初中物理教學中開放式實驗的運用

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摘要:實驗教學是物理教學中的重要部分，由于以往物理教學中主要以“講”為主，學生缺乏自主性，阻礙對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．近年來，初中物理開放式實驗教學逐漸在物理教學中廣泛應(yīng)用，在實驗操作過程中引導學生自主感悟、體驗，尊重學生內(nèi)心想法，教師主要以輔助為主;讓學生按照教學內(nèi)容，選取實驗器材、改進或自制實驗器材、確定實驗時間與方法，打破傳統(tǒng)教學模式，提高學生學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力．本文旨在分析初中物理開放式實驗教學的優(yōu)勢，并提出建設(shè)性意見，以提高物理教學質(zhì)量．

關(guān)鍵詞:開放式;興趣;模式;管理

一、實施初中物理開放式實驗教學的優(yōu)勢

1．提高學生學習興趣

針對初中生來說，物理教學質(zhì)量、效率與學生興趣愛好存在密切聯(lián)系，為提高物理教學質(zhì)量，需結(jié)合學生興趣愛好，促進其對物理實驗探究的學習主動性能，資源參與帶實驗學習中．實施開放式實驗教學主要建立在學生學習的主動性基礎(chǔ)上，與初中生性格特點、興趣愛好等相結(jié)合，通過交由學生主動權(quán)方式，增強學生學習興趣，相比枯燥繁瑣理論文字，直觀生動物理開放式實驗教學更容易提高學生對物理的興趣．

2．豐富教學模式

與傳統(tǒng)物理實驗教學模式比較，初中物理開放式實驗教學模式進一步創(chuàng)新，站在學生角度考慮問題，提高物理實驗教學效率，促進學生物理學習質(zhì)量與興趣提高，初中物理開放式實驗教學可促使教師充分意識到物理實驗教學模式重要性．為此，應(yīng)用該教學模式能夠促進初中物理實驗教學豐富多樣，提高學生學習興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習態(tài)度，全身心投入物理實驗學習中．對時間層面而言，“半開放式”教學管理模式能夠?qū)⑽锢韺嶒灲虒W從課堂內(nèi)延伸至課堂外，以豐富物理實驗教學模式．

3．增加自主學習機會

初中物理開放式實驗教學能夠促進學生自主學習機會增加，課程教學和試驗教學的支持、輔助存在一定聯(lián)系．實驗教學對培養(yǎng)學生實踐操作、提高教學質(zhì)量具重要作用．受傳統(tǒng)教育影響及學?；A(chǔ)試驗設(shè)備條件制約，學生缺乏實踐操作機會，教師以傳授理論知識為主，導致試驗教學較難真正實施．然而在開放式實驗教學中，更多的為學生創(chuàng)造實踐操作機會，予以充分自主學習操作空間，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學習質(zhì)量．教師在教學過程中需積極將開放式實驗教學模式應(yīng)用到物理試驗課堂中，調(diào)動學習自主探究能力與主動性．

二、實施初中物理開放式實驗教學策略

1．創(chuàng)新試驗校本課程

開發(fā)校本課程屬于我國課程開發(fā)又一重要形式，其主要目的為更好了解適應(yīng)具體社區(qū)與學校環(huán)境、培養(yǎng)特長、突出特色，從而促進社會與學生個體健康發(fā)展．我校從學校實際發(fā)展狀況出發(fā)，開發(fā)必須課程試驗教材，其內(nèi)容主要是加強對試驗知識補充與細化，還開發(fā)一些學生比較感興趣的教材，例如操作與制作航模、風箏等技巧．生活與課程類的教材相輔相成、相互依托，利于提高課程靈活性、綜合性及基礎(chǔ)性，最大限度滿足學生個性化、因材施教的教學要求．

2．改革管理系統(tǒng)

開放性是初中物理開放式實驗教學模式的核心，予以學生足夠?qū)W習的自主性，使得學生可自主參與到試驗操作中，對提高物理試驗教學質(zhì)量具重要作用，同時導致學校對管理方面存在不確定性．例如，學生開展實驗操作時間分散，實驗室進出人員處在不確定情況，加之部分難度較高的實驗流程與操作復雜，且一些實驗具一定危險因素．為此，教師在開展實驗教學過程中需較好的應(yīng)用物理開放式實驗教學模式輔助進行實驗教學，解決上述基礎(chǔ)問題的關(guān)鍵在于改善管理系，例如通過引進高科技先進計算機技術(shù)的管理系統(tǒng)以提高實驗加血安全性，對初中生實施有效管理，確保初中物理開放式教學模式順利開展．

3．內(nèi)容開放

在傳統(tǒng)物理實驗教學中，多數(shù)學生跟隨老師講解按部就班參與到實驗中，此類基礎(chǔ)性訓練是物理實驗教學所需的，但由于多數(shù)學生感性與理性認識方面存在較大差異，導致對實驗內(nèi)容需求存在差異，要求著學校改變傳統(tǒng)教學模式，從“任務(wù)式”教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成“開放式”，例如自選實驗中包括科技競賽、創(chuàng)新實驗訓練、課外實驗項目等類型;必選實驗中包括章節(jié)升級設(shè)計、演示、課內(nèi)實驗項目、基礎(chǔ)訓練操作等類型;物理實驗教學課程經(jīng)創(chuàng)建三層次實驗教學體系，分散各類型實驗項目到不同章節(jié)、不同學期及不同年級來完成．

4．空間與時間開放

多數(shù)學生在物理實驗教學操作過程中通常遇到“人多器少”的情況，即指學校實驗室空間與實驗器材無法滿足學生數(shù)量的需求．為此，在開展初中物理開放式教學中需注意上述問題，積極采取有效措施，而開放實驗室空間與時間對解決上述問題具重要作用．例如增加實驗室器材數(shù)量與學生實驗空間，同時在確保學生安全前提下，增加學生對實驗室接觸次數(shù)，實現(xiàn)真正層面上的物理實驗室開放式教學;此外，放寬實驗室進出的時間段限制，讓學生在早、中、晚休息時間段可自由進入實驗室開展實驗操作，解決實驗室實驗教學時間集中問題，以防出現(xiàn)爭位置、爭器材等狀況．總之，初中物理開放式實驗教學屬于一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的有效方式，在教學過程中將生活知識、科學知識與試驗內(nèi)容相結(jié)合，豐富實驗教學模式，讓學生自主思考、發(fā)現(xiàn)、探索，不斷提升自己，激發(fā)初中生對物理實驗的學習興趣，提高初中物理開放式實驗教學質(zhì)量．

作者：陶飛 單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)甘泉中學