高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)研究(4篇)
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第一篇：高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)CDIO模式教學(xué)研究
摘要：當(dāng)今時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求也越來越大。高職院校中，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用CDIO模式取得了很大的成效，有效培養(yǎng)了大量計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。文章研究了CDIO模式下高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的相關(guān)方面。
關(guān)鍵詞：CDIO模式；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)研究.
CDIO模式是一種新型的工程教育模式，參考產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的設(shè)計運轉(zhuǎn)過程，為工程教育構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，將實踐應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，能夠在一定程度上優(yōu)化教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)的有效性。
1明確CDIO高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)
近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展十分迅速。結(jié)合社會需求和教學(xué)經(jīng)驗，高職院校中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的要點應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能和工作能力的綜合應(yīng)用型人才，保證學(xué)生進入工作崗位時，能夠有能力應(yīng)對工作中的問題。但是，一直以來，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這類學(xué)科型課程的教學(xué)，普遍采用基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的教學(xué)以及實踐教學(xué)兩者結(jié)合的教學(xué)方式，這并不能對學(xué)生的工作能力進行有效培養(yǎng)。且在中后期的教學(xué)中，由于沒有明確定位學(xué)生的工作方向和能力需求，無法展開有效的針對性培養(yǎng)措施，同時，對于理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)之間很難做到平衡處理。這就導(dǎo)致在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能良好關(guān)聯(lián)，學(xué)生的主體作用不能充分地發(fā)揮出來，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和工作能力。對此，高職院校需要應(yīng)用CDIO的工程教育模式，結(jié)合近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實際情況，根據(jù)用人單位對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的能力要求，合理制訂教學(xué)計劃，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式，有效應(yīng)用教學(xué)措施，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和實踐能力，讓學(xué)生成為具備專業(yè)技術(shù)和工作能力的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實用人才，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效性。
2基于CDIO高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式
基于CDIO構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模式可分成兩個部分。
其一，對于工程實踐性教學(xué)體系的建立。在過去高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，常常直接參考本科院校的教學(xué)方案，但是高職院校教學(xué)周期短，如果過多的進行理論知識教學(xué)，就會導(dǎo)致實踐教學(xué)的不足，在這種情況下，學(xué)生由于沒有得到充分的能力培養(yǎng)，很難在未來的工作中應(yīng)對各方面的問題，無法達(dá)到培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實用型人才的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校在建立教學(xué)體系時，需要注意體系中各個部分的時間安排，盡量做到在達(dá)到教學(xué)效果的同時保證時間的充分利用?；贑DIO工程教育理念，工程實踐性教學(xué)體系的建立需要注意緊密結(jié)合實踐與理論。要想將學(xué)生培養(yǎng)成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，不但要讓學(xué)生熟練掌握理論知識與專業(yè)技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力。在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，需要在教授學(xué)生理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠在實踐中深化知識理解。專業(yè)知識教學(xué)中要適當(dāng)穿插實踐教學(xué)，在調(diào)劑單調(diào)的理論教學(xué)的同時，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，深化知識理解。在實踐教學(xué)中，可以設(shè)立合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實踐過程中感悟知識應(yīng)用，達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的有機結(jié)合，綜合提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在工程實踐性教學(xué)體系的建立過程中，并不是簡單的調(diào)整理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)的時間分配，不能為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和工作能力而盲目增加實踐教學(xué)的時間，這無疑會導(dǎo)致理論教學(xué)的不完善，學(xué)生在理論基礎(chǔ)未打牢的情況下，很難在實踐中靈活應(yīng)用所學(xué)知識，無法熟練掌握專業(yè)技能。