茶文化建設下高校學生素質(zhì)教育模式

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摘要：高校學生培養(yǎng)，尤其是學生在整個學習過程中，不僅要學習知識，同時也要直面社會，因此，在這一階段，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成相關意識和理念習慣，才能確保整個高校學生滿足社會發(fā)展的人才需要。本文擬從現(xiàn)階段高校學生素質(zhì)教育活動開展過程中存在的問題分析入手，結(jié)合茶文化理念內(nèi)涵認知，通過融入高校學生素質(zhì)教育活動開展的具體要求，從而探究融入茶文化理念的高校學生素質(zhì)教育模式構建思路。

關鍵詞：茶文化建設視角；高校學生；素質(zhì)教育模式；文化要素；綜合價值

茶文化理念與我國社會大眾的生活習慣相結(jié)合，從而實現(xiàn)了整個茶文化體系傳承發(fā)展的最佳應用效果。隨著當前我國高等教育機制不斷成熟，如今在學生培養(yǎng)過程中，其不僅注重培養(yǎng)學生的知識內(nèi)容，同時也要注重引導學生形成扎實的思維理念，所以，高校學生素質(zhì)培養(yǎng)活動開展至關重要。

1現(xiàn)階段高校學生素質(zhì)教育活動開展過程中存在的問題分析

現(xiàn)階段我國整個高等教育機制進入了全新發(fā)展階段，無論是整個教學體系的完善性，還是其具體體系化，特別是整個高等教育機制對整個社會發(fā)展的影響和推動力都實現(xiàn)了空前發(fā)展，而高等教育活動的開展也為整個社會輸送了大量人才，發(fā)揮了高等教育的價值和作用，但是我們必須認識到在當前高校學生素質(zhì)教育活動開展過程中，其中存在諸多問題和不足，尤其是未能從本質(zhì)上認識到高校學生素質(zhì)教育活動開展的價值作用，從而使得整個教學體系與學生培養(yǎng)之間存在實質(zhì)性差別。因此，在當前整個社會發(fā)展過程中，想要實現(xiàn)整個人才培養(yǎng)與社會發(fā)展之間的有效結(jié)合，就必須注重素質(zhì)教學理念的有效融合。當然，更重要的是從整個高校學生素質(zhì)教育活動開展過程中存在的問題和不足分析入手，通過選擇合適、完善的教學機制，從而實現(xiàn)整個高校學生素質(zhì)教學活動開展的最佳效果。當前高校學生教育活動開展過程中，其未能將學生素質(zhì)教育納入整個培養(yǎng)體系中，無論是老師，還是學生都更關注學生的學習狀況，而忽略素質(zhì)教育活動的有效開展。同時，受片面客觀理念的影響，很多師生實際上都對素質(zhì)教學的內(nèi)涵以及實施方式缺乏本質(zhì)上的理解和認知，這就限制了整個素質(zhì)教育活動開展的理想效果。所以，從根本上提升全體師生對素質(zhì)教育活動開展的價值認知，才是實現(xiàn)高校素質(zhì)教育活動最佳效果的基礎和關鍵。在當前高校學生素質(zhì)教育活動開展過程中，其使用的素材過于機械單調(diào)，不僅缺乏人文元素的有效融入，同時也缺乏時代元素的合理化融合，更重要的是在開展高校素質(zhì)教育活動時，其未能將學生的學習興趣綜合融入其中，從而影響了學生參與整個教學活動中的積極性和主動性，進而限制了整個素質(zhì)教育活動的體系化開展。對于高校學生培養(yǎng)來說，培養(yǎng)學生的人文藝術和道德理念，不僅是實現(xiàn)學生理想培養(yǎng)效果的要求，更重要的是其也是當前整個時展的客觀需要。結(jié)合我國整個文化體系發(fā)展狀況和具體內(nèi)涵，可以看到茶文化體系的融入價值。如果能夠選擇茶文化理念融入到整個高校素質(zhì)教育活動中，其必然能夠為整個高校學生開展素質(zhì)教育活動提供豐富的素質(zhì)和正確的思維理念導向，從本質(zhì)上實現(xiàn)高校素質(zhì)教育活動開展的最佳效果。

