初中物理教學學生有效學習初探
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理教學學生有效學習初探范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】本文探究了初中生在物理課堂上理論教學和實踐操作脫節(jié)、難度大、動力不足等學習低效的原因，指出了促進學生進行有效學習的方法，以期為初中物理教學提供參考。
一、初中生在物理課堂上學習低效的原因
1.理論教學和實踐操作脫節(jié)
物理學科兼具理論和實踐的雙重特點，缺少任一部分都會使教學過程不完整，影響學生的學習效果。在大多數(shù)初中物理課堂上，教師往往比較關(guān)注理論知識的傳輸，在教學中不斷要求學生讀、背各種物理概念或者公式，卻忽視了物理實踐的重要作用，沒能將具體的概念或公式形成過程在實踐中演示出來，甚至會為了追趕教學進度而直接跳過一些必須講解和參與的實踐環(huán)節(jié)，致使學生的腦海中普遍缺乏具象的物理思維，在進行實踐操作時也總是瞻前顧后、丟三落四，以至于學生的學習一直處于起步階段，不能獲得有效的發(fā)展。
2.物理學科難度大，學生學習動力不足
初中物理學科是學生們面臨的最具抽象性的一門課程，再加上學生都會有畏難心理，如果教師沒有給予正確的疏導，學生們很難跨越心理障礙，進行有效學習。物理學科本身的難度和教學方式的單一、無趣，對學生的學習自信無疑是一種打擊，學生們常常會覺得從課堂上得不到任何與自身有關(guān)的信息，也無法從中收獲成就感，即便再努力也克服不了心理上對物理學科的排斥，大大影響了學習的效果。
二、在物理課上促進初中學生進行有效學習的方法
有效學習主要是以學生個人的進步與發(fā)展為核心，通過引導學生參與學習活動、自主探究知識來激發(fā)學生的學習興趣，并在此過程中使學生收獲到學習的成果、感受到學習的趣味，產(chǎn)生深入學習的心理，并能夠在之后的學習活動中保持積極的學習熱情和良好的學習效果。
1.引進翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學生的科學探究精神
翻轉(zhuǎn)課堂是將課上和課下的學習環(huán)節(jié)進行了調(diào)換，有利于學生在課下預習的同時明確學習目標，把握重難點知識，并借助其他資料的幫助來理解和認知物理知識，并在消化知識和解決問題的過程中養(yǎng)成獨立思考的習慣。在初中物理課上采用翻轉(zhuǎn)課堂的策略，教師將課堂主體地位還給學生的真實體現(xiàn)，有助于學生通過自主學習、發(fā)現(xiàn)、討論、反思和總結(jié)等行為來深化自己對于知識點的理解。在課下學習和課上探討的過程中，學生們的物理眼界可能會隨著學習方式的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，通過查找資料、探究實驗、分享經(jīng)驗等完善自己的認知，充分發(fā)揮個人的想象和聯(lián)想思維，對物理現(xiàn)象進行深入的挖掘，形成科學嚴謹、格物致知的精神，提高學生學習物理知識的有效性。
2.增加實驗環(huán)節(jié)，引導學生領(lǐng)略科學魅力
物理實驗能夠?qū)⒛撤N現(xiàn)象直觀地展示在學生面前，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識，并增加物理學科的實踐性和趣味性，引導學生主動參與課堂去感受物理世界的美妙。在初中物理課上，教師可以將公式推導和概念講解的過程簡化，按照其具體內(nèi)容增加合理的實驗環(huán)節(jié)，讓學生自主設(shè)計實驗操作流程、分組進行實驗操作，不斷優(yōu)化和完善本組的實驗過程，最終得出正確結(jié)論，將物理現(xiàn)象的形成過程熟記于心。實驗環(huán)節(jié)不僅讓學生走進了科學實驗的世界，還提高了學生的動手操作能力，對其思維的縝密性也是一種鍛煉，且完善的實驗流程需要學生不斷反思和改進，這又為培養(yǎng)學生的反思思維提供了契機，使得學生充分掌握物理學科的核心內(nèi)容，促進有效學習。
3.關(guān)注合作學習，優(yōu)化物理作業(yè)設(shè)計
課后作業(yè)是幫助學生鞏固基礎(chǔ)的最佳途徑，能夠打開學生的學習思路，提高學習的成效。在設(shè)計初中物理學科的課后作業(yè)時，教師要遵循“精”、“簡”兩個原則，即物理題目既要精確、精細、精妙，又要簡短、簡潔、簡明，否則會引起學生的反感和排斥。因此，物理教師要在作業(yè)上體現(xiàn)教學的亮點，可以采用圖文結(jié)合、實踐性強、角度多樣的題目引導學生進行小組合作，在一起集思廣益，不斷發(fā)散思維來商討解決問題的方法，并在這期間互相學習和借鑒，將多種思路有效融合，遵照最佳的解題路徑。在完成有內(nèi)涵又充滿妙趣的物理題目時，學生們的合作學習能力不斷提高，學習的效果也越來越好。
三、結(jié)語
新時代的教育核心理念是“育人”，即更加注重對學生人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。身為初中物理教師，應當清楚認識到科學知識對于學生未來發(fā)展的重要意義，調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學的著手點，不斷采取新措施促進學生進行有效學習，使物理學科教學真正為學生服務、為科學發(fā)展服務，推動我國教育事業(yè)的不斷進步。
參考文獻：
[1]周健．初中物理教學中促進學生有效學習的探討[J]．理科考試研究•物理版，2015（2）：45.
[2]馬麗．關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J]．文理導航，2017（10）：47．
[3]陳長勇．關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J]．新教育時代電子雜志，2017（6）:105．
作者：劉卿 單位：山東日照市曲阜師范大學附屬實驗學校