工程實踐性教學(xué)體系的建立，應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中，適當(dāng)融合學(xué)生在后期需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)新的理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其二，專業(yè)教學(xué)中工程型平臺的建立。在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，不僅要建立科學(xué)的工程實踐性教學(xué)體系，還要為學(xué)建立工程型平臺，讓學(xué)生有更多的實踐機會。應(yīng)用CDIO工程教育模式，高職院校需要改變課程安排，在CDIO模式下，以往的多課程同步教學(xué)的方式是不適用的，應(yīng)當(dāng)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程進行分類，按照不同課程的聯(lián)系進行教學(xué)順序的安排，做到知識的逐步深入，幫助學(xué)生建立脈絡(luò)清晰，層次分明的專業(yè)知識體系。在教學(xué)過程中，學(xué)?？梢詮亩鄠€方面建立工程型平臺，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進度，選擇相應(yīng)平臺進行實踐，提高自身知識掌握熟練度，鍛煉專業(yè)技能的靈活應(yīng)用。對于工程型平臺的建立，學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，吸引學(xué)生主動參與。例如，高職院?？梢栽鲈O(shè)科技創(chuàng)新論壇，舉辦電子科技大賽，舉行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主題活動等，讓學(xué)生參與這些平臺的過程中，充分應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，在提高知識應(yīng)用能力和實踐能力的同時，增強學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實驗場所、網(wǎng)絡(luò)部門的作用，為學(xué)生提供更多的實踐選擇，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與職業(yè)能力，綜合建立計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工程型平臺。
3基于CDIO高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)措施
第一，應(yīng)用CDIO模式，結(jié)合工程實踐教學(xué)理念，提高學(xué)生的職業(yè)能力。在CDIO模式中，工程實踐教學(xué)理念，是將工程項目的設(shè)計和實施引入教學(xué)過程中，在教學(xué)理論知識的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力。在工程實踐教學(xué)理念下高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師與學(xué)生定位不再是教師負(fù)責(zé)教授知識，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)知識，而是將教師定位成工程項目的負(fù)責(zé)人，而學(xué)生則作為工程項目中的工作人員，兩者共同努力，完成工程項目。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被充分調(diào)動起來，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的理解記憶，還能幫助學(xué)生熟練應(yīng)用專業(yè)技能，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)時間的最大化利用。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時主要有三個工作方向，分別是網(wǎng)站開發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)維護與管理以及網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)和系統(tǒng)集成。這三個工作方向之間有很大的相似性，都需要對學(xué)生的專業(yè)知識與技能、職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，應(yīng)用工程實踐教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，在《數(shù)據(jù)庫設(shè)計與管理》的課程教學(xué)中，應(yīng)用CDIO工程實踐教學(xué)，可以把學(xué)生信息系統(tǒng)的設(shè)計作為教學(xué)實例，同時關(guān)聯(lián)理論與實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分鍛煉自身的職業(yè)能力。在實際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，合理制定教學(xué)方案，劃分教學(xué)分區(qū)。教學(xué)中，可以引入案例分析、模擬實踐以及思維殿堂等教學(xué)措施，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、協(xié)作意識、實踐能力。
第二，應(yīng)用CDIO模式，采取互動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及工作中，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，快速掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和工作技能。采取互動教學(xué)，教師可以分飾兩角，既能給學(xué)生設(shè)定工作要求，又能解答學(xué)生相應(yīng)技術(shù)問題。例如，在《網(wǎng)絡(luò)故障檢測與分析》課程的教學(xué)中，教師可以靈活應(yīng)用實驗機房，將之模擬成工作場所。教師需要首先將課程內(nèi)容中網(wǎng)絡(luò)故障的典型種類羅列出來，針對不同故障，分別設(shè)計教學(xué)案例。然后在實際的教學(xué)過程中，教師可以進行互動教學(xué)，讓學(xué)生模擬工作人員，嘗試解決教師提出的網(wǎng)絡(luò)故障問題，對于案例中難度較大的部分，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確思考，讓學(xué)生在模擬案例的處理過程中，熟悉網(wǎng)絡(luò)故障檢測與分析的實際步驟，鍛煉學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第三，應(yīng)用CDIO模式，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)意思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的文化創(chuàng)意思維是非常重要的，對于學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計能力的培養(yǎng)有很大意義。應(yīng)用CDIO模式，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)其他專業(yè)范疇的有用知識。