大學(xué)物理學(xué)史的作用
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摘要：近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)物理的實用價值被越來越多的人所認識，特別是物理學(xué)中所蘊含的歷史內(nèi)容，使人們對物理學(xué)做了新的定位。將物理學(xué)史融入到大學(xué)物理教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)、理性思維，同時還能夠提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：物理學(xué)史；大學(xué)物理教學(xué)；滲透；作用
物理學(xué)是自然科學(xué)重要的分支。隨著物理教師對物理學(xué)史認知的加深，會恰當(dāng)?shù)貙⑽锢韺W(xué)史融入到物理教學(xué)中，使教學(xué)資源得以優(yōu)化，同時還可引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度思考物理問題，激發(fā)學(xué)生對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣。
一、物理學(xué)史的概念及其特點
（一）物理學(xué)史的概念
物理學(xué)史是從社會歷史發(fā)展的角度研究物理學(xué)中的各種問題。人類對自然界中所呈現(xiàn)出來的各種物理現(xiàn)象的認識是過程性的，而物理學(xué)史的基本研究任務(wù)就是對物理理論、物理定律以及物理學(xué)的研究方法加以描述，將與物理學(xué)研究有關(guān)的自然科學(xué)、思維科學(xué)、人文科學(xué)等相互滲透，使物理學(xué)成為一門綜合性學(xué)科。
（二）物理學(xué)史的特點
物理學(xué)史再現(xiàn)了人類探索物理世界的過程，屬于綜合性學(xué)科，是人類探索自然科學(xué)的歷程。其中所涵蓋的內(nèi)容包括物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的探索，科學(xué)家的思維方式以及物理學(xué)的研究方法等等，記述的任何一個物理研究成果都具有階段性和連貫性特點，都是多個研究成果的匯集。一個物理研究成果往往要經(jīng)歷幾年、幾十年，甚至一個多世紀(jì)才會有突破性進展，足見物理學(xué)研究是一個漫長而艱辛的過程。研究者要經(jīng)歷無數(shù)次的深入探索，還要運用正確的認識論和方法論，不僅要繼承和借鑒前人的結(jié)果，還要辯證地思考，才能夠獲得研究成果。可見，物理學(xué)史將人類探索物理世界的過程呈現(xiàn)出來，對引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)物理知識具有指導(dǎo)意義[1]。
二、物理學(xué)史在大學(xué)物理教學(xué)中的滲透
大學(xué)物理教學(xué)將物理學(xué)史滲入其中，賦予了物理知識以生命意義。大學(xué)物理教學(xué)圍繞著教材展開，雖然物理學(xué)知識豐富，但是教師要能夠?qū)⑽锢碇R有效地傳遞給學(xué)生，就需要將物理學(xué)史滲透于大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史的角度理解物理知識，以哲學(xué)思維方式思考物理知識[2]。學(xué)生通過了解物理知識形成的過程，明確物理學(xué)來源于社會實踐，是科學(xué)用于實踐、執(zhí)著地追求真理所獲得的成果。大學(xué)物理學(xué)教學(xué)中，物理學(xué)史的滲透使物理學(xué)教學(xué)更富于生機和活力，可有效激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
三、物理學(xué)史在大學(xué)物理教學(xué)中的作用
（一）引導(dǎo)學(xué)生認識物理學(xué)研究進程對工業(yè)發(fā)展的推動作用
大學(xué)物理教師運用歷史的觀點開展教學(xué)，將已經(jīng)固化的物理知識中加入歷史元素，活化物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力。物理學(xué)史讓學(xué)生認識到物理研究成果并不是一蹴而就的，而是不斷探索和創(chuàng)新的過程。比如，物理學(xué)理論對工業(yè)革命的貢獻是非常大的[3]。從17世紀(jì)到18世紀(jì)，牛頓力學(xué)為第一次工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)，它對其他學(xué)科的發(fā)展起到了重要的推動作用，特別是蒸汽機的研制以及機械工業(yè)的發(fā)展，改變了工業(yè)生產(chǎn)方式，滿足了當(dāng)時工業(yè)社會的需要。進入到19世紀(jì)，法拉第和麥克斯韋的電磁理論形成，推動工業(yè)發(fā)展進入到電能時代，即為第二次工業(yè)革命。工業(yè)生產(chǎn)中開始應(yīng)用各種電氣設(shè)備，并向自動化方向發(fā)展。進入到20世紀(jì)，愛因斯坦建立了相對論和量子力學(xué)，各種微觀理論成果被研究出來。在工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中，半導(dǎo)體、電子計算機、空間科學(xué)等普遍應(yīng)用，將工業(yè)文明推向了新高度，如今的物理學(xué)將成為推動工業(yè)4.0的強大動力源。學(xué)生從歷史的角度學(xué)習(xí)和探索物理學(xué)知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)更為有效的學(xué)習(xí)效果。
（二）物理學(xué)史對現(xiàn)今工業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)意義
將物理學(xué)史滲入到大學(xué)物理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生新型的物理觀，即對物理的學(xué)習(xí)不拘泥于單純的知識，而是要以探索的方式研究物理現(xiàn)象。物理學(xué)史更多地呈現(xiàn)了科學(xué)家探索自然奧秘、尋求自然規(guī)律的過程，從探索中獲得真理?，F(xiàn)代的工業(yè)發(fā)展進程不斷加快，如果僅依賴于固有的知識很難實現(xiàn)工業(yè)創(chuàng)新[4]。物理學(xué)史對學(xué)生創(chuàng)新知識的能力具有重要的培養(yǎng)作用，特別是將情感教育貫穿于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中，可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)研究品質(zhì)，令其以實事求是的態(tài)度對待科學(xué)研究，并將這種態(tài)度運用到未來的工業(yè)建設(shè)中。綜上所述，在大學(xué)理工科專業(yè)教學(xué)中，大學(xué)物理是必修基礎(chǔ)課。近年來，物理學(xué)史被應(yīng)用到大學(xué)物理教學(xué)中，使得大學(xué)物理教學(xué)及技術(shù)教學(xué)與思想教學(xué)融為一體，其中所蘊含的人文精神和科學(xué)思維方式對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利。
參考文獻：
[1]代國章.將物理學(xué)史引入工科院校大學(xué)物理教學(xué)中的作用與途徑探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2012(8):153-155.
[2]陳惠敏,門衛(wèi)偉.大學(xué)物理教學(xué)中穿插物理學(xué)史料的作用及方法探討[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2010,29(2):100-104.
[3]畢冬梅,趙利軍,支文.大學(xué)物理教學(xué)中引入物理學(xué)史的點滴體會[J].長春大學(xué)大學(xué)學(xué)報，2010，20(8):108-111.
[4]張玉峰,李一梅.物理學(xué)史在物理教學(xué)過程中的作用[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報,2011,15(10):137-139.
作者：湯維亞 單位：云南省文山學(xué)院
