舞蹈教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題

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［摘要］舞蹈教學(xué)是整個(gè)教育體系中重要的組成部分，不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)能力還可以改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。舞蹈教學(xué)管理能夠使舞蹈教師不斷提升自身的專業(yè)能力，同時(shí)也能夠推動(dòng)整個(gè)教學(xué)管理體系的改革，從而促進(jìn)教育的整體發(fā)展。通過(guò)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)管理中存在的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題提出對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高舞蹈教學(xué)水平，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］舞蹈教學(xué)；相關(guān)問(wèn)題；對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)，舞蹈教學(xué)迎來(lái)其發(fā)展的高峰期，在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，因此，很多家長(zhǎng)不辭辛勞，利用雙休日、節(jié)假日等各種時(shí)間把孩子送到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。舞蹈教學(xué)熱一方面是由于孩子本身所具備的藝術(shù)方面的天賦，自身學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱愛和興趣；另一方面也涉及很多社會(huì)原因，比如說(shuō)有些專業(yè)課不太好的學(xué)生就會(huì)選擇學(xué)習(xí)一門藝術(shù)課，這樣也可以保證高考時(shí)被高校錄取。然而，我們也需要深刻反省當(dāng)今舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：舞蹈教學(xué)是否滿足了學(xué)生的需求，舞蹈教育者是否有足夠的專業(yè)能力等。

一、舞蹈教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)的一種形式，以精煉的肢體動(dòng)作為主要表現(xiàn)方法，突出表達(dá)了語(yǔ)言或其他藝術(shù)形式難以展現(xiàn)的人們內(nèi)心的精神狀態(tài)和情感，因此，舞蹈教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)方法體系和手段。然而，目前大部分高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，暴露出各式各樣的問(wèn)題，進(jìn)而阻礙了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。主要的問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不完善

大部分高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置，都是在學(xué)生入學(xué)前制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，之后在每學(xué)年安排相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是高校舞蹈教學(xué)師資力量薄弱，學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐能力以及舞蹈教學(xué)資源不充足，以至于無(wú)法按照事前設(shè)定的培養(yǎng)計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，任課舞蹈教師就會(huì)縮減課時(shí)，單純地為完成教學(xué)任務(wù)而趕課。除此之外，還有很多院校的把舞蹈教學(xué)設(shè)置為選修課，一周僅安排幾個(gè)課時(shí)，這樣根本無(wú)法使學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)課程，舞蹈教學(xué)成為一種形式，以至于課程設(shè)置也達(dá)不到預(yù)期的成效。

（二）舞蹈教學(xué)者專業(yè)能力欠缺，師資力量較弱

舞蹈教學(xué)中，教師的專業(yè)能力的高低直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，院校舞蹈教學(xué)師資力量的強(qiáng)弱反映了院校對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度以及舞蹈教學(xué)品質(zhì)的高低。在眾多藝術(shù)形式中，舞蹈教學(xué)起步較晚，這就導(dǎo)致其師資相對(duì)較弱。在很多高校中，舞蹈教學(xué)無(wú)論在受教育水平還是職稱上都遠(yuǎn)不及其他藝術(shù)形式。另外，由于很多高校對(duì)舞蹈教學(xué)課程設(shè)置上的不完善以及對(duì)舞蹈教學(xué)的不重視，導(dǎo)致大多數(shù)舞蹈教師缺乏提高自身藝術(shù)知識(shí)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的意識(shí)。更有甚者，在一些舞蹈教學(xué)師資缺乏的高校，舞蹈教師還擔(dān)當(dāng)學(xué)校文藝會(huì)演等各種藝術(shù)宣傳項(xiàng)目，使舞蹈教學(xué)者沒(méi)有足夠多的精力和時(shí)間投入到舞蹈教學(xué)的鉆研以及自身專業(yè)能力提高上，進(jìn)而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)者難以適應(yīng)社會(huì)的迅速發(fā)展。

二、舞蹈教學(xué)管理改進(jìn)措施

（一）完善舞蹈教學(xué)課程

當(dāng)今社會(huì)，人才是決定成敗的關(guān)鍵因素，舞蹈教學(xué)也不例外。因此，高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重舞蹈人才的培養(yǎng)，并非僅僅是制訂的書面培養(yǎng)計(jì)劃，而應(yīng)該根據(jù)院校自身的特點(diǎn)，考慮不同學(xué)習(xí)階段以及學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生情況，不斷完善舞蹈人才的培養(yǎng)計(jì)劃，豐富舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置。除此之外，院校的管理部門可以采取學(xué)期考察、舉辦文化周等方式，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而不斷提高舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)在的舞蹈潛能。

（二）增強(qiáng)舞蹈教學(xué)師資力量

組織一批優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的。舞蹈教師處在教學(xué)的主導(dǎo)地位，除了要有強(qiáng)硬的專業(yè)知識(shí)背景，還需要有較高的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還要具備不斷提高自己專業(yè)能力的動(dòng)力。一方面高校管理部門應(yīng)該加大對(duì)舞蹈教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入、提供良好的舞蹈教師待遇，從而激發(fā)舞蹈教師的教學(xué)熱情；另一方面，高校還要定期對(duì)舞蹈教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)以及專業(yè)考核，增強(qiáng)舞蹈教師的危機(jī)意識(shí)，督促其不斷學(xué)習(xí)。

總之，舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)可以提高教學(xué)者審美能力和實(shí)踐能力的活動(dòng)，它能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。尤其是在21世紀(jì)，應(yīng)該使舞蹈教學(xué)充分發(fā)揮其在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要影響力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教育體制的不斷完善，推動(dòng)社會(huì)的改革和進(jìn)步。但是在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，不能一味追求規(guī)模，要充分認(rèn)識(shí)自身的不足，敢于創(chuàng)新，不斷借鑒其他高校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要保持自身的特色。

參考文獻(xiàn)：

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［3］楊懿媛.舞蹈人體科學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.

作者:董海麗 單位:河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校