網(wǎng)頁設(shè)計中，學(xué)生需要具備一定的藝術(shù)思維以及文化創(chuàng)意思維，對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選修關(guān)于圖像處理和動畫設(shè)計的課程，不但能夠讓學(xué)生的文化創(chuàng)意思維得到一定的提高，還能鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力和操作能力。例如，在《網(wǎng)頁設(shè)計》的課程教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，教師可以在教學(xué)中融入工程項目元素，為學(xué)生設(shè)立一定的教學(xué)情境，在情境項目中，合理進行任務(wù)安排，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，逐步深入網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)。從單頁面設(shè)計到多頁面設(shè)計，再到網(wǎng)頁設(shè)計，教學(xué)的各個階段都要融入對學(xué)生文化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在教授理論知識的同時，增強學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
第四，應(yīng)用CDIO模式，通過分組教學(xué)，提高學(xué)生的團隊合作能力。在實際的工作過程中，一個人的力量通常是不夠的，需要團隊成員互相協(xié)作，共同解決出現(xiàn)的問題。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，在高中的學(xué)習(xí)中也缺乏鍛煉團隊合作能力的機會，所以，在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對于學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)是非常重要的。在CDIO模式下，教師可以對學(xué)生進行分組教學(xué)，將學(xué)生分為不同的團隊，制定團隊任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊能力。連麗如，在《網(wǎng)頁設(shè)計》的教學(xué)中，網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)操作復(fù)雜，一般是無法由單個學(xué)生獨立完成的，應(yīng)用CDIO模式，教師可以將學(xué)生分為不同團隊，每個團隊作為一個模擬的公司，需要完成設(shè)計自己公司網(wǎng)站的任務(wù)。同時，教師還能為學(xué)生設(shè)定一定的公司背景，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定設(shè)計網(wǎng)站，學(xué)生團隊在設(shè)計過程中，需要考慮公司的各方面情況，這對于學(xué)生未來的工作能力和團隊能力的培養(yǎng)有很大作用。
4總結(jié)
在CDIO模式下，對于高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改進教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)情況，合理設(shè)計教學(xué)方案，建立科學(xué)的工程實踐性教學(xué)體系，發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程型平臺，采取有效教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能，全面提高學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實用人才。
參考文獻：
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作者：楊先友 單位：貴州城市職業(yè)學(xué)院
第二篇：高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)問題分析
摘要：本文主要是分析高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問題，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)、建設(shè)“雙師型”教師隊伍、建設(shè)以能力為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地等方向的分析，對改革高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：高職教育；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系改革
0前言
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機人才的需要在不斷加大，然而，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的生源呈直線下降趨勢，人才供需市場出現(xiàn)矛盾，分析其根本原因主要是崗位需求與培養(yǎng)的人人不對接，市場需求的與實際專業(yè)定位的差別較大，專業(yè)方向不夠明確，課程體現(xiàn)不夠完善等都造成了高職院校專業(yè)的定位偏離社會需求，不具備明顯的特色，學(xué)生的就業(yè)前景不清晰。因此，如何讓高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和課程體系進行建設(shè)，適應(yīng)新的形勢，從而培養(yǎng)出符合時代需求的新型高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問題。
1目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展存在的問題
我國高職院?；旧隙荚O(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，針對高職院校該專業(yè)發(fā)展過程中面臨的問題進行分析：首先，教師問題。一般的高職院校要求學(xué)生在兩年左右時間的過程中要學(xué)會較為實用的技術(shù)，然而，大多數(shù)的高職教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)進入到教師行列，沒有進過企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗。學(xué)校劃撥經(jīng)費不足也導(dǎo)致教師得不到下到企業(yè)鍛煉的機會而且大多數(shù)企業(yè)也不愿意接收沒有工作經(jīng)驗的教師下長廠實踐。這些都導(dǎo)致“雙師型”教師隊伍不足，進而成為影響計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的障礙。其次，校企合作簡單。目前校企合作方式是高職院校教學(xué)模式之一，但是存在校企合作不深入，企業(yè)在對于獲取利益不高的方面積熱情不高（如學(xué)生頂崗實習(xí)、接收教師下企業(yè)鍛煉、委派技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師等），同時，學(xué)校的資金投入不足，政策和法規(guī)不完善等都導(dǎo)致校企合作不深入，僅停留在表面。上述的問題表現(xiàn)在企業(yè)和學(xué)校的目標(biāo)不相符，企業(yè)以追求最大化利益為主，學(xué)校以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，難以實現(xiàn)雙贏的局面。
