高校舞蹈教學(xué)改革

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在教育體制改革的大背景下，我國(guó)高校以把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美綜合性的社會(huì)化人才做準(zhǔn)備。高校舞蹈素質(zhì)教育的主要目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和豐富的想象力，不斷的陶冶其情操，為國(guó)家培育出高素質(zhì)、高技能、符合社會(huì)發(fā)展需求、便于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的復(fù)合型舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，使之成為一個(gè)身心健康的人。因此在高校教育中，舞蹈教育已經(jīng)成為了一個(gè)必不可少的教育環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)感情，而且有助于他們的身心健康。

一、在高校素質(zhì)教育中，舞蹈教育的必要性

（一）有利于對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

舞蹈教育能夠使學(xué)生的左右腦平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和想象力。舞蹈不僅是一門(mén)藝術(shù)，還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行全身心的配合。只有這樣才能使大腦充分得到全方位的鍛煉，需要舞蹈的不斷激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對(duì)于抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們接受一定的舞蹈訓(xùn)練，讓他們通過(guò)舞蹈感受到不同的思維方式，不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，而且舞蹈教育也是凈化心靈的一種獨(dú)特的教育方式。只有內(nèi)心擁有豐富的感受，才能自然的在舞蹈表演中真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。

（二）舞蹈教育能夠增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的形體氣質(zhì)

作為一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，舞蹈不僅能增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，而且通過(guò)舞蹈學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱那楦泻芎玫谋磉_(dá)出來(lái)。在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅能夠使學(xué)生們的身新得到很大的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)特的氣質(zhì)，學(xué)生們的審美意識(shí)也會(huì)不斷的提高和增強(qiáng)。人們通過(guò)對(duì)自身儀容儀表的追求運(yùn)用到舞蹈表演的過(guò)程中，讓學(xué)生們能夠做一個(gè)靈魂的舞者，從而對(duì)藝術(shù)有全新的領(lǐng)悟。

二、我國(guó)高校的舞蹈課程的普遍情況

美育的重要組成部分是對(duì)舞蹈進(jìn)行教學(xué)，因此要不斷地開(kāi)展各項(xiàng)舞蹈類(lèi)的活動(dòng)。舞蹈知識(shí)和基本技能對(duì)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)也是非常重要的，有助于學(xué)生增進(jìn)信息的不斷交流和文化的傳承，能夠讓學(xué)生們以不同的高度去感受生活，從而產(chǎn)生對(duì)美感的強(qiáng)烈支持，能夠?yàn)閷W(xué)生以后步入社會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，普通高校也越來(lái)越重視對(duì)舞蹈教育的改革。最明顯的表現(xiàn)就是，在近年來(lái)，各個(gè)高校都已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了更多的舞蹈課程，比重也在不斷地增加。雖然各個(gè)高校舞蹈水平不一致，但是把這些舞蹈課程進(jìn)行分類(lèi)，可以劃分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)沒(méi)有音樂(lè)和舞蹈的專(zhuān)業(yè)課高校而言，音樂(lè)、舞蹈作為一門(mén)選修課出現(xiàn)在課程之中，學(xué)生們學(xué)習(xí)最多的是街舞和交誼舞，授課的時(shí)間為大約一個(gè)學(xué)期，一周課程主要設(shè)置在周六或周末，兩節(jié)課程；另一類(lèi)為

