網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用分析

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一、引言

網(wǎng)絡(luò)教育[1]是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)授課為主的教育形式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及軟硬件平臺等條件是制約其教學質(zhì)量的重要因素。云計算是以虛擬化技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式存儲和集中式管理，具有強大的計算能力，能夠滿足各種應用系統(tǒng)對于計算力、存儲空間和軟件服務的需求。以云計算及大數(shù)據(jù)、云存儲、云安全等技術(shù)構(gòu)建的云環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)和使用提供了全新的技術(shù)手段和環(huán)境基礎(chǔ)，為建立更具個性化的學習環(huán)境，開發(fā)更高質(zhì)量的學習資源提供了全新的平臺。近年來隨著幕課（MOOC）的興起[2]，建設(shè)基于云計算的云學習環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教育提供了新的發(fā)展方向。本文將以目前網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)及利用模式的分析為基礎(chǔ)，結(jié)合云計算等技術(shù)的特點，探析云學習環(huán)境下遠程教學資源的開發(fā)利用模式。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

由于我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展起步較晚，在社會需求和學生規(guī)模快速增長的背景下，網(wǎng)絡(luò)教育在資源開發(fā)利用方面仍然存在較大的不足。

（一）教學資源呈現(xiàn)形式單一

目前網(wǎng)絡(luò)教育試點院校普遍采用三分屏課件作為網(wǎng)絡(luò)課程的傳輸媒介[3]。三分屏課件可以將授課內(nèi)容、授課場景及課程索引整合在一個界面中呈現(xiàn)，為學習者還原較為真實的聽課環(huán)境，然而其缺點在于教學內(nèi)容的承載形式比較單一，難以插入大量豐富的教學素材以拓展教學容量，在開展演示性及操作性要求較高的課程方面將受到很大的制約。同時，這一形式不易實現(xiàn)教師與學生的互動，使得教與學的過程脫節(jié)，成為“灌輸式”教學。

（二）教學內(nèi)容針對性不強

課件是網(wǎng)絡(luò)教育教學內(nèi)容的主要載體，課件內(nèi)容的編排、制作及主講教師的講解水平是影響教學內(nèi)容質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，特別是在推動國家精品課程、網(wǎng)絡(luò)公開課程建設(shè)以來，我國的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量有了大幅度提升，但就各試點院校目前正在使用的課程資源而言，仍然存在課程質(zhì)量參差不齊，教學內(nèi)容針對性不強的問題,因而影響了學生的網(wǎng)絡(luò)學習效果。

（三）缺乏教學資源共建共享機制

目前開展網(wǎng)絡(luò)教育的試點院?；揪鶕碛凶约旱木W(wǎng)絡(luò)教學平臺和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)團隊，可以根據(jù)各自的發(fā)展需要進行網(wǎng)絡(luò)課程的制作及，這在一定程度上促進了網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，這一資源開發(fā)模式的共享不足以及資源重復建設(shè)現(xiàn)象嚴重，對于各種網(wǎng)絡(luò)教學課程，特別是基礎(chǔ)課程資源各個學校均要進行投入，不僅造成了資源的浪費，而且造成各個學校不能把主要精力放在課程資源優(yōu)化方面，導致課件質(zhì)量無法保障[4]。

（四）硬件設(shè)施建設(shè)滯后

網(wǎng)絡(luò)教育對于硬件配備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在較大的依賴性，因此硬件設(shè)施建設(shè)是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的重要環(huán)節(jié)。由于學生規(guī)模擴大、流媒體質(zhì)量提升和平臺功能的拓展，網(wǎng)絡(luò)教育對于硬件設(shè)施的要求也在不斷提高，而目前一些試點高校的硬件設(shè)施建設(shè)與需求的提升并不能完全匹配，特別是在學期開學、考試階段及平臺使用高峰期，硬件條件的不足顯得尤為明顯。服務器、帶寬、電腦等硬件配備不足或配置不夠，均會導致課件無法正常播放、網(wǎng)絡(luò)響應遲鈍、文件無法提交等問題，從而直接影響學生的學習進程和學習效果。

三、云環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式探析

目前網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式的弊端，在很大程度上是受限于計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不足。基于云計算的云學習環(huán)境可以為網(wǎng)絡(luò)教育提供有力的技術(shù)支持，從而打破傳統(tǒng)模式，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展帶來全新的理念，推動網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式的變革。