2高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革探究
2.1確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。根據(jù)近幾年，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)反饋顯示，大多數(shù)主要從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、綜合布線與認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)安全管理以及系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等工作。首先確定高職院校要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，不僅僅具備理論知識，更重要的是要有較強的操作能力和實踐能力。要以基于面向就業(yè)為主設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程，增強學(xué)生的各方面能力，使知識、技能、素質(zhì)全面發(fā)展，形成“基本素質(zhì)--職業(yè)能力--崗位技能”三位一體的課程模式，培養(yǎng)一批掌握相應(yīng)文化知識和使用技能的、具備熟練計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實施技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。
2.2構(gòu)建“雙師型”的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊伍。建設(shè)好高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的首要條件是建設(shè)一支具有良好高技能的“雙師型”教師隊伍。目前高職院校教師大多數(shù)存在由學(xué)校進入學(xué)校的普遍現(xiàn)象，缺乏專業(yè)實踐工作經(jīng)驗，并且專業(yè)型的師資隊伍建設(shè)需要花費3-5年時間。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速更新發(fā)展，教師隊伍更需要不斷地學(xué)習(xí)進步，適應(yīng)對高技能網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的需要。因此，高職院校需要采取以下幾點措施來培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍：（1）學(xué)校出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師下企鍛煉。學(xué)校積極探索與企業(yè)合作新模式，提供優(yōu)惠政策，加強校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師。通過與地方企業(yè)合作，進行深層次的“2+1”合作，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時，老師能夠隨之輔導(dǎo)學(xué)生，共同增強實踐能力。教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、科研與生產(chǎn)三位一體的“雙師型”教師。（2）聘請技術(shù)骨干入校任教。在校企合作過程中，通過與企業(yè)的協(xié)商等方式，在不有損雙方合作的前提下，聘請技術(shù)骨干人員擔(dān)任兼職教師，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革出謀劃策。（3）加強教學(xué)環(huán)節(jié)提升教師的專業(yè)能力。在學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)過程中，專業(yè)教師要積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，真題真做；在實驗實訓(xùn)室中提高教師專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。
2.3建設(shè)以能力為標(biāo)準(zhǔn)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心課程。計算機網(wǎng)絡(luò)幾乎專業(yè)的學(xué)生需要具備計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、管理、設(shè)計等能力，需要圍繞這些能力設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的課程體系和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系：高職院校學(xué)生的5個學(xué)期內(nèi)教學(xué)計劃要包括局域網(wǎng)及組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、WindowsServer網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架及管理、Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理等核心課程。例如，區(qū)別設(shè)計其他專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)要更多側(cè)重學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)通信方面知識，內(nèi)容設(shè)置要偏深一些；合并課程，對于有重復(fù)課程內(nèi)容或是交叉相似的內(nèi)容進行合并學(xué)習(xí)，如將計算機通信課程并入到計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中；整合優(yōu)化課程，刪去陳舊重復(fù)的內(nèi)容，使其設(shè)計緊緊圍繞專業(yè)的核心課程?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”類課程培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實施能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力，在設(shè)置課程的前后期都要體現(xiàn)出這樣的能力培養(yǎng)。
2.4建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力要通過相關(guān)的實訓(xùn)項目體現(xiàn)，在工作過程中強化綜合技術(shù)能力培養(yǎng)。通過建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗實訓(xùn)室提升學(xué)生具備完成相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作任務(wù)的能力。一般需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)程序?qū)嵱?xùn)室，網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室、綜合布線實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室、操作系統(tǒng)實訓(xùn)室等，通過實驗實訓(xùn)室的建設(shè)既能夠保證利用先進實訓(xùn)設(shè)備完成項目任務(wù)需要，也可以提高設(shè)備利用率，增加實訓(xùn)項目的開發(fā)，確保實訓(xùn)項目與職業(yè)能力相銜接。再通過校企合作，用企業(yè)培訓(xùn)模式和考核方式提升畢業(yè)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力，達(dá)到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。
