高職院?，F(xiàn)代物流管理人才培養(yǎng)淺談

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【摘要】高職院校物流管理專業(yè)就是要培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)精、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具備物流管理和運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)等必要的基本理論知識(shí)和職業(yè)技能，企業(yè)物流相關(guān)崗位的高技能型專門人才。這就要求學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面做出精準(zhǔn)定位，為現(xiàn)代物流管理培養(yǎng)出專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代物流；管理專業(yè)人才

眾所周知，物流產(chǎn)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要支柱之一，近幾年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各級(jí)政府和企業(yè)對(duì)物流這個(gè)“第三利潤(rùn)源”越來越重視，那么為企業(yè)輸送高技能的復(fù)合型物流管理人才是我們高職院校亟待解決的課題。

一、為物流企業(yè)培養(yǎng)管理人才需要精準(zhǔn)定位

（一）明確物流企業(yè)基層管理崗位群。我國(guó)現(xiàn)在物流企業(yè)分成運(yùn)輸型、倉(cāng)儲(chǔ)型、綜合服務(wù)型，所以物流崗位群定位為以下五種：1.倉(cāng)儲(chǔ)物流；2.企業(yè)物流；3.物流營(yíng)銷；4.運(yùn)輸物流；5.國(guó)際物流。高職院校在為這三種類型的物流企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才應(yīng)該確定崗位群，量身定做課程體系，激發(fā)學(xué)生達(dá)到《物流企業(yè)分類與評(píng)估指標(biāo)》中的高級(jí)管理人員，高職院校給物流企業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位要準(zhǔn)、要高。（二）構(gòu)建物流管理人才培養(yǎng)的能力體系。高職院校在確定培養(yǎng)物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)之初，一定要針對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的分析，然后根據(jù)物流崗位群確定的五種崗位，進(jìn)行人才能力體系的細(xì)化，比如可以把能力分為:專業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力以及職業(yè)基礎(chǔ)能力，而在職業(yè)基礎(chǔ)能力目標(biāo)中學(xué)生的商務(wù)英語運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)使用方面就必須達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

二、物流管理專業(yè)的課程設(shè)置

（一）課程體系必須體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的課程體系和普通高校不同，體系應(yīng)該以職業(yè)素質(zhì)為核心，全面體現(xiàn)職業(yè)特性，所以需要課內(nèi)、課外、校內(nèi)和校外相結(jié)合才能構(gòu)建起來的“工學(xué)結(jié)合”的課程，具體的實(shí)施應(yīng)該是“理論+實(shí)踐”的模式，在理論課程中，不單單是物流的基本理論課，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，比如開設(shè)《音樂欣賞》、《書法》等一些人文社科類課程作為選修課程，以此提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，完善他們的道德情操的培養(yǎng)。（二）課程體系中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)部分，為企業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高技能復(fù)合型人才。高職院校的課程體系一定要把實(shí)踐教學(xué)部分加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷加大實(shí)踐教學(xué)的比重，通過多年的實(shí)踐教學(xué)，建議學(xué)校把實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)提高到總學(xué)時(shí)的50%左右，其中包括：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)；綜合實(shí)訓(xùn)；綜合實(shí)踐。這三個(gè)方面中，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地模擬完成訓(xùn)練，綜合實(shí)踐在校外的實(shí)習(xí)基地完成。1.單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程：這部分教學(xué)內(nèi)容以熟悉和操練物流的各種軟件學(xué)習(xí)為主，通過理論和實(shí)踐的綜合學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。2.綜合實(shí)訓(xùn)課程：這部分的教學(xué)是以實(shí)訓(xùn)為主，是到學(xué)校的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬操作學(xué)習(xí)，教師要有詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)要細(xì)化，比如，從貨物的入庫(kù)、揀選過程、生產(chǎn)加工的計(jì)劃安排、出庫(kù)等操作流程，一定要符合供應(yīng)鏈軟件系統(tǒng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，最后需要考核過關(guān)，這樣系統(tǒng)的模擬實(shí)踐就是為了快速的使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)物流的流程和實(shí)際操作，達(dá)到和企業(yè)無縫對(duì)接。3.畢業(yè)論文以及實(shí)習(xí)方面：學(xué)生通過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了關(guān)于物流管理的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)模擬訓(xùn)練，第三年開始進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，全面實(shí)施頂崗“雙元制”人才培養(yǎng)特色。

三、高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)條件的構(gòu)建

（一）打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的打造是高職院校存活的基礎(chǔ)。學(xué)校需要采取內(nèi)培外引的模式激活管理機(jī)制，通過優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)以及有效的激勵(lì)制度，促進(jìn)他們業(yè)務(wù)能力的提高，有效保證教學(xué)工作的不斷發(fā)展。1.師資力量構(gòu)成要采取靈活的方式，要多渠道、多方式的引進(jìn)教師，比如聘請(qǐng)物流企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)部分，給學(xué)生當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等；2.把教師派到企業(yè)跟蹤業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，達(dá)到既能了解物流企業(yè)需要人才的方向，又能有效提高教師的專業(yè)和教學(xué)能力，回到課堂上回饋給學(xué)生，通過這樣的形式，形成“雙師”型師資隊(duì)伍；3.通過教師在職進(jìn)修，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。學(xué)校采取獎(jiǎng)勵(lì)政策鼓勵(lì)教師在職提升學(xué)歷層次；4.新老教師結(jié)對(duì)子，以老帶新的途徑也是培訓(xùn)和提升教師業(yè)務(wù)的一種形式；總之，高職院校通過激勵(lì)教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類不同形式的培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流研討等，達(dá)到提升教師業(yè)務(wù)水平終極目標(biāo)。（二）創(chuàng)建一流的實(shí)踐教學(xué)條件。創(chuàng)建一流的實(shí)踐教學(xué)條件，必須建好校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，這些場(chǎng)所既要符合教學(xué)需要，又要和當(dāng)今物流領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展相契合，比如建設(shè)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、供應(yīng)鏈模擬實(shí)訓(xùn)室等，以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。這些功能教室配備齊全之后，我們的教材要符合社會(huì)需求，可以編寫校本課程，為企業(yè)量身定做，教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生多做模擬操作，比如物流的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送以及流通加工等方面的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，還要教會(huì)他們運(yùn)用物流管理的一些專業(yè)軟件的使用，比如運(yùn)輸管理的軟件應(yīng)用、倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件的應(yīng)用等。學(xué)校通過在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境和使用設(shè)備的專業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到與用人單位的“零距離”對(duì)接。（三）學(xué)校要與企業(yè)簽定校外實(shí)習(xí)基地，通過到企業(yè)多種形式的實(shí)習(xí)，使學(xué)生走出課堂和模擬實(shí)訓(xùn)教室，親身體驗(yàn)具體崗位的實(shí)際流程和工作環(huán)境，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)目標(biāo)更加清晰明了，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的更深入的理解，同時(shí)也促進(jìn)校企親密無間的合作?？傊?，為了適應(yīng)我國(guó)物流企業(yè)的迅猛發(fā)展，高職院校就需要為企業(yè)量身定制企業(yè)物流所需要的管理能力強(qiáng)，具備計(jì)算機(jī)使用能力和商務(wù)英語運(yùn)用能力的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效果，才能為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平高技能的專門人才，學(xué)校肩負(fù)使命，任重而道遠(yuǎn)。

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[2]胡從旭.基于價(jià)值鏈的企業(yè)物流業(yè)務(wù)外包問題探討[J].物流科技,2008,(11).

作者:張洋 單位:甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院