三、存在的問(wèn)題

對(duì)于舞蹈教育的價(jià)值，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有從根本上得到人們重視。絕大多數(shù)人認(rèn)為，舞蹈專(zhuān)業(yè)只是為了培養(yǎng)那些日后可能會(huì)從事舞蹈行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)。對(duì)一般同學(xué)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有實(shí)際的作用。舞蹈課程一直作為各個(gè)高校的選修課，各高校的負(fù)責(zé)人并沒(méi)有意識(shí)到舞蹈的重要作用。從小學(xué)到大學(xué)教育，舞蹈都沒(méi)有正視的被列入必學(xué)的課程之中。也有一些條件較好的學(xué)校，在課外活動(dòng)之中增設(shè)了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。但是從舞蹈教學(xué)的多元化角度來(lái)看，所謂的智能，就是舞蹈的能力，它是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舞蹈活動(dòng)為智能教育做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。如：在對(duì)舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是在促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程。舞蹈智能化的發(fā)展對(duì)體育和音樂(lè)也有非常重要的作用。在人際交往和自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，舞蹈也發(fā)揮著重要的作用。相關(guān)研究人員表示，在舞蹈的諸多價(jià)值中，最重要的價(jià)值就是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。在舞蹈的學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生有獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在不斷地認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，不斷地改變和成長(zhǎng)。舞蹈教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自尊心和自信心。在我國(guó)普通高校中，舞蹈教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.生源的基礎(chǔ)太差。絕大部分學(xué)生在中小學(xué)沒(méi)有接受過(guò)任何形式的舞蹈教育，對(duì)舞蹈相關(guān)的知識(shí)教育幾乎是空白；少數(shù)的學(xué)生接觸過(guò)舞蹈教育雖然是在學(xué)校所學(xué)的，但對(duì)舞蹈教育知識(shí)的了解是通過(guò)課余的舞蹈表演。這使得高校的學(xué)生在舞蹈教育方面，存在著非常大的缺陷，在教師教學(xué)的過(guò)程中，給教師帶來(lái)了極大的阻礙。

2.缺乏適合的教材。舞蹈教育過(guò)程中使用的教材是不規(guī)范的，就目前的狀態(tài)而言，在我們國(guó)家還沒(méi)有任何一本教材能夠完全的針對(duì)各個(gè)高校所使用，在各個(gè)院校中的教材都是不統(tǒng)一的，有的選用的是專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育教材，有的是根據(jù)自身的藝術(shù)實(shí)踐所選用的教材，或者是將以往的節(jié)目重新翻版給學(xué)生。這些做法都是未嘗不可的，但是帶來(lái)的影響，卻是不可估量的，存在片面性和盲目性。

3.舞蹈作為一門(mén)輔助課程而言，教學(xué)課時(shí)的安排非常有局限性。在舞蹈教育真正落實(shí)的基礎(chǔ)上，還會(huì)有其他活動(dòng)對(duì)其影響。目前各個(gè)高校的舞蹈發(fā)展水平都是不統(tǒng)一的。有的高校有自己的舞蹈團(tuán)隊(duì)，發(fā)展相對(duì)成熟；而在有的高校中，舞蹈的普及范圍依舊是狹窄的。有很大一部分學(xué)生在大學(xué)四年的教育中都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈教育，因?yàn)樗麄儚奈瓷线^(guò)舞蹈課程，舞蹈課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只是一門(mén)選修課，學(xué)生排練舞蹈是為了應(yīng)付表演，但是這些單一演繹的舞蹈動(dòng)作因?yàn)槿狈?chuàng)新，通常情況下很快就會(huì)被人們遺忘。對(duì)于那些發(fā)展較為成熟的舞蹈團(tuán)體來(lái)說(shuō)，排練舞蹈的目的也在于此。

四、現(xiàn)狀分析與解決措施

本文研究的立足點(diǎn)（背景）是：傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)觀念往往只是停留在輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教程，即針對(duì)性設(shè)置基本形體課，往往忽視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為全民教育的主要組成部分，且成為檢驗(yàn)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。而且高校舞蹈教育肩負(fù)著培育舞蹈專(zhuān)業(yè)從事人員的使命，其教學(xué)資源較為豐富，在師資力量上也有一定的保障。但是，由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行“灌輸式”教育方式，強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生舞蹈知識(shí)、動(dòng)作、技能等，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造力。隨著我國(guó)教育改革的洪流的不斷前進(jìn)，高校舞蹈教學(xué)改革成為全民關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，高校舞蹈教學(xué)在師資、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性等各個(gè)方面進(jìn)行了革新，且結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，不斷的提升學(xué)生與社會(huì)的接軌度，從而便于學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，對(duì)我國(guó)的和諧社會(huì)建設(shè)具有重大的推動(dòng)作用，基于此，本論文淺析了我國(guó)高校舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并為出現(xiàn)的問(wèn)題尋找到有效的解決辦法，具體情況如下：

