校園文化建設的思考分析

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【摘要】校園文化是學校教育中重要的組成部分,是衡量一所學校是否具有文化氛圍的重要標志。和諧健康的校園文化能給師生共同營造一個輕松的校園環(huán)境,能夠彰顯“潤物細無聲”的教育魅力。因此,在學校管理中,正確認識校園文化的重要性,對營造良好的學風、校風、教風有著重要的意義。

【關鍵詞】校園文化；建設；環(huán)境

關于校園文化的內(nèi)涵,可從兩方面來理解。從狹義上來講,校園文化就是學校的墻報、宣傳語、手抄報、展覽、文體活動等外在的直觀的文化。從廣義上來講,校園文化是一所學校內(nèi)涵和外延的展現(xiàn),它是以全體師生為行為主體,以校園環(huán)境為行為客體,以教育、文化、體育、藝術等活動為行為載體,從而體現(xiàn)出一所學校的人文精神和價值取向。因此,在某種程度上,校園文化是一種隱性文化,是學生對學習、對生活的熱愛,是對未來美好生活的向往和憧憬,是對校園一草一木的愛護,是師生平等交流、積極探索的課堂氛圍;是運動場上生龍活虎的比賽情境,是尊重生命、珍愛生命的人文關懷,是對人生價值的充分體現(xiàn)……因此,一個大學要營造濃厚的校園文化氛圍,校園文化建設應從以下三個方面人手。

一、物質文化建設

唯物主義的基本觀點是物質決定意識,因此,在校園文化建設中,物質文化是實現(xiàn)精神文化的前提和基礎。如果離開了物質基礎,精神文化建設就成為一句空話。昌吉學院自2001年升本以來,學院在重重壓力下,通過多方面爭取、壓縮開支等方式投資了大量資金改善辦學環(huán)境。例如,在新校區(qū)新建一棟行政樓、一棟圖書館、兩棟宿舍樓、添置辦公設備、建設校園網(wǎng)絡、新增多媒體設施等。在改善辦學環(huán)境的過程中,學院始終堅持以科學發(fā)展觀為指導思想,以服務學生為根本目標,立足現(xiàn)在,著眼未來,致力于學院的校園文化建設。不僅為廣大師生提供了一個舒適、舒心、優(yōu)美的工作、學習和生活環(huán)境,同時也形成了良好的育人氛圍。

二、精神文化建設

(l)校風建設。校風建設在本質上是學校精神的建設,校風作為構成教育環(huán)境的主體因素,從校訓、?；?、校歌、辦學理念、辦學思想以及學校內(nèi)部管理的各個層面都不同程度體現(xiàn)出一個學校的精神面貌。昌吉學院的校訓是“惟德唯才,篤學篤行”?！拔┑挛ú拧敝械摹拔弊?至少有兩重含義,一是“唯一”,即唯德是舉,唯才是舉,強調(diào)德才的獨一性的崇高地位;二是“思維”,即從心而動,具有思考反省,見德見才而思齊的意味。這就要求我們既要把德才作為學校工作尤其是育人的主旨來認識,又要時時刻刻把德才的標準銘記在心,并不斷充實,真正實現(xiàn)“茍日新,日日新,又日新”的動態(tài)的教育?！昂V學篤行”中的“篤”,是忠實深厚的意思。所謂篤學,即專心致志地學習。意指教師要專心治學,學生要專心學習,教風樸實無華,學風扎實淳厚。師生們在淳樸純正的學風中教學相長,有所精進?！昂V行”一詞,源于《中庸》:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?！?意在強調(diào)學習是為了實踐。有學者認為,我國儒家思想最偉大的精髓在于其實踐品格,“篤行”恰恰是這一品格的最好概況。