（一）減輕對硬件投入的依賴

云數(shù)據(jù)中心由大量的分布式計算機構(gòu)成，并通過專門的云服務提供商來完成維護工作，在數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)安全和使用成本方面擁有傳統(tǒng)服務器無法比擬的優(yōu)勢。在云環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教育資源的計算、交換、存儲等功能可以通過規(guī)模龐大的云數(shù)據(jù)中心來完成，這樣不僅可以大幅度降低網(wǎng)絡(luò)教學對于本地服務器和帶寬等硬件條件的要求，降低硬件設(shè)施的投入和維護成本，而且可以促成異構(gòu)教育資源的共存，有助于實現(xiàn)資源的共享，避免形成一個個資源庫孤島。云技術(shù)的應用，使網(wǎng)絡(luò)教育院?？梢詼p輕對硬件設(shè)施的依賴，為學生提供更好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時可以投入更多的精力關(guān)注于優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)和學習支持服務方面，有利于提升網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。

（二）建立教學資源共建共享模式

教學資源共建共享模式的建立，有助于降低各個高校對網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的重復性投入，使優(yōu)質(zhì)的教學資源能夠得到更廣泛的使用，而各個高校也可以從龐大的資源庫建設(shè)中解脫出來，根據(jù)自身的學科和專業(yè)優(yōu)勢，集中力量建設(shè)精品課程資源，促使各個網(wǎng)絡(luò)教育院校將資源建設(shè)從“大而全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧俣钡哪Ｊ?，從而使網(wǎng)絡(luò)教育的整體資源質(zhì)量和教學水平得到提升。云環(huán)境為實現(xiàn)各類網(wǎng)絡(luò)教學資源的共建共享提供了理想的平臺，不僅可以實現(xiàn)現(xiàn)有教學資源的云共享，還能夠根據(jù)課程開發(fā)需要建立多個高校合作開發(fā)教學資源的有效途徑，不僅使各個高校能夠各展所長，使其優(yōu)勢學科資源和師資力量得到充分利用，而且能夠?qū)崿F(xiàn)高校間的優(yōu)勢互補，形成合力共同推進優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)。雖然資源共建共享模式需要完善的機制、制度和法律保障以保護資源開發(fā)者的知識產(chǎn)權(quán)等利益，避免出現(xiàn)資源的盜用、濫用，其實現(xiàn)還需要較為復雜的過程，但是根據(jù)目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步及MOOC課程的發(fā)展來看，資源共建共享開發(fā)模式無疑是未來網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的需要。

（三）強化教學資源動態(tài)更新機制

完善基于網(wǎng)絡(luò)教學學習需求和學習過程的信息采集和分析技術(shù)并將之運用到教學資源建設(shè)中，將以教師為中心的資源建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生需求為中心的資源建設(shè)，將是提升網(wǎng)絡(luò)教學資源質(zhì)量和針對性的有效舉措。隨著云計算和大數(shù)據(jù)等的學習分析技術(shù)的發(fā)展，使得實時、精確地觀測學生群體和個人的信息流成為可能，從而使學校和教師能夠及時掌握學生對各門課程的學習情況、作業(yè)完成情況以及考試情況，通過對各項數(shù)據(jù)的分析，可以幫助教師真正了解學生的學習興趣、接受能力、學習難點等信息，為改進課程資源提供有力的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在云環(huán)境下，龐大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和動態(tài)的教學資源更新機制，可以及時發(fā)現(xiàn)教學資源中存在的問題與不足并使其不斷完善，使教學內(nèi)容更好的滿足學習者的需求，更容易被學習者理解和掌握，從而使網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量得到大幅度提升。

（四）加強學習支持與互動

學習支持與互動是網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，也是提升網(wǎng)絡(luò)教學效果的重要手段，通過學習支持與互動，可以為學生帶來更好的課堂感受，提升學習體驗，同時也可以讓教師及時掌握學生的學習情況，隨時解決學生在學習過程中存在的問題。云技術(shù)的應用，使教學平臺功能的實現(xiàn)擺脫了硬件條件的限制，其強大的計算能力和兼容性，使各種互動手段均能夠流暢使用，為更具人性化和更有效的學習支持及互動提供了環(huán)境基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

四、結(jié)束語

基于云計算的云教學環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教育教學資源開發(fā)和利用創(chuàng)造了全新的平臺，為高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學資源的建立提供了技術(shù)和環(huán)境基礎(chǔ)，而根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展需要和云環(huán)境的特點改革現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式，將是提升網(wǎng)絡(luò)教育教學水平和網(wǎng)絡(luò)教學資源質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，對于云環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)利用模式的探討只是處于起步階段，與之配套的云環(huán)境建立、教育理念更新、知識產(chǎn)權(quán)保護、投入收益保障等問題也是需要系統(tǒng)研究的重要課題。

作者：任毅 趙樂華 費明明 單位：中國地質(zhì)大學（北京）繼續(xù)教育學院