校園應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文

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一、傳統(tǒng)視頻資源管理和應(yīng)用的局限性

傳統(tǒng)視頻資源因?yàn)槭墙處熃枳哂^看，對(duì)該資源的總體評(píng)價(jià)、精彩之點(diǎn)、不足之處等反饋都記在老師的聽(tīng)課本上，無(wú)法集中到資源管理者那里。這樣，每一位來(lái)借光盤的老師都不清楚某個(gè)資源好在哪里，不好在哪里，只能看題目找光盤，回去看看再說(shuō)了，使得教師們精彩的評(píng)價(jià)反饋無(wú)法積累。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的視頻資源管理與應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使我眼前一亮：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的巨大優(yōu)勢(shì)不正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)視頻資源管理和應(yīng)用的局限性嗎？

（一）資源的共享性，提高資源的利用率

網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)使用的是流媒體文件，可支持同時(shí)多人瀏覽同一個(gè)視頻，在現(xiàn)在的局域網(wǎng)帶寬情況下，也幾乎沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)延遲，可以實(shí)現(xiàn)多人隨時(shí)瀏覽自己需要的視頻資源，再不用“先來(lái)后到”了。只有教師“想看不想看”的問(wèn)題，沒(méi)有“能看不能看”的問(wèn)題。

（二）數(shù)字資源無(wú)磨損，易保存

流媒體文件是數(shù)字化信息，永無(wú)磨損，只要保存好備份，也很容易避免硬盤損壞等意外情況造成的資源損失。

（三）記錄反饋，積累智慧

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)很容易實(shí)現(xiàn)反饋的積累，通過(guò)留言、BBS等方式將教師的評(píng)價(jià)反饋保留下來(lái)，對(duì)優(yōu)課等視頻資源打分、留言，將教師的集體智慧積累起來(lái)，對(duì)新教師觀摩視頻資源，提高教研水平，幫助很大。

（四）實(shí)時(shí)互動(dòng)，消除障礙

網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)就是空間距離的消除，遠(yuǎn)隔千里也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)，宛如面對(duì)面交流?，F(xiàn)有的軟硬件條件也很容易通過(guò)視頻資源平臺(tái)，搭建起不同層次的交流橋梁。

三、校級(jí)視頻資源庫(kù)的建設(shè)

（一）視頻資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器”。功能齊全，使用方便的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)是視頻資源庫(kù)建設(shè)的第一步。結(jié)合以上所談的傳統(tǒng)視頻資源管理應(yīng)用的局限性和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的巨大優(yōu)勢(shì)，可以很明顯地看出，我們需要一個(gè)能給視頻資源打分、留言評(píng)價(jià)，能分配用戶權(quán)限，能記錄使用者使用痕跡的流媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。可以很容易從網(wǎng)上找到許多這樣的asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)，購(gòu)買一個(gè)源碼，設(shè)置好自己需要的分類、用戶、權(quán)限等信息，就搭建好了視頻資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）視頻資源文件的制作

校級(jí)視頻資源庫(kù)的建設(shè)要遵循“實(shí)用性原則”，不能搞重復(fù)建設(shè)，對(duì)于國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、北京教育資源網(wǎng)和縣新課程資源網(wǎng)中已有的相關(guān)視頻資源直接整合應(yīng)用就行了，重點(diǎn)在于將校內(nèi)的視頻資源制作成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所需要的流媒體格式。結(jié)合我校服務(wù)器空間的大小和網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶?shí)際情況，經(jīng)過(guò)多種媒體格式的反復(fù)比較，我選用圖像質(zhì)量好，占用空間少的Rmvb格式作為視頻資源格式。接下來(lái)就是將各種傳統(tǒng)的視頻資源利用HelixrealProducer或格式工廠這類軟件壓制成Rmvb格式文件，逐個(gè)鏈接到網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中，這是個(gè)工作量很大的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我將學(xué)?，F(xiàn)有的各個(gè)學(xué)科的300多節(jié)優(yōu)秀錄像課全部加入到網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中。之后，就以這個(gè)視頻資源平臺(tái)為載體，逐漸加入校內(nèi)外各級(jí)各類優(yōu)秀的視頻資源，不斷豐富其內(nèi)容。

四、校級(jí)視頻資源的應(yīng)用

校級(jí)視頻資源庫(kù)的建設(shè)完成了，接下來(lái)，更重要的就是如何充分地應(yīng)用，最大限度地發(fā)揮校級(jí)視頻資源庫(kù)的作用，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)教師成長(zhǎng)服務(wù)，這才不枉花費(fèi)一番心血去建設(shè)。

（一）觀摩優(yōu)秀課堂，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

我校視頻資源網(wǎng)中有大量的全國(guó)、市、縣級(jí)名家名師的課堂實(shí)錄，觀摩研究這些優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高非常重要。教師可以根據(jù)自己的時(shí)間安排隨時(shí)觀看自己感興趣的資源，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源的共享性。由于采用實(shí)名制登陸上網(wǎng)才能觀看視頻資源，視頻資源網(wǎng)自動(dòng)記錄教師觀看視頻的時(shí)間和內(nèi)容，便于統(tǒng)計(jì)記錄教師的觀看情況。給視頻資源留言評(píng)價(jià)，有利于積累集體智慧，為新教師尋找恰當(dāng)?shù)馁Y源和提高評(píng)課水平提供良好的參考意見(jiàn)。原來(lái)教師們看光盤平均每人每學(xué)期不到3節(jié)課，現(xiàn)在通過(guò)校級(jí)視頻資源網(wǎng)，平均每人每學(xué)期觀摩優(yōu)課15節(jié)，大大提高了視頻資源的利用率，促進(jìn)了教師的發(fā)展。現(xiàn)在，老師們只要一進(jìn)行教研活動(dòng)，或者參加評(píng)優(yōu)課，或者空閑時(shí)間瀏覽，馬上想到的就是“上學(xué)校資源庫(kù)看看”。老師們說(shuō)：“足不出戶就觀摩了幾百節(jié)名家名課，想不提高教學(xué)水平都難了?！?/p>

