高職院校物流管理論文2篇
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一、物流教學(xué)和職業(yè)證書(shū)相互結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀
高職院校教育教學(xué)中，比較重視學(xué)歷證書(shū)，對(duì)職業(yè)證書(shū)不太重視，這種思想觀念還是普遍存在的。一些學(xué)校組織考證主要是為了根據(jù)國(guó)家規(guī)定的政策要求，或者是盲目跟風(fēng)，缺乏自己的主見(jiàn)。高職院校培養(yǎng)的主要目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容、職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有相互緊密結(jié)合，教育方法和職業(yè)能力的培訓(xùn)沒(méi)有相互聯(lián)系，缺乏有機(jī)結(jié)合，設(shè)定的專業(yè)和崗位往往存在比較大的差異。目前，大多數(shù)的學(xué)生在拿到學(xué)歷證書(shū)之后，還需要有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)培訓(xùn)之后，參與社會(huì)上制定的一些技能考試，這樣就會(huì)造成重溫舊知識(shí)，不僅浪費(fèi)很多時(shí)間，而且還會(huì)花費(fèi)更多的精力去學(xué)習(xí)。
二、物流教學(xué)和職業(yè)證書(shū)相互結(jié)合的可行性
1.職業(yè)的發(fā)展要深入課程知識(shí)，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
職業(yè)的發(fā)展要深入課本知識(shí)，有助于順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，每個(gè)國(guó)家都在努力發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)，為提高本國(guó)勞動(dòng)人員的綜合素質(zhì)，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)。我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較重要時(shí)期，中國(guó)被稱為發(fā)展制造業(yè)的國(guó)家，產(chǎn)品的質(zhì)量與服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)要接近國(guó)際制定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)代社會(huì)需求的專業(yè)技能人才不斷的增加，如果只依靠學(xué)歷證書(shū)或者是職業(yè)證書(shū)，因此培養(yǎng)人才是難以滿足社會(huì)的發(fā)展需求。所以要根據(jù)教學(xué)的專業(yè)課程和職證制度的標(biāo)準(zhǔn)，兩者相互結(jié)合未能順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2.職業(yè)的發(fā)展要深入課程知識(shí)，有助于提高綜合素質(zhì)
職業(yè)的發(fā)展要深入課程知識(shí)，是提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是勞動(dòng)制度的具體需求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求要求素質(zhì)高、服務(wù)態(tài)度好、管理能力好的勞動(dòng)人員，但是針對(duì)我國(guó)整體勞動(dòng)人員的素質(zhì)還需要有待加強(qiáng)。主要是勞動(dòng)人員的文化知水平低，素質(zhì)方面也比較低，其次是技術(shù)工作人員備后的力量資源不夠龐大，沒(méi)有完善的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。企業(yè)培訓(xùn)勞動(dòng)人員主要以培訓(xùn)崗位為主，而對(duì)技術(shù)方面的培訓(xùn)、繼續(xù)教育或者一些比較復(fù)雜的技術(shù)培訓(xùn)所占的比例比較低。一般情況下，企業(yè)只能解決企業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)需求，備后沒(méi)有龐大的力量之。
3.構(gòu)建完善的教學(xué)制度
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制不斷得到的改革。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與教育的發(fā)展逐漸深入研究，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著巨大的困難，根據(jù)這幾年來(lái)，招生的數(shù)量逐漸的減少，而職業(yè)機(jī)構(gòu)招生的人數(shù)也猛烈下降；招生困難的同時(shí)，生源質(zhì)量也不斷的減少,不能滿足于社會(huì)發(fā)展需求。出現(xiàn)這種狀況的原因是：第一，準(zhǔn)入制度推行的不夠全面，沒(méi)有按標(biāo)準(zhǔn)制度實(shí)行，大部分的打工者進(jìn)行城市之后沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，這些就是證明的依據(jù)；第二，學(xué)歷文化水平因素的影響，對(duì)很多家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)沒(méi)有注重職業(yè)教育的培養(yǎng)，職業(yè)教育可以培養(yǎng)專業(yè)的人才，但也存在有和社會(huì)脫節(jié)的這種狀況。職校的學(xué)生就業(yè)率比較低；只有把學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)證書(shū)兩者相互結(jié)合，不僅可以有效的促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展，而且還能有效的促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，贏得社會(huì)信任和認(rèn)同。
三、物流教學(xué)和職業(yè)證書(shū)相互結(jié)合的有效措施
