成人高等網(wǎng)絡(luò)教育管理的實(shí)現(xiàn)途徑

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摘要:成人高等教育質(zhì)量的提升需要高效的課程教育管理作保障。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成人高等網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:成人;高等網(wǎng)絡(luò)教育;教學(xué)管理;途徑

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展，成人高等教育也利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)員提供諸多便利，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，有效強(qiáng)化學(xué)員的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為成人高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，但是由于部分管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不熟悉，導(dǎo)致教育活動(dòng)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，因此，應(yīng)對(duì)成人高等網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理進(jìn)行分析，深入解析最佳教育方案，進(jìn)而不斷提升課程的教育質(zhì)量。

一、研究思路及方法

本文的主要研究思路即充分借鑒現(xiàn)有較為科學(xué)的成人教育教學(xué)管理體系，構(gòu)建全面的基于網(wǎng)絡(luò)瀏覽器與終端服務(wù)器功能的成人網(wǎng)絡(luò)教育管理體系，積極開(kāi)展教學(xué)資源，有效落實(shí)教師、學(xué)生及管理人員的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而使學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。教師可以利用此系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，教學(xué)管理人員則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。本文主要采用文獻(xiàn)法與比較法，對(duì)成人高等教育教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)教育管理及現(xiàn)有成人教育管理的模式進(jìn)行對(duì)比，全面構(gòu)建最佳且適宜成人教育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理模式。

二、研究?jī)r(jià)值

終身學(xué)力促進(jìn)了成人教育的發(fā)展，不斷發(fā)展的通信技術(shù)極大地增強(qiáng)了成人教育的靈活性與開(kāi)放性?；谌招略庐惖木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一背景，將其融入成人教育，可以有效構(gòu)建成人教育網(wǎng)絡(luò);學(xué)員可以從網(wǎng)絡(luò)中找到自己需要的教育資源。但是從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看形勢(shì)不容樂(lè)觀。教育管理工作人員需要充分利用校園現(xiàn)有資源，對(duì)成人教育進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理，革新教育理念，不斷優(yōu)化教育項(xiàng)目，使其符合成人教育的發(fā)展需求，進(jìn)而不斷推動(dòng)成人教育健康發(fā)展。由此可以看出，研究成人高等網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理的策略具有深遠(yuǎn)的教育意義，其不僅可以有效提升成人教育的教學(xué)質(zhì)量與效率，節(jié)省大量教育資源，而且可以切實(shí)促進(jìn)成人教育管理事業(yè)的發(fā)展。

三、成人高等網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)策略

1．積極構(gòu)建科學(xué)完備的成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)

一個(gè)性能強(qiáng)、運(yùn)行穩(wěn)定且安全的教育管理平臺(tái)對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育而言十分關(guān)鍵。要想有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教育管理，管理人員就要隨時(shí)開(kāi)展考試與測(cè)評(píng)管理，可以對(duì)每位教師的授課情況、學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與監(jiān)督，全面實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理;在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的課程學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)共享，并選擇線上線下相結(jié)合的方式與學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)員解決問(wèn)題。

2．積極落實(shí)學(xué)分制教學(xué)管理模式

由于成人學(xué)員在認(rèn)知能力、年齡、生活閱歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面存在較大差異，集體授課制的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，甚至限制了成人教育的發(fā)展。通過(guò)有效開(kāi)展學(xué)分制教學(xué)管理可以切實(shí)打破年齡與專(zhuān)業(yè)等要素的限制，將原本以年級(jí)段、專(zhuān)業(yè)為框架的教育模式，轉(zhuǎn)換成為以學(xué)員為核心、以輔修課程為基準(zhǔn)的管理模式。學(xué)分制十分貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異特點(diǎn)，學(xué)員可以依據(jù)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力與閱歷情況跨專(zhuān)業(yè)選取課程，并依據(jù)自我學(xué)習(xí)情況適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短學(xué)制，以此來(lái)滿(mǎn)足成人學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在落實(shí)學(xué)分制的過(guò)程中要完善現(xiàn)有成人教育的選課系統(tǒng)，研發(fā)可行的專(zhuān)業(yè)課程體系，依據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，為其提供形式各異的學(xué)習(xí)發(fā)展方案，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)、有價(jià)值的課程體系，以促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3．構(gòu)建民主的成人學(xué)習(xí)模式

成人學(xué)員之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，存在學(xué)習(xí)差異，但是成人群體具備一定的自我控制能力，因此，在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，可以利用成人學(xué)員自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師要在教學(xué)時(shí)積極構(gòu)建民主寬松的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。其一，為學(xué)員提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。以專(zhuān)業(yè)課程為核心，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)多元化的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程資源庫(kù)，不僅要保證圖文并茂，還要支持人機(jī)交互功能，以便學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其二，積極構(gòu)建以學(xué)員為核心的導(dǎo)學(xué)體系，依據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的教育屬性，為學(xué)員提供課程的導(dǎo)學(xué)方案，以章節(jié)為導(dǎo)學(xué)主線，積極介紹課程的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。其三，積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)員自主參與小組活動(dòng)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資料，不斷樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際開(kāi)展成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)與課程需求，以生為本，充分展現(xiàn)學(xué)員的主體地位，圍繞專(zhuān)業(yè)課程教育需求精心設(shè)置課程教育內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)轉(zhuǎn)換教育理念，深化自我教育服務(wù)的工作意識(shí)，積極構(gòu)建科學(xué)完備的教育管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn):

［1］王冬梅，姚艷．創(chuàng)新社會(huì)管理背景下成人通識(shí)課教學(xué)模式改革實(shí)踐與探索———以臺(tái)州電大開(kāi)放教育通識(shí)課教學(xué)模式改革實(shí)踐為例［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2015(4):58－62．

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作者:趙萬(wàn)喬 單位:甘肅廣播電視大學(xué)農(nóng)墾分校