(2)教風建設。教風即教師風范,是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn),是教師整體素質的核心,是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。從某種意義上講,教風也是一個學校崇高的精神旗幟,它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。良好的教風不僅可以提高學校的知名度,還可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此,教風是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。在教風建設上我院始終堅持管理育人、教書育人、服務育人,即“三育人原則”。首先,通過每周的例會總結和安排工作,加強師德師風建設,培養(yǎng)教職工熱愛教育的情懷。其次,通過制定骨干教師的培養(yǎng)計劃,激勵教師加強學歷進修。最后,鼓勵教職工訂閱教育教學專業(yè)報刊,撰寫教育論文和科研論文,積極探索教學教改之路。為此,我院除了加強校園網(wǎng)絡建設外,還編輯了《昌吉學院學報》?？?為廣大師生提供一個交流、展示自我的平臺。從而形成了愛崗敬業(yè),創(chuàng)優(yōu)爭先的教學風氣,教師整體素質不斷提高。

(3)學風建設。學風是學生在長期學習和成長過程中形成的學習習慣,生活習慣,行為習慣以及人格品質等方面的綜合表現(xiàn)。學風直接體現(xiàn)出一個學校的管理水平、教學水平和德育水平。因此,良好的學風會對學生起到榜樣和示范作用。在學風建設中,我院始終堅持以“勤、禮、孝、信”的德育理念為核心,以文化、體育、藝術和團隊等活動為載體,以實現(xiàn)“四愛”為目標。通過舉辦講課大賽、“三字一畫”、文藝會演、歌詠比賽、演講比賽、青年志愿者活動、舉行男女籃球友誼賽等各類活動,全面提高學生的綜合素質,從而促進學風的建設。在學風建設中,學院始終要求老師身先士卒,率先垂范。比如老師的自覺愛護校園環(huán)境、和學生一起出早操等,都為學生起到了較好的榜樣和示范作用。通過這些活動的開展,寓教于樂,寓教于做,為全面落實素質教育提供了有力保障。使學生自覺養(yǎng)成了熱愛學習、珍愛生命、保護環(huán)境、誠實守信、尊敬師長、助人為樂的道德品質,越來越受到家長和社會的好評。

(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導、教職工、學生等相互交織在一起的關系,過去學校人際關系建設很少被納人校園文化建設的范疇?，F(xiàn)在,學校人際關系已經(jīng)被納人校園文化建設的范疇。因為良好的學校人際關系,有助于廣大師生密切合作,形成團結統(tǒng)一的集體,有助于形成合力,減少內(nèi)耗,從而使全體師生把精力和心思都用在工作和學習上。為了形成良好的學校人際關系,我院積極采取多種方式加強溝通,增進理解,消除分歧,彼此之間以誠相待,大事講原則,小事講風格。現(xiàn)在整個學院從上至下,人人講團結、顧大局,齊心協(xié)力,形成了寬松和諧的人際氛圍。

三、制度文化建設

學校制度文化作為校園文化的內(nèi)在運行制度,包括學校約定俗成的傳統(tǒng)、規(guī)章制度、各種儀式等,是維系學校秩序的保障機制,同時也是校園文化建設的持續(xù)性和長效性的有力保證。一所學校如果缺少了完整的制度文化,學校就會始終處于隨意和無章可循的混亂狀態(tài),但制度文化建設不僅僅是規(guī)章制度的產(chǎn)生與建立,更重要的是制度的貫徹與落實。學校以傳授文化知識為己任,學校的發(fā)展離不開校園文化建設,促進校園文化建設,對于優(yōu)化學校的校園環(huán)境、提高辦學質量、實現(xiàn)教育公平、促進學校的發(fā)展都具有重要意義。學校是傳承和發(fā)展文化的重要場所,學校的師生,更是校園文化的活載體,學校舉辦的每一項活動,都應滲透、彌漫著文化氣息,都應具有共同的文化追求。因此,加強校園文化建設,使學校工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行,這將無疑是有序健康向前發(fā)展的內(nèi)在動力。總而言之,校園文化是一所學校的核心和靈魂,校園文化滲透在學校建設和管理的各個環(huán)節(jié)。它不僅能給我們營造良好的育人氛圍,也是“校園無空地,處處皆育人”的很好體現(xiàn)。同時,又會為學校的管理起到事半功倍的作用。事實證明,濃厚的校園文化一旦形成,學校管理就會變得輕而易舉。

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作者：朱曉梅 單位：新疆維吾爾自治區(qū)昌吉學院