1.設(shè)定及證書(shū)目錄
設(shè)定及職業(yè)證書(shū)讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展方向有一個(gè)更明確的目標(biāo)。要實(shí)行以就業(yè)作為發(fā)展方向，以具備的能力作為發(fā)展資本，以掌握的專業(yè)技能作為發(fā)展基礎(chǔ)，理論教學(xué)要結(jié)合實(shí)踐培訓(xùn)和職業(yè)證書(shū)，把它作為就業(yè)指導(dǎo)方向。因此物流管理對(duì)人才的培養(yǎng)措施需要重新整頓，把培養(yǎng)方向分成倉(cāng)儲(chǔ)管理、第三方的物流管理、巷口物流把它分成三個(gè)發(fā)展方向。對(duì)不一樣的發(fā)展方向，根據(jù)實(shí)際狀況，設(shè)置及證書(shū)目錄。目錄主要包括有學(xué)生畢業(yè)期間取得相應(yīng)的證書(shū)、每年制定考試的時(shí)間教材的配套、每個(gè)學(xué)期安排考試的情況、考試鑒定需要的費(fèi)用，讓新生步入學(xué)校期間，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)來(lái)確定自己的發(fā)展方向。
2.更新教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展需求
學(xué)歷教育和職業(yè)證書(shū)教育要相互結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)的人才，為符合國(guó)家需要職業(yè)人員的需求。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)的多樣化和豐富化，教師的文化素質(zhì)與職業(yè)技能要趕上社會(huì)教學(xué)的發(fā)展的需求。很多教師更換自己的職業(yè)，所以需要不斷的加強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)者的文化素質(zhì)，更換教師隊(duì)伍教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題。教師需要進(jìn)行繼續(xù)教育或加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，以及對(duì)自己的專業(yè)素質(zhì)需要不斷的加強(qiáng)提高。不僅要熟悉掌握教學(xué)的新內(nèi)容、方法、技術(shù)，而且還要符合現(xiàn)代的教育模式；教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代的知識(shí)內(nèi)容，禁止應(yīng)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的形式。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著教育教學(xué)的改革和深入，企業(yè)的發(fā)展需要錄用專業(yè)性人才，并且需要具備有專業(yè)的素質(zhì)。因此，把學(xué)歷教育和職業(yè)制度的教育兩者相互結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能，多與其他企業(yè)合作構(gòu)建物流培訓(xùn)基地,為培養(yǎng)符合國(guó)家需要的新型人才。
作者：吳云 單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系
第二篇：高職院校物流管理資源庫(kù)建設(shè)
一、高職院校物流管理資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀
許多高職院校認(rèn)識(shí)到資源庫(kù)建設(shè)的意義，著手于資源庫(kù)建設(shè)。然而我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，高職院校專業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。高職院校將物流管理資源庫(kù)建設(shè)作為學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)的一個(gè)小分支，重視程度不夠，資源庫(kù)建設(shè)簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致資源庫(kù)資源量嚴(yán)重不夠；部分高職院校資源庫(kù)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，資源庫(kù)資源數(shù)量較多，但是資源缺乏實(shí)用價(jià)值。“高職院校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要以科學(xué)的管理，高效的使用為前提，才能使其切實(shí)有效地為高職教學(xué)服務(wù)”，①這樣的現(xiàn)狀與高職院校資源庫(kù)建設(shè)的策略有很大關(guān)系，大多高職院校缺乏區(qū)域合作意識(shí)，資源庫(kù)建設(shè)閉門(mén)造車(chē)，不善于與其他院校加強(qiáng)合作；缺乏校企共建意識(shí)，不能積極地與企業(yè)合作，豐富院校資源庫(kù)資源；缺乏專業(yè)特色與地區(qū)特色，不能將物流管理人才培養(yǎng)與地區(qū)特色結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)重制約了物流管理資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量的提升。
二、高職院校物流管理資源庫(kù)建設(shè)策略
2.1加強(qiáng)校際聯(lián)建