3結(jié)語
目前我國正處于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重要時期，對于高職院校的發(fā)展也帶來更多的發(fā)展機遇。高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要分析當(dāng)前面臨的問題，通過分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，提出從專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)、建設(shè)“雙師型”教師隊伍、建設(shè)以能力為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地等方向改革高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)?？傊?，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)要以人為本，建設(shè)適合社會需要、順應(yīng)時展的課程，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。
參考文獻
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作者：郭常山 單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程研究
【摘要】本文以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在定位專業(yè)方向、分析職業(yè)崗位核心能力的基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討了高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置。
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)課程
1關(guān)于專業(yè)方向定位
我校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)工程和電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)兩個專業(yè)應(yīng)用方向，根據(jù)高職教育的特點和我校實際，我們將網(wǎng)絡(luò)工程和電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)這兩個方面結(jié)合起來，目前大多數(shù)的高職院校也是這樣做的?？紤]到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)需要，在課程設(shè)置上增加了數(shù)據(jù)存儲、物聯(lián)網(wǎng)、安防等內(nèi)容。在課程設(shè)置上應(yīng)逐步偏硬，也就是加強網(wǎng)絡(luò)工程方面的內(nèi)容，畢竟動手的多些，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)營銷方面的內(nèi)容而弱化開發(fā)，學(xué)生對編程越來越來畏難了。
2職業(yè)崗位核心能力分析
2.1網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與管理典型工作任務(wù)：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護；網(wǎng)絡(luò)安全與管理；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與日常管理。核心能力分析：能進行需求分析并書寫需求分析報告；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案的書寫；會編制標(biāo)書和投標(biāo)書；能掌握網(wǎng)絡(luò)施工安全知識；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)施工與管理能力；使用測試設(shè)備對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行測試；整理和書寫施工技術(shù)文檔；能使用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)進行管理；熟悉網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護；常用的防火墻技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)及信息安全整體解決方案及能。
2.2商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計典型工作任務(wù)：商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與管理；網(wǎng)頁制作；網(wǎng)頁圖像處理；網(wǎng)頁動畫制作；商務(wù)網(wǎng)站管理與營運。核心能力分析：電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計需求分析；網(wǎng)站規(guī)劃及網(wǎng)站建方案的制定；商務(wù)網(wǎng)站管理與營運維護；商務(wù)網(wǎng)站的安全保障；制作網(wǎng)頁的能力；商務(wù)網(wǎng)站及店鋪的美工設(shè)計及實踐。
3關(guān)于課程要求的說明
3.1網(wǎng)絡(luò)工程（系統(tǒng)集成）方面
（1）計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：重點講解第二、三、四層，特別是IP地址。對各層中的協(xié)議的具體工作原理、幀（或數(shù)據(jù)報）結(jié)構(gòu)應(yīng)少講或不講。（2）電腦組裝與維護：重點內(nèi)容包括電腦基礎(chǔ)知識、電腦內(nèi)部和外部各硬件的相關(guān)知識、電腦的組裝、電腦系統(tǒng)的維護以及各種硬件和軟件故障的排除方法。（3）Win2008操作系統(tǒng)重點教授如何實現(xiàn)包括WWW、FTP在內(nèi)的Internet信息服務(wù)，如何配置DNS、WINS、DHCP、郵件等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，分析WindowsServer2003的系統(tǒng)管理和安全管理方法，以及利用常用DOS命令對網(wǎng)絡(luò)情況進行測試的方法。這門課涉及到比賽，應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)。針對這兩年比賽情況，加強一下域服務(wù)器的配置與管理、安全策略方面的教學(xué)。（4）CAD工程制圖要求很簡單，只需教會學(xué)生繪制建筑平面圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、綜合布線結(jié)構(gòu)圖和綜合布線施工圖。重點是建筑平面圖和施工圖。（5）Linux操作系統(tǒng)這門課也是比賽要求的內(nèi)容，郵件服務(wù)器是個難點。