（一）我國(guó)高校舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀（教育問(wèn)題）

1.生源質(zhì)量差。普遍我國(guó)高校的藝術(shù)生生源質(zhì)量較差，舞蹈學(xué)生也不例外，在進(jìn)入大學(xué)之前，面對(duì)壓力重重的高考，為了獲取較高的分?jǐn)?shù)，順利的進(jìn)入藝術(shù)院校，在其教育方面，往往重視藝術(shù)動(dòng)作的培養(yǎng)，忽視文化素質(zhì)教育，且在高校錄取分?jǐn)?shù)上，藝術(shù)分所占比例比較大，導(dǎo)致重視形體忽視素質(zhì)教育的現(xiàn)象出現(xiàn)。而且往往是集中一段時(shí)間訓(xùn)練，沒(méi)有長(zhǎng)期的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，甚至部分學(xué)生未經(jīng)受過(guò)任何的專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練，在集訓(xùn)的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)文化知識(shí)的傳授及教育幾乎為零，導(dǎo)致學(xué)生的綜合文化素質(zhì)較差，除此之外，這些學(xué)生的年齡早已經(jīng)超過(guò)了舞蹈訓(xùn)練的最佳時(shí)間，身體的柔韌度以及軟開(kāi)度不夠，甚至未曾開(kāi)發(fā)，這樣為高校舞蹈教學(xué)帶來(lái)了諸多困難。

2.高校舞蹈教學(xué)重視理論傳授，忽視舞蹈技能培養(yǎng)，舞蹈訓(xùn)練的排課時(shí)間短。目前，我國(guó)大多數(shù)的高校在舞蹈實(shí)踐課上的安排比例比較小，每周大概只有一個(gè)課時(shí)，也就是兩節(jié)課的時(shí)間，大部分的時(shí)間用在舞蹈理論知識(shí)的傳授，這樣不利于學(xué)生對(duì)舞蹈技能的掌握，也不能有效地使學(xué)生感受到舞蹈的魅力，會(huì)逐漸的打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，不利于高校舞蹈素質(zhì)教育的發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)不合理。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該是以舞蹈實(shí)踐為重，但是，目前我國(guó)的高校舞蹈教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸，因此，在課程的安排上，往往設(shè)置了大量的理論課程，在教材上也是大篇幅的理論知識(shí)，貼合學(xué)生實(shí)際生活的舞蹈案例以及活動(dòng)設(shè)置相對(duì)較少，不能滿足學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)提升的需求。我國(guó)高校舞蹈教育的發(fā)展問(wèn)題還有很多，在這里不一一列舉。

（二）問(wèn)題的解決策略

1.保障生源質(zhì)量。國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)該調(diào)整高考，建立舞蹈形體與文化素質(zhì)同等重要觀念，合理的分配藝術(shù)分和文化分。對(duì)喜愛(ài)舞蹈，有意愿進(jìn)入高校學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)端正其學(xué)習(xí)理念，從小訓(xùn)練基本功，不能為了應(yīng)付高考而去參加所謂的集訓(xùn)，保障自身的綜合文化素質(zhì)，從小感受舞蹈的魅力，高校在招生方面，也要做出相應(yīng)的調(diào)整，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免片面的衡量學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，在其教育方面，要準(zhǔn)確的把握社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、高素質(zhì)的人才，從而保障生源質(zhì)量。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。高校舞蹈教育工作者，首先要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，即培育高素質(zhì)、高技能、符合社會(huì)發(fā)展需求、便于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的復(fù)合型舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，并且要不斷地強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)各種各樣的培訓(xùn)鍛煉方式，如上崗前參加綜合素質(zhì)培訓(xùn)、進(jìn)修等，樹(shù)立理論服務(wù)與實(shí)踐的教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教育。除此之外，教學(xué)目標(biāo)需要隨著社會(huì)發(fā)展變化而變化，也就是與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，既要符合社會(huì)發(fā)展需求，又要滿足學(xué)生內(nèi)心需求，即在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，制定出有利于學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

3.適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。目前，我國(guó)的高校舞蹈教材，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，過(guò)于理論化，比較枯燥乏味，因此，為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將過(guò)于死板的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換表達(dá)方式；也可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)舞蹈魅力，學(xué)生通過(guò)觀看、欣賞舞蹈表演，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合審美情趣，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)做好鋪墊。除此之外，加重舞蹈實(shí)踐課程比例，能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，從而不僅優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而且能提升教學(xué)質(zhì)量。