“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，盡管我國(guó)高職院校物流管理資源庫(kù)建設(shè)起步較遲，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)。但不乏走在前列的優(yōu)勢(shì)院校，也不乏某些高職院校在某一個(gè)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。只要我們加強(qiáng)校際合作，一定能夠互補(bǔ)其短，互取所長(zhǎng)。要確保校際合作聯(lián)建資源庫(kù)的實(shí)效性，需要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：首先，要建立聯(lián)建組織。在校際聯(lián)建中，我們要積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)院校的輻射效應(yīng)，以優(yōu)勢(shì)院校為龍頭，以合作院校為成員，成立“高職院校區(qū)域物流管理資源庫(kù)建設(shè)”項(xiàng)目組，由院校領(lǐng)導(dǎo)與主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任項(xiàng)目組主持人，主持日常資源庫(kù)建設(shè)工作，確保該項(xiàng)目組有效運(yùn)行；其次，制定完善的物流管理資源庫(kù)建設(shè)方案。只有完善資源庫(kù)建設(shè)方案，才能以制度的形式明確資源庫(kù)建設(shè)各方責(zé)任，對(duì)資源庫(kù)組織結(jié)構(gòu)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度與聯(lián)建成果推廣等形成共識(shí)；第三，落實(shí)子項(xiàng)目建設(shè)。物流管理資源庫(kù)建設(shè)不可能由一個(gè)院?？傌?fù)責(zé)，我們要根據(jù)各成員校的優(yōu)勢(shì)合理分配任務(wù)，落實(shí)子項(xiàng)目建設(shè)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)院?？梢载?fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)子項(xiàng)目，相對(duì)薄弱的院?？梢约訌?qiáng)組合，擔(dān)負(fù)起一個(gè)或多個(gè)子項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。對(duì)于子項(xiàng)目建設(shè)情況，各子項(xiàng)目建設(shè)院校要定期進(jìn)行陳述匯報(bào)，匯報(bào)子項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程，交流建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，共同商討建設(shè)過(guò)程中遇到的建設(shè)瓶頸等，確保子項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行。
2.2加強(qiáng)校企共建
“舉辦高等職業(yè)教育，在世界發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)的例子之一是校企聯(lián)合辦學(xué)?！雹诟呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的物流管理人才直接面向市場(chǎng)，因此確保產(chǎn)學(xué)無(wú)縫銜接至關(guān)重要。物流管理資源庫(kù)建設(shè)必須要以市場(chǎng)對(duì)物流管理人才的需求為導(dǎo)向，更好地服務(wù)于全體師生需要，服務(wù)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位需求。校企共建物流資源庫(kù)除了落實(shí)好相關(guān)組織結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目分配等之外，重點(diǎn)注意下列幾個(gè)事項(xiàng)：首先，突出校企共建特色。校企結(jié)合共建物流管理資源庫(kù)的特點(diǎn)是雙贏互利，只有將校企共建資源庫(kù)定位在共贏互利，才能充分調(diào)動(dòng)校企雙方聯(lián)建的積極性。因此，在實(shí)施項(xiàng)目分配時(shí)，校企雙方要加強(qiáng)宏觀交流，資源庫(kù)建設(shè)要有助于解決雙方發(fā)展過(guò)程中遇到的主要矛盾。其次，定位好高職院校資源庫(kù)建設(shè)。高職院校物流管理資源庫(kù)建設(shè)要改變傳統(tǒng)定位觀念。一方面，高職院校資源庫(kù)建設(shè)要為全校師生的發(fā)展搭建平臺(tái)。資源庫(kù)建設(shè)要為教師的教學(xué)提供豐富的資源，服務(wù)于教師的教育教學(xué)與專業(yè)成長(zhǎng)；要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自學(xué)；另一方面，資源庫(kù)建設(shè)還要將服務(wù)企業(yè)作為一個(gè)資源庫(kù)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。資源庫(kù)建設(shè)要為企業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的資源，幫助企業(yè)解決發(fā)展中理論不足的問(wèn)題，尤其是企業(yè)發(fā)展遇到的發(fā)展瓶頸。第三，定位好企業(yè)資源庫(kù)建設(shè)。企業(yè)資源庫(kù)建設(shè)要在內(nèi)容上突出共建內(nèi)涵，為院校提供大量的行業(yè)信息資源，包括行業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求現(xiàn)狀等，尤其是企業(yè)案例。高職院校通過(guò)企業(yè)提供的企業(yè)案例資源，使全校師生從企業(yè)案例中獲取第一手資源，幫助學(xué)生較好地適應(yīng)未來(lái)物流管理崗位需求，形成一體化共建形態(tài)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，高職院校要努力提升辦學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到物流管理資源庫(kù)建設(shè)對(duì)于提升學(xué)校物流管理專業(yè)發(fā)展水平的重要意義，正視物流管理資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，不斷探求高職院校物流管理資源庫(kù)建設(shè)的有效路徑，通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)提升院校人才培養(yǎng)水平，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的物流管理人才。
作者：龐雷 單位：江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
