德育在物理教學(xué)中的滲透策略
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摘要：德育是教育中的關(guān)徤一環(huán)，物理教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對(duì)于物理教學(xué)的發(fā)展可以起到幫助作用。在滲透的過程中，要講究一定的策略。
關(guān)鍵詞：德育；物理教學(xué)；滲透策略
德育包含的內(nèi)容十分豐富，進(jìn)行德育的目的是為了提升學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在物理教學(xué)中，在進(jìn)行德育的滲透時(shí)也要講究一定的策略。把握好這些策略，才能更加順利地完成物理教學(xué)中的德育滲透。本文對(duì)德育在物理教學(xué)中滲透策略的分析，主要可以分為三個(gè)方面：分別是發(fā)揮教師在德育滲透中的表率作用，利用物理教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘德育素材，以及發(fā)揮辯證唯物主義教學(xué)的作用。通過這三個(gè)方面的滲透策略的綜合應(yīng)用，可以讓德育在物理教學(xué)中更好地展開，取得更好的教學(xué)效果［1］。
二、德育在物理教學(xué)中的滲透策略
1．發(fā)揮教師在德育滲透中的表率作用
教師是教學(xué)的核心人物，可以說，教師在物理教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師可以讓物理課堂更加具有感染力，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，同時(shí)也可以成功地將德育滲透到物理教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中提髙自身的道德水平?；诮處煹年P(guān)鍵性作用，就需要充分發(fā)揮教師在物理教學(xué)中的表率作用，這也是德育在物理教學(xué)中進(jìn)行滲透的重要策略之一。教師要在物理教學(xué)中順利地進(jìn)行德育滲透，就要注意自身道德水平的提高，只有具有良好道德品質(zhì)的教師，才能成為學(xué)生心目中的榜樣，這對(duì)于德育在物理教學(xué)中的滲透大有裨益。除了提高自身的整體素質(zhì)，為了更好地發(fā)揮教師的表率作用，教師在課前、課上和課后也要做好充足的準(zhǔn)備，充分提高自身的授課水平，并及時(shí)做好與學(xué)生的交流溝通，通過師生之間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生更容易接受德育在物理教學(xué)中的滲透，從而達(dá)到德育教學(xué)的目的。在教學(xué)過程中，還要注意運(yùn)用正確的教學(xué)方法，可以采用多種教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的道德品質(zhì)，成為一個(gè)誠實(shí)、正直、正派、守信的人。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好了相應(yīng)的物理知識(shí)，更學(xué)會(huì)了很多做人的道理?？梢哉f，知識(shí)的作用是暫時(shí)的，而道德品質(zhì)所能發(fā)揮的作用是可以讓學(xué)生一生受益。通過以上的分析可以看出，教師在物理教學(xué)中的表率作用對(duì)于德育在物理教學(xué)中的滲透起到了關(guān)鍵性的作用，因此，在德育的滲透策略中，教師的表率作用被放在了首要的位置［2］？
2．利用物理教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘德育素材
物理教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，通過挖掘物理教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)掘出很多有意義的德育素材，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的德育滲透，幫助學(xué)生提髙自身的道德水平和整體素質(zhì)。因此，發(fā)掘德育素材也成了德育滲透的重要策略之一。在德育素材中，最為常見的就是著名物理學(xué)家的愛國事跡介紹。通過介紹，可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家有更為深人的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于物理教學(xué)中的德育滲透大有裨益。以著名的“兩彈一星”元?jiǎng)族X學(xué)森為例，錢學(xué)森是—位偉大的具有崇高愛國精神的物理學(xué)家，他為了祖國的強(qiáng)大和富強(qiáng)，付出了自己畢生的心血。可以說，他的愛國精神感染了無數(shù)的科研工作者，他是一位物理學(xué)家，也是一位偉人。通過介紹錢學(xué)森生平事跡，很多學(xué)生都會(huì)被他的愛國之情深深打動(dòng)，明白愛國精神對(duì)于一個(gè)人來說有多么重要。這樣鮮活的事例，可以讓學(xué)生的愛國熱情大大激發(fā)，而同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，最好的愛國就是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，這樣一來，愛國精神又對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。這就是德育滲透給物理教學(xué)帶來的好處。因此，在日常的物理教學(xué)中，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義方面的教育w。除了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情以外，通過德育素材的挖掘，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是十分重要的一點(diǎn)。這里以著名的物理學(xué)家伽利略的事跡為例來進(jìn)行說明。