4.合理安排課程。課程的合理設(shè)置，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上，是保護(hù)學(xué)生的內(nèi)在需求。舞蹈實(shí)踐課的比例必須增加，可以每周進(jìn)行3次舞蹈實(shí)踐，且實(shí)踐的形式和內(nèi)容不同，可以組織學(xué)生或?qū)W生自己組織舞蹈隊(duì)進(jìn)行舞蹈表演（包括舞臺(tái)劇、唯美的伴舞、舞蹈形式的音樂(lè)劇等），可以邀請(qǐng)舞蹈專(zhuān)家、教育家、人民群眾進(jìn)行觀看、賞評(píng)，幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)更正學(xué)生的缺點(diǎn)，通過(guò)一次次的檢驗(yàn)、磨合，全面提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，為舞蹈素質(zhì)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.豐富教學(xué)手段。單一的“灌輸式”教學(xué)方式難以滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要，且這種教學(xué)方式打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)如今，我國(guó)的教學(xué)設(shè)備不斷完善，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展成熟，為我國(guó)高校舞蹈教學(xué)改革提供了有力條件。因此，單一的教學(xué)方式要改變，且要不斷的豐富教學(xué)手段，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的無(wú)時(shí)空限制、視頻、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與新媒體技術(shù)的融合。如在理論課上，對(duì)于學(xué)生難以理解掌握的理論知識(shí)點(diǎn)，教師可以事先調(diào)查相關(guān)資料，將其轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，利用網(wǎng)絡(luò)視頻的解說(shuō)，簡(jiǎn)化理論知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更加高效、優(yōu)質(zhì)的理解掌握知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主討論研究，將其融入到自身的五大訓(xùn)練之中，從而轉(zhuǎn)化為舞蹈實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，這樣，不僅活躍了課堂氛圍，而且能夠加深理論知識(shí)點(diǎn)的滲透，從而保障學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。在舞蹈實(shí)踐課上，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)視頻的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的舞蹈動(dòng)作，融入新的舞蹈形體元素，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選取恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)，使得學(xué)生集中精力融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。除此之外，學(xué)生具備一定的表演能力之后，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或提供一些實(shí)地演出的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表演能力、舞臺(tái)掌控力、心理素質(zhì)等，這樣能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

6.加強(qiáng)師資力量，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。師資力量是教學(xué)成效的重要保障因素，師資力量的強(qiáng)大與微弱，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師作為學(xué)生的標(biāo)桿，其素質(zhì)的高低影響學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。因此，為了有效地實(shí)施高效舞蹈素質(zhì)教育，必須全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，具備強(qiáng)大的師資力量。教師上崗前，均要進(jìn)行綜合素質(zhì)摸查及培訓(xùn)，上崗之后，學(xué)校要為教師搭建更多的綜合素質(zhì)拓展平臺(tái)，如定期開(kāi)展交流會(huì)，教師之間進(jìn)行密切的交流，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)班，要求教師審視自身能力和素養(yǎng)，及時(shí)糾正教師存在的問(wèn)題等?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上專(zhuān)業(yè)的舞蹈家擔(dān)任教學(xué)工作，可以從他們身上獲取社會(huì)信息，掌握社會(huì)發(fā)展對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的內(nèi)在需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目的、方法等，這樣不僅能夠補(bǔ)充教學(xué)力量，而且能夠與社會(huì)發(fā)展及時(shí)接軌，有利于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)，同時(shí)有利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，且有利于我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)，能夠全面的帶動(dòng)全民素質(zhì)的提升進(jìn)程，對(duì)我國(guó)的整體教育改革具有重要的指導(dǎo)作用。總之，解決問(wèn)題的辦法有很多，對(duì)癥下藥最為關(guān)鍵，準(zhǔn)確的把握問(wèn)題，循序漸進(jìn)的改正，才能推動(dòng)其質(zhì)變。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校舞蹈教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力，能夠增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的形體氣質(zhì)。在明確高校舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)：培育高素質(zhì)、高技能、符合社會(huì)發(fā)展需求、便于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的復(fù)合型舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的指引下，且在保障生源質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在教育改革的洪流中，不斷地豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容、手段，強(qiáng)化師資力量，培育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，合理的調(diào)整教學(xué)課程等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。充分調(diào)查核實(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才的要求，才能有效地改變高校舞蹈教育落伍現(xiàn)象，全面的提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，提升高校舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，且對(duì)整個(gè)藝術(shù)生的培育具有重要的指導(dǎo)作用。本論文的闡述可能存在一定的片面性，但是本論文是基于我國(guó)大多數(shù)的高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)的，具有一定的研究?jī)r(jià)值，期望能夠產(chǎn)生積極的社會(huì)效用。

作者：范文杰 單位：北方民族大學(xué)