強(qiáng)化探究教學(xué)提高高中的物理教學(xué)

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摘要：在新課改這樣的一個(gè)大的背景之下，對(duì)于高中物理的教學(xué)要求也在進(jìn)一步的提高。為了使得學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣有所加強(qiáng)，老師在平時(shí)的教學(xué)之中一定要注重強(qiáng)化探究教學(xué)。在強(qiáng)化的過(guò)程之中，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方式。本文將結(jié)合自身的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)試著分析一下應(yīng)該如何在高中物理的教學(xué)過(guò)程之中強(qiáng)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué)；高中物理；教學(xué)效率

在以往的高中物理教學(xué)課堂之上，為了滿足應(yīng)試教育的要求，老師基本上都采取了較為單一的“傳輸—接收”式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式在一定的程度上會(huì)束縛學(xué)生的思想，使得他們的思維難以發(fā)散，不利于挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)以及潛力。針對(duì)這樣的一種現(xiàn)象，老師在平時(shí)的高中物理教學(xué)之中，一定要多方面的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以此來(lái)幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)水平，這樣一來(lái)，老師就需要強(qiáng)化探究教學(xué)，多角度與學(xué)生進(jìn)行思維碰撞。接下來(lái)，本文將以人教版的高中物理教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著分析一下在高中物理的教學(xué)過(guò)程之中，老師應(yīng)該如何強(qiáng)化探究教學(xué)，提高高中物理的教學(xué)效率。

一、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)選

想要使得學(xué)生對(duì)于高中物理教學(xué)的內(nèi)容更能理解，那么在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程之中，我們一定要注意轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自信心才能夠得以激發(fā)，最終認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)。例如，我們學(xué)習(xí)的《運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容，這個(gè)小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象以及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)心科技發(fā)展，勇于探索的精神。那么，在這一章節(jié)，如何結(jié)合實(shí)際，來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)于高中物理知識(shí)的理解呢？首先，老師可以在課前準(zhǔn)備一些有關(guān)這節(jié)內(nèi)容的結(jié)合實(shí)際生活的圖片，如“雄鷹、小鳥在空中飛翔，飛機(jī)在天空中劃過(guò)，行星、衛(wèi)星在宇宙中運(yùn)行”等，這些都是學(xué)生在實(shí)際生活中可以看見(jiàn)的，或者是很簡(jiǎn)單的人的行走，這也是運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這樣的與實(shí)際生活聯(lián)系密切的例子，來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解。運(yùn)用這樣的方法，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不僅可以使得學(xué)生能夠掌握更多的物理理論知識(shí)，在另一個(gè)方面還能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。他們的這種能力在提高的同時(shí)，其學(xué)習(xí)效率也就隨之跟著提高了。由此，在平時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行備課的時(shí)候，我們就要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，結(jié)合學(xué)生的需要，從實(shí)際生活出發(fā)，來(lái)“深入淺出”的探究物理知識(shí)。

二、深入引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們?cè)谄綍r(shí)的高中物理教學(xué)之中，如果想要使得課堂的教學(xué)氛圍更為活躍，那么就一定要懂得結(jié)合學(xué)生的心思。在應(yīng)試考試的壓力下，高中生的學(xué)習(xí)生活過(guò)于枯燥，如果在物理教學(xué)之中，也是采用這種單一枯燥的教學(xué)方法，那么，教學(xué)效果很有可能不盡如人意。針對(duì)這樣的一種現(xiàn)象，我們可以進(jìn)行深入引導(dǎo)，采用情境創(chuàng)設(shè)法，來(lái)幫助他們進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《時(shí)間和位移》這一小節(jié)的時(shí)候，這個(gè)小節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)，其一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)時(shí)間—位移的學(xué)習(xí)來(lái)了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)；其二便是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的知識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置以及不同時(shí)間內(nèi)的不同位移或者是路程的體驗(yàn)。那么，針對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容，如何來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)呢？首先在課前的幾分鐘，老師可以通過(guò)一些語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，如“宇宙萬(wàn)物都在時(shí)間和空間中存在和運(yùn)動(dòng)，我們每天按時(shí)上學(xué)、工作或者是回家。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，時(shí)間也在不斷地流失。所以我們對(duì)于時(shí)間這個(gè)名詞其實(shí)并不陌生，你能準(zhǔn)確說(shuō)出時(shí)間的含義嗎？而我們又是用什么來(lái)量度物體位置的改變呢？”通過(guò)這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)，來(lái)將這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行合理導(dǎo)入，這樣一來(lái)，學(xué)生就能在老師所創(chuàng)設(shè)的情境之中發(fā)散思維，跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行思考。如此一來(lái)，課堂氛圍得到活躍，物理學(xué)習(xí)效率便會(huì)隨之增強(qiáng)。

三、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

物理這一門學(xué)科其實(shí)和化學(xué)是一樣的，都是在一定的程度之上幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。而且，這樣的一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科目，如果想要讓學(xué)生對(duì)于一些物理知識(shí)有一個(gè)更深入的理解，那么在平時(shí)的教學(xué)中，便可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這一物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，來(lái)再一次驗(yàn)證那個(gè)物理原理，這樣一來(lái)，學(xué)生的印象便會(huì)更為深刻。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，還要幫助學(xué)生懂得對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行思考，明白每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的含義。如此一來(lái)，不僅幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維以及動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)這兩方面的強(qiáng)化之后，學(xué)生的高中物理的學(xué)習(xí)效率便會(huì)有所提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要使得學(xué)生的高中物理水平有所提高，那么一定要注重探究教學(xué)，如結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)選；深入引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。通過(guò)這樣的一些強(qiáng)化，來(lái)提高高中物理的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉文慶．高中物理教學(xué)中培養(yǎng)反思能力的理論與實(shí)踐［D］．南京師范大學(xué)，2005．

［2］蔣蕾．如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用［D］．華東師范大學(xué)，2011．

作者:陳世友 單位:重慶市彭水中學(xué)