（6）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理這門課也是比賽要求的內(nèi)容，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。（7）高級路由交換技術(shù)這門課也是比賽要求的內(nèi)容，也是比賽中的難點、制高點，應(yīng)想辦法提高質(zhì)量。根據(jù)比賽內(nèi)容的變化，內(nèi)容有進一步擴大的趨勢。（8）網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線這門課也是比賽要求的內(nèi)容，要求以速度和施工標(biāo)準(zhǔn)取勝。（9）網(wǎng)絡(luò)安全與防護本課程由于缺乏相關(guān)條件，無法開展深入的網(wǎng)絡(luò)安全實踐和高級的攻防演練，重點最好放在網(wǎng)絡(luò)故障及排除、保護網(wǎng)絡(luò)安全可靠運行方面。（10）無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本課程由于缺乏相關(guān)條件，講授不宜過深，主要講解無線網(wǎng)絡(luò)的基本概念，無線局域網(wǎng)技術(shù)及設(shè)備、組建小型辦公室無線局域網(wǎng)絡(luò)。（11）網(wǎng)絡(luò)存儲與虛擬化技術(shù)本課程為新開設(shè)課程，目前僅有一套H3C的云平臺軟件，可用于搭建云計算平臺，實現(xiàn)服務(wù)虛擬化和網(wǎng)絡(luò)存儲。教學(xué)可圍繞此開展。（12）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)本課程為新開設(shè)課程，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展很快，若等到學(xué)校有開課條件了再開，可能就無法跟上技術(shù)的發(fā)展，落后于其他職業(yè)學(xué)校?？紤]實際困難，教學(xué)內(nèi)容不易過深。（13）智能建筑安防系統(tǒng)開設(shè)本課程的目的，是由于最近幾年安防行業(yè)發(fā)展很快，已經(jīng)開始吸收網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時學(xué)院正著手建設(shè)智能樓宇實訓(xùn)室，具備開課條件。（14）電工技術(shù)基礎(chǔ)開設(shè)本課程的目的，是有用人單位反映我們的畢業(yè)生在做系統(tǒng)集成過程中，連個電線都不會，更不注重用電安全。這門課不用教授電工學(xué)的基本原理，就當(dāng)作一門應(yīng)用電工來開，特別講授用電安全常識。
3.2電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)方面的課程
3.2.1網(wǎng)頁美工
這門課的任務(wù)以前是由兩門課完成的，即PS和FLASH，考慮到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的針對性，同時便于課程的項目化，我們就對應(yīng)網(wǎng)站美工師工作崗位來開課。所以從15級開始，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就取消了單純的PS和FLASH課程。
3.2.2網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理
這門課主要為后續(xù)課程Web程序設(shè)計（PHP）服務(wù)，只需教授基本的數(shù)據(jù)庫知識，不必涉及數(shù)據(jù)庫開發(fā)。注意：SQLserver安全管理是省賽規(guī)程中的內(nèi)容，只是這幾次還沒考到。
3.2.3網(wǎng)頁設(shè)計與制作
這門課程以前的做法是先學(xué)靜態(tài)網(wǎng)頁制作，后學(xué)動態(tài)網(wǎng)頁制作，學(xué)了一些落后的技術(shù)又浪費時間。應(yīng)該一開始就學(xué)習(xí)用HTML、CSS和JavaScript制作網(wǎng)頁的編程技術(shù)及方法。
3.2.4電子商務(wù)網(wǎng)站運營與管理
這門課不必涉及網(wǎng)站建設(shè)，重點在運營及網(wǎng)站的日常管理。
3.2.5淘寶店鋪裝修開設(shè)這門課的目的，是讓從事電子商務(wù)網(wǎng)站運營與管理的就業(yè)學(xué)生知道怎樣做才能使自己的網(wǎng)站能更吸引人。
參考文獻
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作者：劉桂蘭 盧強 單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新問題分析
摘要：步入二十一世紀(jì)以后，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展之下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程備受重視。在社會的發(fā)展之下，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)若能按照社會的用人需求設(shè)置課程，一定會在培養(yǎng)人才方面收到良好的效果。
關(guān)鍵詞：高職；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)課程設(shè)置；創(chuàng)新問題
在我國高職的教育領(lǐng)域里，大多數(shù)學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷挖掘與發(fā)展，各個行業(yè)都開啟了聯(lián)動模式，把科技與社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得今天的產(chǎn)品也代代更新，所以傳統(tǒng)上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程是難以適應(yīng)未來的發(fā)展的。為了使基本理論和技術(shù)得到保持，高職院校方面必須把當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方向掌握好，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置好。只有這樣，才能培養(yǎng)出受用人單位喜愛的人才。
1高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的創(chuàng)新思路
現(xiàn)代信息技術(shù)是抽象的概念，不僅要通過實踐進行練習(xí)，還要在學(xué)習(xí)過程中記憶操作流程和步驟，這對于高職學(xué)生而言，在思維培養(yǎng)方面是非常有益的，在Windows系統(tǒng)中，學(xué)生會逐漸加強對信息技術(shù)的理解，逐步形成技能反應(yīng)，強化學(xué)生的知識含量。為了滿足市場需求，對市場做了一些調(diào)查，通過對一些知名企業(yè)進行走訪，了解到了企業(yè)對人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養(yǎng)、人才的專業(yè)技能、人才的數(shù)量。除此之外還了解到企業(yè)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類型：網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫維護、辦公文員等崗位。所以，相應(yīng)的，高職院校方面需要根據(jù)這些崗位類別進行建設(shè)，為此應(yīng)當(dāng)將課程的創(chuàng)新思路歸納為“一基四化”。
1.1課程設(shè)置模塊化