在伽利略之前，很多物理現(xiàn)象都運(yùn)用了錯(cuò)誤的物理原理來進(jìn)行解釋。例如兩個(gè)重量不同的物體，從同一個(gè)髙度落下，哪個(gè)物體會(huì)先落地？按照傳統(tǒng)的觀念，一定是重的物體先落地，而輕的物體后落地，但是伽利略具有強(qiáng)烈的質(zhì)疑精神，他認(rèn)為兩個(gè)物體會(huì)同時(shí)落地，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，這樣的質(zhì)疑會(huì)讓他承受巨大的壓力，可是伽利略憑借自身的科學(xué)精神和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過大量的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，對(duì)這一現(xiàn)象的原理進(jìn)行了細(xì)致地分析，并最終在比薩斜塔上進(jìn)行了著名的下落實(shí)驗(yàn)，證明了重物一定比輕物先落地是一個(gè)錯(cuò)誤的命題。通過了解伽利略的事跡，可以讓學(xué)生明白，在物理的學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考，善于思考，并具有獨(dú)立思考的能力，具有質(zhì)疑權(quán)威的勇氣，在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的自信心，讓自己的能力在學(xué)習(xí)中不斷得到增強(qiáng)。物理的學(xué)習(xí)僅僅是教學(xué)中的一個(gè)方面，而通過物理教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面品質(zhì)進(jìn)行的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中持久地受益。通過以上的分析可以看出，利用好一個(gè)個(gè)具有示范作用的德育素材，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合能力得到增強(qiáng)［4］。
3．發(fā)揮辯證唯物主義教學(xué)的作用
在哲學(xué)的范疇中，辯證唯物主義是一個(gè)十分重要的概念，而在物理教學(xué)的很多方面，也體現(xiàn)了辯證唯物主義的思想。掌握好辯證唯物主義這個(gè)策略，對(duì)德育在物理教學(xué)中的滲透可以起到事半功倍的效果。對(duì)立與統(tǒng)一的思想，在物理教學(xué)中經(jīng)常可以見到。作用力與反作用力、靜止與運(yùn)動(dòng)等，都是對(duì)立與統(tǒng)一思想的體現(xiàn)，一個(gè)物體受到了另一個(gè)物體的作用力，它就會(huì)給另一個(gè)物體一個(gè)反作用力，而靜止和運(yùn)動(dòng)也是相對(duì)的，在火車上的人認(rèn)為站臺(tái)上的人是運(yùn)動(dòng)的，而站臺(tái)上的人則認(rèn)為火車上的人是運(yùn)動(dòng)的，這種差異產(chǎn)生的原因，就是參考系選擇的不同。因此作用力與反作用力是對(duì)立統(tǒng)一的，而靜止與運(yùn)動(dòng)也是對(duì)立統(tǒng)一的。從物理教學(xué)中學(xué)習(xí)到這樣的對(duì)立統(tǒng)一思想，對(duì)于學(xué)生辯證思想的形成會(huì)起到很好的幫助作用，凡事都是對(duì)立統(tǒng)一的。因此，在遇到問題的時(shí)候，就要一分為二地看待問題，只有這樣才能得出最客觀的結(jié)論，做出最正確的選擇。再比如，辯證唯物主義中的量變到質(zhì)變的思想，也可以利用物理教學(xué)中的現(xiàn)象來進(jìn)行說明和分析。量變和質(zhì)變是物質(zhì)的兩種變化過程，只有量變的不斷累積，才能最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。在物理中，晶體的熔化是晶體最大的特性，這是它與非晶體區(qū)別的顯著特征，而它的熔化是需要一定條件的，它的熔化是建立在溫度不斷升高的基礎(chǔ)上，只有溫度不斷升髙，能量不斷累積，才能最終讓晶體完成熔化。利用晶體熔化的例子，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不僅僅是物理中，學(xué)習(xí)也是這樣的一個(gè)過程，從量變到質(zhì)變，只有勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，—點(diǎn)一滴的進(jìn)步，在累積到一定程度后，才能提高自身的學(xué)習(xí)水平和能力?？梢哉f，辯證唯物主義思想的內(nèi)涵豐富，只有充分了解該思想，并將它在物理教學(xué)中的作用發(fā)揮出來，才會(huì)對(duì)德育在物理教學(xué)中的滲透起到很好的幫助作用［5］。
三、結(jié)語
以上的分析說明，德育在物理教學(xué)中的重要地位是顯而易見的。通過發(fā)揮教師在德育滲透中的表率作用，利用物理教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘德育素材，發(fā)揮辯證唯物主義教學(xué)的作用，可以讓德育在物理教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。本文對(duì)德育在物理教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行了一些研究，對(duì)于德育在物理教學(xué)中的應(yīng)用可起到一定的參考作用。
參考文獻(xiàn)
［1］楊德君．我國高中物理教育中德育滲透方法研究［D］？武漢：華中師范大學(xué)，2016．
［2］胡云聰？中學(xué)物理教學(xué)中的德育功能研究［D］．貴陽：貴州師范大學(xué)，2006．
［3］史曲．德育教育在中學(xué)物理教學(xué)中的滲透［J］．中學(xué)物理教學(xué)麥考，2015，44（18〉，47－48．
［4］馬亮．德育在物理教學(xué)中的滲透［J］．甘肅教育，2016（10）ill2．
［5］李益聰．成談如何在物理課堂中滲透德育［J］．新課程，2017（2）：227，
作者：靳世杰 單位：甘肅省莊浪縣職教中心
