中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)探究

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摘要：新時(shí)期中職學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的條件已成熟?；诖?，從在課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)、在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐、將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的考試中、將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)用于中職學(xué)校的遠(yuǎn)程教育四個(gè)方面就新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用做了探索研究。

關(guān)鍵詞：中職教育校；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課堂教學(xué)

新時(shí)期的素質(zhì)教育要求推行以學(xué)生為主體、結(jié)合時(shí)代產(chǎn)物，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。但中職學(xué)校由于受人、財(cái)、物力的制約，加之教學(xué)理念落后，在應(yīng)用最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方面還處于一種滯后的狀態(tài)，這與新時(shí)期的素質(zhì)教育教學(xué)要求不符。下面筆者就結(jié)合新時(shí)期的素質(zhì)教育教學(xué)探討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在中職學(xué)校教育中的應(yīng)用。

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職學(xué)校課堂中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成熟，完全可以在中職學(xué)校課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。這種新的教學(xué)方式的運(yùn)用給課堂教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)理念，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，而教師必須改變?cè)裙逃械慕虒W(xué)模式、教學(xué)組織和教學(xué)方法，以便適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求。中職學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是利用黑板、粉筆，條件稍微好點(diǎn)的學(xué)校能夠輔助以錄像、幻燈片等多媒體，向?qū)W生傳授固定的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向交流，即使教師有意識(shí)安排與學(xué)生的交流環(huán)節(jié)，也因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正消化學(xué)到的知識(shí)而造成被動(dòng)應(yīng)付的亂交流，根本達(dá)不到交流目的。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位和積極性得到大幅度提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，并且?guī)熒p向交流加深，隨時(shí)變化更新的圖像、文字內(nèi)容使中職學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、知識(shí)更形象、對(duì)學(xué)生更有吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到很好的提升。特別是一些中職學(xué)校的基礎(chǔ)理論課從抽象變得更加直觀，易于理解，便于掌握。為此筆者認(rèn)為，隨著學(xué)校深層次改革的到來(lái)，在中職學(xué)校課堂中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)是時(shí)代的要求，勢(shì)在必行。一是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件建設(shè)校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)；二是教學(xué)一線的教師要站在學(xué)科的前沿，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)制作教學(xué)教案，構(gòu)建起中職學(xué)校學(xué)科教學(xué)軟件資源庫(kù)（素材庫(kù)），形成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)模塊，供各學(xué)科老師學(xué)習(xí)和使用。三是將資源庫(kù)的聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等教學(xué)素材，運(yùn)用到中職學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。四是學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生間的互動(dòng)交流。四是做好相關(guān)信息的采集、分類(lèi)工作，然后組織素材建立資源庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向社會(huì)推廣，這將解決以往中職學(xué)校教學(xué)鋪助軟件所存在的問(wèn)題。五是是讓中職教師緊跟時(shí)代步伐，對(duì)第一線教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)倍訓(xùn)，讓教師始終站在學(xué)科教學(xué)的前沿。

2在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，具備實(shí)踐能力能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ鞯於ㄒ粋€(gè)好的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以利用電腦的仿真模擬能力來(lái)幫助學(xué)生實(shí)踐：先是以一個(gè)工廠車(chē)間真實(shí)的工作操作環(huán)境制作模擬生產(chǎn)車(chē)間的課件，然后讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種方式來(lái)感受工作的各個(gè)流程或者環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作各類(lèi)機(jī)械。身臨其境般地進(jìn)行實(shí)踐，能夠讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。

3將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的考試中

目前，中職學(xué)校主要采用紙筆考試方法進(jìn)行測(cè)試，偶爾在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行測(cè)試的方法。這種測(cè)試雖有其優(yōu)點(diǎn)存在，但它的不足更明顯：考試考查的是學(xué)生的線性思維，并且因?yàn)轭}目數(shù)量的限制，致使中職學(xué)校學(xué)科科目考試的知識(shí)面相對(duì)較窄，計(jì)算機(jī)化考試通常是紙筆測(cè)驗(yàn)中所用靜態(tài)素材的簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)化，多局限在多重選擇和相關(guān)的反應(yīng)方式上，根本不可能考察到中職學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、對(duì)問(wèn)題的綜合思維能力等，考試效果并不比傳統(tǒng)的紙筆考試方式好很多。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)后改變了這種現(xiàn)狀，可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總，并且把知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題制作成為考試課件，使考試題目更加直觀、有趣，能夠很好地測(cè)試學(xué)生的知識(shí)面和動(dòng)手實(shí)踐能力。筆者就所教的學(xué)科對(duì)比網(wǎng)絡(luò)考試和紙筆考試的優(yōu)劣勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)考試的一些視聽(tīng)、模擬實(shí)踐題目中往往比在紙筆測(cè)驗(yàn)時(shí)少犯錯(cuò)誤。因?yàn)樵谑褂镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)測(cè)試學(xué)生掌握的知識(shí)時(shí)，考生覺(jué)得就像在現(xiàn)實(shí)工作中的考核，有一種身臨其境的感受，各方面的注意力都高度集中，犯的錯(cuò)誤就減少了。這就可以得出網(wǎng)絡(luò)測(cè)試比紙筆方式更能正確反映學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)際工作能力。另外，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)科測(cè)試，為有聽(tīng)力、視力障礙的中職學(xué)校學(xué)生提供了方便。因?yàn)閼?yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供視頻和音頻，可以想象，如果在中職學(xué)校的大規(guī)?？荚囍羞\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無(wú)疑將給那些在中職學(xué)校學(xué)習(xí)而身有殘疾的人們帶來(lái)福音。

4將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)用于中職學(xué)校的遠(yuǎn)程教育

新時(shí)期的遠(yuǎn)程教育是通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)傳送教育材料的一種電子教育手段，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的傳送感受到教育就在眼前，與在課堂上學(xué)習(xí)沒(méi)有差別。所以說(shuō)中職學(xué)校遠(yuǎn)程教育的實(shí)施將有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)資源的共用共享，也必將具有很強(qiáng)的生命力，并且隨著科技的發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息組織、管理方式結(jié)合在一起會(huì)促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，具有廣闊的應(yīng)用前景。

5結(jié)語(yǔ)

總之，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到中職學(xué)校教學(xué)中的條件已成熟，為此教師要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，依據(jù)新課標(biāo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

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作者：蔡央央 單位：浙江省寧波市寧波行知中等職業(yè)學(xué)校