在現(xiàn)代化的教學(xué)體系里，無論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該注重高效教學(xué)，而高效教學(xué)的一種基本方式就是要善于劃分課堂時間的分布，對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，課程設(shè)置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系。進而可以將科學(xué)按照要求將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的各個職業(yè)進行劃分。根據(jù)這個模塊，可以將專業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構(gòu)建模塊的過程中，需要對學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以重視，試圖找到能適應(yīng)學(xué)生個性化的需求。
1.2標(biāo)準(zhǔn)化的課程評價
眾所周知，高職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)直接進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)生，基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱性與參差不齊的現(xiàn)狀，對于計算機專業(yè)的管理模式也會有所制約，所以為了在從前的統(tǒng)計教學(xué)模式里尋求突破，學(xué)校方面就應(yīng)該加強管理，完善課程評價，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的課程評價里培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中，評價是非常重要的，它可以成為課程建設(shè)的動力，也是改革的動力。它是課程建設(shè)和改革的動力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的預(yù)期目的得以實現(xiàn)，院校方面需要將評價改革作為課程改革的一個重要部分。進而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程評估體系，盡快將課程評價標(biāo)準(zhǔn)化。
1.3課程建設(shè)精致化
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是目前非常火熱的科目，在高職學(xué)校里，學(xué)生總量的增加會讓教師和學(xué)校不能達(dá)到教學(xué)的精致，所以為了改善這一問題，教師應(yīng)該學(xué)會讓課程建設(shè)更加細(xì)致生動，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力和加強課堂有效性的目的。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，有必要利用國家級和省級精品課程建設(shè)的機會，在已經(jīng)存在的精品課程上，將專業(yè)主干的課程建設(shè)好。除此之外，還需要將校級精品課程建設(shè)成為省級，以及國家級精品課程，進而最終將專業(yè)課程逐漸精品化。
1.4專業(yè)教材系列化
眾所周知，在我國的高職制教學(xué)體系中，基本都是以技術(shù)教學(xué)為重要目標(biāo)，近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國貿(mào)易不斷與國外互動頻繁，對于英語的要求也就逐漸增加，為了讓學(xué)生在未來工作時可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行更好的交流，學(xué)校本應(yīng)該就不同的專業(yè)開展不同課程的，至少在不同專業(yè)模塊內(nèi)，例如管理學(xué)，工學(xué)，醫(yī)學(xué)等等，都應(yīng)該劃分出計算機相關(guān)教學(xué)的相應(yīng)重點，但是目前我國高職教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學(xué)冗雜到一起上課，為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)，不能達(dá)到真正的學(xué)以致用。為了解決這一問題，教師應(yīng)該認(rèn)識到，課程體系建設(shè)的一個重要的內(nèi)容就是專業(yè)教材的建設(shè)，通過專業(yè)教材的建設(shè)，一方面可以進一步的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行明確。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有，有章法可遵循。另一方面，相關(guān)人員可以更好的根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才目標(biāo)，進而使培養(yǎng)出來的人，能很快的是適應(yīng)崗位。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當(dāng)進一步的規(guī)劃和充實專業(yè)教材所要編寫的內(nèi)容，使專業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進行聯(lián)合出版的過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合編寫出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教材，以便在這方面能取得更好的突破。
2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上具體實施方案
在目前教育興國的口號號召下，我國教育不斷改革，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經(jīng)濟的帶動下，學(xué)校師資力量的提升和設(shè)施的安裝運用也不斷落實，為了更好地進行信息技術(shù)的教學(xué)，提高課堂有效性，教師應(yīng)該運用創(chuàng)新思維去開發(fā)全新的教學(xué)策略，以上述的課程體系建設(shè)思想作為前提，當(dāng)前，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對課程建設(shè)的力度加大。很多單位部門均承擔(dān)著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，以便爭取在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好課程建設(shè)上能取的更好的成果。為加快專業(yè)建設(shè)教材的建設(shè)，將專業(yè)企業(yè)對全國的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。
2.1以專業(yè)核心能力為主進行課程模塊劃分
