó)文化失語(yǔ)目前，雖然很多高校都進(jìn)行了中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，但是依然有部分學(xué)校沒有意識(shí)到中國(guó)文化所具有的地位。通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生現(xiàn)在越來越喜歡過那些外國(guó)的節(jié)日，比如說情人節(jié)、圣誕節(jié)等等，并且知道這些節(jié)日用英語(yǔ)該怎么說，這些在他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中都有所涉及。但是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些節(jié)日，民俗習(xí)慣等，卻很少有人知道該如何用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這就是因?yàn)橹袊?guó)文化失語(yǔ)了。目前我國(guó)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更加注重對(duì)西方文化節(jié)日的介紹，而很少將中國(guó)文化用英語(yǔ)表達(dá)出來，使學(xué)生們忽視了對(duì)這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而在真正進(jìn)行跨文化交流時(shí)，需要使雙方的文化都能傳播出去，既要吸收別人的，也要使自身的文化能夠被別人所吸收，這樣才算達(dá)到了文化交流的地步。

（二）高校使用的教材中缺乏與中國(guó)文化有關(guān)的內(nèi)容現(xiàn)在高校中學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，老師通常講授的都是教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的途徑一般也都是通過教材，這就充分顯示出了教材的重要性。通過對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材中給學(xué)生們呈現(xiàn)的大多都是與西方有關(guān)的文化，而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化卻極少涉及，導(dǎo)致老師在教學(xué)時(shí)也不注重講與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，這就在一定程度上造成學(xué)生們?nèi)鄙儆猛庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，學(xué)生們也會(huì)認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只需要學(xué)習(xí)西方文化就行，而忽視了學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要性。

二、如何在高校進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)融入中國(guó)文化

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)理念在進(jìn)行外語(yǔ)文化教學(xué)時(shí)，老師要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，改變自己的觀念，明白中國(guó)文化在國(guó)際文化交流中的重要作用。眾所周知，在大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已不僅僅是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)對(duì)這種語(yǔ)言的應(yīng)用技巧和相應(yīng)的跨文化交際的能力。為了使學(xué)生更好的提高這方面的能力，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)西方和我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化。真正意義上的文化交流，不僅要吸收他方優(yōu)秀的文化，使其融入到我國(guó)的文化當(dāng)中，同時(shí)也要使我國(guó)本土文化傳播出去，得到外國(guó)人的認(rèn)同，是雙方同時(shí)進(jìn)行的。所以教授這門課的老師要明確自己的教學(xué)任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)方面的能力，也要將中國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)階段中，都要滲透對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中國(guó)文化作為其中的一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）優(yōu)化教材內(nèi)容，加強(qiáng)跨文化交際英語(yǔ)教材建設(shè)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的一個(gè)重要途徑，所以教材內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。一個(gè)好的教材內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生學(xué)到很多的英語(yǔ)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)用外語(yǔ)進(jìn)行文化的交流。為了使學(xué)生這一方面的能力得到更好的鍛煉，他們所用的英語(yǔ)教材也應(yīng)該具有內(nèi)容豐富化、材料真實(shí)化等特點(diǎn)。在進(jìn)行教材編寫時(shí)，既要有西方文化的內(nèi)容，也要將中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識(shí)編寫進(jìn)去，使兩者之間進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們通過對(duì)比，了解到兩種文化之間的存在的差異。其次，教材的內(nèi)容不能過于單調(diào)，里面所講述的內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的，既可以是傳統(tǒng)節(jié)日，也可以是一些民俗特色，將這些內(nèi)容通過不同的形式向?qū)W生們展示出來。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師要針對(duì)其中存在的問題，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，要充分認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。高校在開設(shè)相關(guān)的課程時(shí)，也要選擇專業(yè)能力較強(qiáng)的老師，使老師的教學(xué)能力不斷提高，給學(xué)生呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在他所能接受的知識(shí)范圍內(nèi)，對(duì)傳統(tǒng)文化展開深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也可以借助多媒體等信息技術(shù)，使教學(xué)模式更加多元化，采用不同的方法使學(xué)生用外語(yǔ)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力和進(jìn)行跨文化交際的能力得到提升?？偟膩碚f，高校老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要將傳統(tǒng)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，也要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力。

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作者：楊倩 郭澤輝 郭衛(wèi)華 單位：天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院