2茶文化理念內(nèi)涵認知

在我國長期的歷史發(fā)展過程中，形成了諸多與社會、大眾相關的文化元素，認知這一系列傳統(tǒng)文化中所具有的內(nèi)涵元素和價值理念，不僅是現(xiàn)階段多元文化成熟發(fā)展的重要表現(xiàn)，同時更是當前我們對傳統(tǒng)文化資源進行綜合應用的重要要求。對于茶文化理念來說，其不僅是傳統(tǒng)文化的核心與精髓，同時更是我們了解和認知傳統(tǒng)文化體系的重要載體和關鍵途徑。我國有著豐富完善的文化元素，不僅如此，在整個傳統(tǒng)文化體系發(fā)展過程中，形成了一系列與茶相關的文化元素和物質(zhì)元素，可以說，在傳統(tǒng)茶文化體系傳輸發(fā)展過程中，其不僅僅是對我國傳統(tǒng)文化的核心融入，同時更是當前我們開展各項活動過程中的必然要求，當然想要實現(xiàn)整個茶文化元素的最佳應用，就需要對整個傳統(tǒng)文化元素準確認知的基礎上，結(jié)合高校學生素質(zhì)教育活動開展的具體需求，通過有效優(yōu)化，從而實現(xiàn)高校學生素質(zhì)教育活動開展的最佳效果。在高校學生素質(zhì)教育活動時，要對當前開展高校學生素質(zhì)教育活動中存在的問題和不足進行融入，可以說，茶文化元素的有效融合和詮釋，就是當前素質(zhì)教學活動創(chuàng)新發(fā)展的必然要求和方向內(nèi)涵。通過對整個茶文化體系進行分析，我們可以看到在整個文化體系傳承過程中，關鍵需要從茶葉產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵分析入手。當然，隨著當前人們對茶的健康養(yǎng)生價值認知不斷成熟，如今茶元素已經(jīng)突破了傳統(tǒng)單一體系，而是與時展相結(jié)合，從而造就了具有不同元素的茶文化體系。隨著西方茶文化體系的不斷形成和發(fā)展，也為當前我們認知和應用茶文化體系元素提供了全面、有效幫助。

3高校學生素質(zhì)教育活動開展的具體要求

在高校學生素質(zhì)教育活動開展過程中，其不僅僅能夠?qū)γ褡寰襁M行有效的弘揚，同時也需要學生提升自身的行為約束力，幫助學生在形成一系列扎實素質(zhì)的同時，養(yǎng)成良好的思想美德?？梢哉f，這些優(yōu)美的傳統(tǒng)美德，對當前提升學生的學習思想水平，以及培養(yǎng)學生形成必要的民族精神有著重要的幫助。當然，對于學生培養(yǎng)活動開展來說，不僅僅要重視引導學生掌握扎實的知識內(nèi)容，更重要的是引導學生形成體系化的思維理念內(nèi)涵，尤其是從當前社會需求對高校學生素質(zhì)教育活動開展的具體要求看，只有充分引導學生扎實掌握知識內(nèi)容，同時養(yǎng)成良好的思維內(nèi)涵，才能夠為整個高校學生素質(zhì)教育活動的體系化開展奠定重要基礎和良好支撐。不僅是知識內(nèi)容的教育，同時也是學習習慣的具體引導，在整個高等教育階段，其與其他時期有著明顯的區(qū)別和不同，對于整個茶文化體系應用來說，如果能夠?qū)⑵渑c高校學生素質(zhì)教育活動相結(jié)合，其必然能夠在豐富素質(zhì)教育元素的同時，融入完善的價值理念和內(nèi)涵。對于高校學生素質(zhì)教學來說，最重要的是引導學生形成積極正確的思維理念和價值規(guī)范。在整個茶元素體系應用過程中，不僅包含諸多元素和內(nèi)涵，而基礎在于其中包含了豐富完善的精神理念和價值內(nèi)涵，特別是茶文化中所倡導的綠色生態(tài)理念，正是當前我們開展各項活動的基礎與前提，在高校學生素質(zhì)教育活動開展過程中，融入多樣茶文化元素，實際上也是學生培養(yǎng)活動創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求和具體方向。

