護理專業(yè)人文素質教育問題及對策

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【摘要】護理這一工作在醫(yī)院內(nèi)有著重要的作用，因此，醫(yī)院內(nèi)不僅要求護理人員有專業(yè)的技能，還要求有高質量的人文素質。尤其是在當下醫(yī)患糾紛頻頻發(fā)生的情況下，護理人員的人文素質水平直接關系到醫(yī)患糾紛的程度。因此，高職院校中應當重視護理專業(yè)的人文素質教育，提高護理人員的人文素質水平，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

【關鍵詞】高職護理專業(yè)；人文素質教育；問題及對策

1對高職院校護理專業(yè)人文素質教育存在的問題進行分析

1.1高職院校忽視人文素質教育的重要性

我國高職院校對護理專業(yè)人員的教育，主要向學科型人才方向進行培養(yǎng)，因此，對護理專業(yè)人員的課程學習主要集中在護理醫(yī)學知識以及護理技能水平的培養(yǎng)。從而忽視了對護理倫理、護理管理、護理心理等人文素質的培養(yǎng)。歸根究柢是由于高職院校忽視了人為素質教育的重要性，在加上人文課程設置的比例不均衡等問題，導致了已畢業(yè)的護理人員缺乏相關的人文素質。因此，高職院校應重視護理專業(yè)人文素質的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。

1.2缺乏專業(yè)的人文課程教育師資力量

高職院校護理專業(yè)大部分人文課程沒有固定的專人專職任職教師，一般是由行政人員或者專業(yè)課教師兼任人文課程教師。由于種種原因，導致代職教師的專業(yè)程度比較低，因此就無法保證人文課程教學的教學質量和學時，所以，人文素質課程的教學效果就比較低下[1]。由于高職院校不重視人文素質教育，因此人文課程實訓場地和設備就比較缺乏。而學習護理課程的學生也沒有對人文課程引起重視，這就導致人文課程教師缺乏教學積極性，護理學生也缺乏學習人文課程的熱情，從而達不到一個好的教學效果。再加上，教師的教學方法采取傳統(tǒng)的教學模式，只注重理論而不注重實踐。所以學生學習的主體地位仍是以教師為主，學生處于被動學習的狀態(tài)。

2提高護理專業(yè)人文素質教育的對策分析

2.1提高對人文素質教育的認識，優(yōu)化優(yōu)秀護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

由于當代社會壓力比較大，因此，當下人們也很容易出現(xiàn)心理疾病。而近年來現(xiàn)代社會的醫(yī)學模式向生物-心理方向發(fā)展，因此對患者的治療不再局限于對身體疾病的治療，而是更需要對患者心理上的關注。同時，當代社會人們對服務質量有了更高的要求，因此就對護理人員的人文素質要求就更高。當代醫(yī)療改革中明確要求護理工作要包含兩項人文素質內(nèi)容，那就是倫理/法律活動和溝通協(xié)調活動。并且，當下護士的執(zhí)業(yè)資格證考試內(nèi)容就包含了人文知識內(nèi)容，其中護理倫理法律法規(guī)以及護理管理、人際溝通等成為了必考科目，同時人文知識及其應用能力在護士資格證考試中所占的比例都已經(jīng)超過了20%，由此可見我國當下的醫(yī)療改革比較注重人文素質教育。所以高職院校應重視護理人文課程的地位和作用，有必要更改專業(yè)護理專業(yè)人才的培養(yǎng)方案[2]。另外護理倫理是人文素質課程的核心課程，這是一門關于培養(yǎng)護理職業(yè)道德的學科，護理倫理對護理實踐有著重要的指導作用，更有利于培養(yǎng)護理人員尊重患者和維護患者權益的意識，由此達到護理技術與能力相統(tǒng)一，從而提高護理的服務質量。

2.2加強對人文課程教師的師資隊伍的建設

教師是為學生授課解惑的重要人物，也是提高教學質量的重要保障。為提高護理人員的人文素質教育，因此專業(yè)的人文課程教師是必不可少的，所以有必要加強對人文課程教師的師資隊伍的建設。人文課程教師通過外出學習交流和一些教研活動，可以提高相應的教學能力。并根據(jù)人文課程的內(nèi)容和特點，還可以聘請人文系、藝體系等專職教師來擔任語文美學、禮儀等課程的培養(yǎng)，以此增加護理學生的人文素養(yǎng)。教師在對學生授課的過程中，還可以根據(jù)課程的特點，改變教學方式，例如進行模擬教學，來提高學生的學習興趣。這種教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，與傳統(tǒng)的教學方式相比較，該方式以學生為學習的主體，學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。由此不僅可以提高學生的學習熱情，還可以提高教學質量。

3結束語

根據(jù)我國當下社會醫(yī)療環(huán)境，我國護理人員的培養(yǎng)更應該注重人文素質教育，以便于促進護士的職業(yè)能力的發(fā)展。因此，針對高職院校護理人員專業(yè)人文素質教育培養(yǎng)所存在的問題，高職院校通過完善人才培養(yǎng)方案和對加強對人文課程師資隊伍的建設，來提高護理人員的人文素質，以此促進我國社會穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

參考文獻

[1]孫先越,李淑文,張宏,etal.護理專業(yè)學生人文素質教育社區(qū)(臨床)實踐教學分析[J].健康之路,2018(6):158-158.

[2]錢毅瀛.高職學生人文素質教育現(xiàn)狀及對策研究——以浙江商業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].智庫時代,2018,160(44):214+2

作者：苑慶凱 單位：西安海棠職業(yè)學院