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程交互優(yōu)勢(shì)，實(shí)施遠(yuǎn)程教研

我校作為縣直屬小學(xué)，向上與北京豐臺(tái)一小是“手拉手”學(xué)校，向下與山區(qū)四海小學(xué)是“1+1捆綁”學(xué)校。我校教師與兩所學(xué)校的教師結(jié)成了許多對(duì)“師徒對(duì)子”，每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該有許多徒弟匯報(bào)課、師父展示課之類的教研活動(dòng)?？墒且?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，不論到哪所學(xué)校親自學(xué)習(xí)或指導(dǎo)一次課都不容易。每學(xué)期至多有一次交流就不錯(cuò)了。可喜的是，遠(yuǎn)程交互正是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，利用這一優(yōu)勢(shì)，可以突破空間障礙，方便地開(kāi)展遠(yuǎn)程教研活動(dòng)。首先，徒弟將錄好的匯報(bào)課和說(shuō)課視頻上傳到視頻資源網(wǎng)上，然后用QQ或E-mail通知遠(yuǎn)在他校的師父，師父通過(guò)留言的方式對(duì)課程做出評(píng)價(jià)反饋指導(dǎo)，其他教師也可以參與留言評(píng)課。需要更多的交流時(shí)，還可以用BBS、QQ或E-mail交談。采用這樣的遠(yuǎn)程教研方式后，與合作學(xué)校的交流活動(dòng)，由原來(lái)的每學(xué)期1次提高到每學(xué)期5次。教師減少了不必要的勞累奔波，增加了交流的機(jī)會(huì)，提高了教研效率。另外，這種教研方式也適用于教師因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間安排無(wú)法分身參加的市、縣、校各級(jí)教研活動(dòng)，以往遇到這種情況只能靠少部分親自參加的老師回來(lái)進(jìn)行二次傳達(dá)，耽誤時(shí)間不說(shuō)，畢竟“耳聞不如目睹”，學(xué)習(xí)效果大打折扣。現(xiàn)在只需將實(shí)況錄像上傳到資源網(wǎng)，大家事后仔細(xì)觀看，參與討論即可，解除無(wú)法參加的遺憾，也增加學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

（三）以視頻資源為核心，建立名師優(yōu)課資源包

當(dāng)在視頻資源網(wǎng)上看到一節(jié)好課時(shí)，很自然地想得到相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等相關(guān)資料，以便在日常教學(xué)中方便應(yīng)用。至少校內(nèi)教師做的優(yōu)課是可以搜集到這些相關(guān)材料的，這時(shí)，以這節(jié)優(yōu)課視頻資源為核心，將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、說(shuō)課記錄、評(píng)課反饋記錄等相關(guān)材料做成優(yōu)課資源包放到網(wǎng)上，資源共享，方便教師，特別是新教師將學(xué)到的東西快捷地運(yùn)用到日常教學(xué)中，迅速提高教學(xué)水平。

（四）發(fā)揮視頻資源庫(kù)歸類整理的優(yōu)勢(shì)，保存教師成長(zhǎng)記錄

隨著校內(nèi)教師視頻資源的增多，通過(guò)查詢資料，可以方便地歸類整理出與某位教師相關(guān)的大量視頻資源和留言等信息，這就相當(dāng)于保存了一份清晰的教師成長(zhǎng)記錄。教研組會(huì)定期根據(jù)這些資料，針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行專題研討，提出發(fā)展建議，建立教師成長(zhǎng)計(jì)劃，促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng)。

（五）網(wǎng)絡(luò)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我校的網(wǎng)絡(luò)視頻資源平臺(tái)，不只為教師服務(wù)，也為學(xué)生開(kāi)放。使學(xué)生和家長(zhǎng)在家中可以重溫課堂，或者自由選擇觀看校內(nèi)其他教師，甚至全國(guó)名家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，還可以通過(guò)留言等方式提出問(wèn)題，由學(xué)校的各學(xué)科專業(yè)教師定期進(jìn)行解答。實(shí)現(xiàn)了不再是“老師選學(xué)生”而是“學(xué)生選老師”，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，視頻資源網(wǎng)還有其它一些應(yīng)用，例如：上傳教師活動(dòng)視頻和學(xué)生活動(dòng)視頻，對(duì)教師和學(xué)生開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)；上傳各學(xué)科視頻素材，為教師制作課件提供支持等?？傊?，立足本校實(shí)際，改革傳統(tǒng)視頻資源管理與應(yīng)用的方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校級(jí)視頻資源的建設(shè)和應(yīng)用，對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)校教育信息化的發(fā)展，起到了不可替代的推動(dòng)作用。

作者：王曉慶 單位：延慶縣第三小學(xué)