物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究

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摘要：物理學(xué)科在初中階段在校學(xué)生的知識構(gòu)成體系中占據(jù)重要地位，物理學(xué)科考試成績對初中階段在校學(xué)生的中考升學(xué)考試成績具備深刻影響，擇取適當(dāng)方法做好初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作，對于支持和確保初中物理學(xué)科在實際教學(xué)過程中獲取最佳效果具備重要意義。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究分析

1情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用價值

第一，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的運用，能夠有效調(diào)動激發(fā)初中學(xué)生的熱情，確保初中學(xué)生能夠直觀認(rèn)識物理學(xué)科知識內(nèi)容與自身日常生活體驗之間的相互關(guān)聯(lián)特征，確保初中物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作在具體開展過程中，能夠順利獲取到較好效果。舉例論之，在針對人教版初中物理教材中編寫呈現(xiàn)的聲學(xué)知識內(nèi)容展開教學(xué)過程中，初中物理教師可以通過為學(xué)生引入呈現(xiàn)日常生活中存在的類型多樣的聲現(xiàn)象，督導(dǎo)初中學(xué)生直觀認(rèn)識物理學(xué)科知識內(nèi)容與自身日常生活之間的相關(guān)性，提升其參與初中物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。第二，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的運用，能夠有效確保初中階段在校學(xué)生實現(xiàn)對物理學(xué)科知識內(nèi)容的全面深入學(xué)習(xí)理解，在具體組織開展的初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)過程中，通過圍繞具體涉及的知識內(nèi)容項目設(shè)計和呈現(xiàn)適當(dāng)形式的教學(xué)情境，能夠確保初中階段在校學(xué)生實現(xiàn)對物理學(xué)科知識內(nèi)容的全面充分理解認(rèn)識。舉例論之，在針對人教版初中物理學(xué)科中涉及的阿基米德原理及其相關(guān)公式展開教學(xué)過程中，初中物理教師可以結(jié)合日常生活中的浮力現(xiàn)象展開教學(xué)，確保學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)知識內(nèi)容的全面充分學(xué)習(xí)理解。第三，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的運用，能夠借由對具體生活現(xiàn)象中包含的物理知識內(nèi)容展開分析，有效培養(yǎng)和發(fā)展初中階段在校學(xué)生的物理學(xué)科基礎(chǔ)思維能力和邏輯思維能力，確保初中物理學(xué)科在具體教學(xué)過程中能夠獲取到較好效果。

2情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略

第一，想要實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的有效運用，應(yīng)當(dāng)在具體開展物理學(xué)科教學(xué)情境設(shè)計工作過程中，注重與學(xué)生實際生活經(jīng)歷的充分結(jié)合，繼而在實際教學(xué)工作的過程中，實現(xiàn)對初中學(xué)生參與物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動積極性的充分調(diào)動，助力實際教學(xué)工作在具體開展過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果。比如在針對人教版初中物理教材中涉及的光學(xué)知識內(nèi)容展開教學(xué)督導(dǎo)過程中，物理教師可以將日常生活中常見的以放大鏡為代表的光學(xué)儀器進行結(jié)合呈現(xiàn)，提升初中學(xué)生對物理學(xué)科知識內(nèi)容實際應(yīng)用價值的認(rèn)識水平，繼而獲取到最佳學(xué)習(xí)效果。第二，想要實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的有效運用，應(yīng)當(dāng)在具體開展物理學(xué)科教學(xué)情境設(shè)計與呈現(xiàn)過程中，注重對多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)素材結(jié)合運用，在豐富和充實初中階段在校學(xué)生的物理學(xué)科知識內(nèi)容認(rèn)知視野條件下，逐步獲取到最佳教學(xué)效果。第三，想要實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的有效運用，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)初中階段物理學(xué)科任課教師，在創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)適當(dāng)化教學(xué)情境開展物理學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中，借由對課堂提問，以及小組合作等教學(xué)模式的運用，調(diào)動和激發(fā)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識內(nèi)容過程中的思維參與。在針對人教版初中物理教材中涉及的“受力分析”知識內(nèi)容展開教學(xué)過程中，初中物理教師可以以具體實例為背景，以課堂提問教學(xué)方式開展教學(xué)工作，確保初中學(xué)生能夠在具象化的問題場景中，通過物理教師的交流互動，獲取到初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容的最佳學(xué)習(xí)結(jié)果。

3結(jié)語

圍繞初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)論題，本文擇取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用價值，以及情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究人員，以及我國初中階段物理學(xué)科一線任課教師，創(chuàng)造和提供有效且堅實的經(jīng)驗參考支持條件。在初中階段物理學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，制定和運用適當(dāng)策略充分發(fā)揮情境教學(xué)法的應(yīng)用價值，對于支持和確保初中物理學(xué)科在具體教學(xué)過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，發(fā)揮著不容忽視的實際影響作用。

參考文獻：

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作者：李林彬 單位：甘肅省慶陽市華池縣紫坊九年制