院校方面應(yīng)當(dāng)將“組網(wǎng)”和“建網(wǎng)”作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力。將系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)編程等三個專業(yè)的核心能力分別為“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“用網(wǎng)”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線。除了上述內(nèi)容外，為了達(dá)到更好的教育專業(yè)核心模塊劃分，相關(guān)人員在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)依照應(yīng)用能力的“寬窄”以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來設(shè)置課程，這些過程有“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“建網(wǎng)”等。這些網(wǎng)絡(luò)過程讓學(xué)生將知識掌握得更加透徹，也使得學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提升。除此之外，還需要通過各個方面對課程的模塊進行強化，以便讓學(xué)生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個方面的課程得到強化，以及其他能力得到培養(yǎng)。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導(dǎo)向，并依照理論課程體系與實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)在一起，將專業(yè)分成六個模塊，這六個模塊為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊、“建網(wǎng)”模塊、網(wǎng)路安全與管理、“管網(wǎng)”模塊等等。
2.2利用全新的教學(xué)模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源
在高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣進行創(chuàng)新教學(xué)，利用案例分析法、提問法、合作教學(xué)法或情景教學(xué)法等方式去實施教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)簡單的ADOBE技術(shù)時，教師可以讓學(xué)生分小組討論，在課本基礎(chǔ)上進行獨立，在完成操作時分小組總結(jié)，從而增強了實際運用的經(jīng)驗，也能在思考過程中更好的熟悉軟件技能。當(dāng)前，大部分院校在制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)的過程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT的認(rèn)證，在適當(dāng)之時，應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的人才技能水平評估標(biāo)準(zhǔn)提高，進而使其的課程評價標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)嘗試建立試題庫，并在網(wǎng)上實施考核平臺。為了更能觀察到學(xué)生的能力，相關(guān)人員需要將理論和實操測試這兩者結(jié)合起來。在此過程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務(wù)內(nèi)的主流企業(yè)中的培訓(xùn)教材、電子課件，以及在線考試系統(tǒng)等的培訓(xùn)資源免費拿來作為內(nèi)容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專業(yè)課程體系融合，使這個體系內(nèi)容的深度與廣度均能得到加強，進而使得學(xué)生的專業(yè)理論與實踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學(xué)生的企業(yè)崗位適應(yīng)能力進一步擴大，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位的零距離接軌。
2.3課程精品化策略
院校方面需要對某些課程確定為專業(yè)主干，并將課程作為先導(dǎo)，將課程的建設(shè)力度加大。這十門課程分別為程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、信息工程監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)等等。并以這些課程作為導(dǎo)向，加大課程的建設(shè)力度。關(guān)于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教師教案等修訂完善；以華為、Cisco等作為突破點與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件；對專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)予以加強，以便保證至少有4門課程是教學(xué)的資源庫，以便能為校內(nèi)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為全國的教師提供教學(xué)資源。與此同時，推廣當(dāng)前國家精品課程需要網(wǎng)路互聯(lián)技術(shù)的建設(shè)經(jīng)驗，以便將其建設(shè)成為課程小組，并攻破各門課程的特點。以核心課程作為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭取將2年以上的課程設(shè)置成為省級以上的精品課程。
3結(jié)論
在二十世紀(jì)的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一個必備工具，無論是在學(xué)習(xí)中還是工作者，都離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，對于高職學(xué)生而言，掌握信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地進行搜索資料，掌握信息，即使在畢業(yè)后，信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的必要途徑與最佳方式，所以初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)具有重要意義。當(dāng)前，很多院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了較大的成就，為了使計算機技術(shù)專業(yè)課程在設(shè)置上更能符合社會的發(fā)展，相關(guān)人員需要以專業(yè)核心能力為主進行基礎(chǔ)設(shè)施的完善、課程設(shè)置模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程評價、課程建設(shè)精致化，以及專業(yè)教材系列化。具體實施方案為：對課程模塊劃分、通過與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源，并課程精品化策略。只有依照以上方法實施，才能使學(xué)生在未來任職的過程中，能更好地適應(yīng)自己的崗位，更能為社會，為國家盡自己的一份微薄的力量。
參考文獻：
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[2]周洪斌,許禮捷.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式探討與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2012(26):6339-6341.
作者：董其維 單位：四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