4融入茶文化理念的高校學生素質(zhì)教育模式構建思路

我國有著豐富完善的文化理念，茶文化體系就是整個社會文化體系中，極其重要的元素內(nèi)容，通過對我國整個茶文化體系的具體內(nèi)涵進行分析，可以看到整個文化機制中包含了諸多元素內(nèi)容，無論是茶文化體系中所具有的知識元素，還是其中所具有的積極精神理念和行為規(guī)范，都是當前高校學生素質(zhì)教育過程中，能夠被借鑒和應用的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育實際上是一種從學生出發(fā)的教育模式，當然也是衡量學生是否遵守相關規(guī)矩和要求的重要標準和要求。通過對當前整個高校學生培養(yǎng)活動開展的具體狀況進行分析，不難看出，多數(shù)學生培養(yǎng)活動中均缺失素質(zhì)內(nèi)容的教學與引導。而對于現(xiàn)階段整個社會的實際發(fā)展狀況以及整個高等教育活動的開展要求來說，素質(zhì)教育實際上是整個教學體系的核心，當然，引導學生參與素質(zhì)教育又是當前整個教育機制所欠缺的內(nèi)容。就高校學生素質(zhì)教學活動開展來說，其作為高等教育機制的重要組成部分，完善的內(nèi)涵和行為理念關系到高校學生素質(zhì)教育的價值發(fā)揮。同時，高校學生素質(zhì)教育不僅僅是一種教學，更重要的是一種行為規(guī)范的培養(yǎng)，通過開展合理的高校學生素質(zhì)教育，其能夠在豐富教學理念的同時，引導學生形成體系、完善的行為規(guī)范。結(jié)合當前整個高等教育活動開展的具體要求看，創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學體系，豐富教學元素，是當前整個高等教育人才培養(yǎng)活動開展的必然要求，從我國茶文化體系的發(fā)展狀況和歷史內(nèi)涵看，完善的茶文化元素，正是當前高校學生素質(zhì)教學培養(yǎng)體系創(chuàng)新發(fā)展過程中所需要融入的重要元素和內(nèi)容。在學生培養(yǎng)活動開展過程中，素養(yǎng)、行為規(guī)范的價值大于其他元素，可以說在當前學生培養(yǎng)活動開展過程中，如果能夠?qū)⒉栉幕厝谌肫渲?，其不僅能夠豐富學生學習內(nèi)容，同時更重要的是在這一過程中，實現(xiàn)了學生學習理念的全面提升。如果能夠?qū)⒉柙厝谌肫渲?，那么首先就需要尋找到茶元素與素質(zhì)教育活動相結(jié)合的合理定位。當然，茶文化體系不僅僅是一種具有豐富理念內(nèi)涵的元素，同時也是一種融入多元化物質(zhì)元素的體系，在整個素質(zhì)教育活動開展過程中，可以將茶文化元素中，所具有的具體特點融入其中。比如直接用茶元素的特點，直接融入到素質(zhì)教育活動中，從而豐富提升茶文化元素的應用效果。對于當前我們所開展的素質(zhì)教育活動來說，其不僅僅是教學元素的應用欠缺，也是當前整個文化理念的不足與匱乏。所以，通過融入茶文化元素體系，能夠在滿足素質(zhì)教育活動要求的同時，提升整個教學活動的品位，從而實現(xiàn)整個茶文化體系應用的最佳效果。

5結(jié)語

茶文化體系作為我國整個傳統(tǒng)文化體系的核心與關鍵，在現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展價值日益提升的今天，如果能夠?qū)⒉栉幕砟钊谌雽W生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，其不僅能夠豐富學生培養(yǎng)的各項元素，更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全方位最佳培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高校學生培養(yǎng)與社會實際需要的全面融入。當然，對于高校學生素質(zhì)教育開展來說，將傳統(tǒng)茶文化理念融入其中，不僅是優(yōu)化教學內(nèi)容，更重要的是優(yōu)化學生培養(yǎng)機制，實現(xiàn)了素質(zhì)教育與學生培養(yǎng)的有效融入。

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作者:曾潔 單位:西南交通大學峨眉校區(qū)