中職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式運(yùn)用分析

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摘要：近年來(lái)，在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，我國(guó)對(duì)中職舞蹈教學(xué)提出了更高的要求，這就迫切需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在保證學(xué)生能夠熟練掌握舞蹈技巧的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。師生互動(dòng)模式能夠充分滿足這一需求，促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)水平的提高，使中職舞蹈教學(xué)的整體目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。鑒于此，本文在分析中職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式提出背景的基礎(chǔ)上，探究中職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的具體運(yùn)用，希望能為中職舞蹈教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈教學(xué);師生互動(dòng)模式

師生互動(dòng)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題進(jìn)行解答。在中職舞蹈教學(xué)中使用師生互動(dòng)模式，能夠提高中職舞蹈教學(xué)的整體效果，使中職舞蹈教學(xué)能夠朝著良好的方向發(fā)展。本文通過(guò)深入分析中職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式提出的背景，探究了中職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的具體運(yùn)用，以期為相關(guān)從業(yè)者提供一些有效參考，促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、中職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式提出的背景

（一）中職舞蹈專業(yè)的生源質(zhì)量不高根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分中職學(xué)生在舞蹈方面都是零基礎(chǔ)，入學(xué)前均未能樹立舞蹈專業(yè)意識(shí)，再加上部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，難以滿足舞蹈對(duì)人體肌肉柔韌性的要求，給中職舞蹈教學(xué)帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，社會(huì)上一些人對(duì)中職有一定的偏見，導(dǎo)致中職的招生存在較大難度。為解決生源問(wèn)題，中職常常會(huì)采取各種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生入校，使得學(xué)生在加入中職舞蹈專業(yè)后，對(duì)參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性不高，且中職舞蹈專業(yè)的生源質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象。

（二）中職舞蹈教學(xué)的成效普遍較低在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生的基礎(chǔ)及身體素質(zhì)存在較大的差異，再加上學(xué)生對(duì)前期基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在較大的難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，由于多數(shù)學(xué)生的肌肉柔韌性較差，在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程存在“吃力”的情況，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)講，前期基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較輕松，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)存在一定的忽視心理，甚至出現(xiàn)敷衍、怠慢等現(xiàn)象，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也無(wú)法提高學(xué)生的舞蹈水平，不利于中職舞蹈教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）中職舞蹈教學(xué)中存在諸多問(wèn)題雖然我國(guó)中職舞蹈教學(xué)的水平在不斷提高，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中依舊存在諸多比較常見的問(wèn)題，若無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效處理，勢(shì)必會(huì)影響到中職舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，不利于中職舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。具體來(lái)講，中職舞蹈教學(xué)中的常見問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)模式比較單一，部分教師未能仔細(xì)做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，且教學(xué)內(nèi)容存在形式化的問(wèn)題，未能適當(dāng)?shù)貙⒁恍﹦?chuàng)新元素加入其中，再加上師生之間的互動(dòng)交流較少，嚴(yán)重影響到中職舞蹈教學(xué)的整體效果。二是部分教師將重心放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，給學(xué)生提供的訓(xùn)練時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈水平較低，這樣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，也容易降低學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，不利于中職舞蹈教學(xué)的順利開展。

二、中職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的具體運(yùn)用

（一）改善師生關(guān)系與其他專業(yè)相比，在進(jìn)行中職舞蹈教學(xué)時(shí)，學(xué)生與教師接觸的時(shí)間較多，能夠?yàn)閷W(xué)生模仿教師提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)并掌握舞蹈知識(shí)及相關(guān)技巧。因此，將師生互動(dòng)模式應(yīng)用到中職舞蹈教學(xué)中，需要重視對(duì)師生關(guān)系的建立和改善，促進(jìn)師生之間的相互合作，使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)業(yè)，提高中職舞蹈教學(xué)效果。根據(jù)以往中職舞蹈教學(xué)情況分析，一些教師依舊堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，未能將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在過(guò)多干預(yù)，無(wú)法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于師生關(guān)系的建立和改善，需要做到師生互相尊重對(duì)方，教師對(duì)學(xué)生的能力及潛能進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生能夠表達(dá)自身的看法，與教師共同解決問(wèn)題，促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，通過(guò)改善師生關(guān)系，促進(jìn)兩者間的有效溝通，能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，使中職舞蹈教學(xué)的科學(xué)性及有效性得以提升。

（二）創(chuàng)建互動(dòng)情境在進(jìn)行中職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持以生為本的理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以此提高教學(xué)效果。按照學(xué)生的基礎(chǔ)分層進(jìn)行教學(xué)，在統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的差別化教學(xué)，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能夠有所成長(zhǎng)。作為中職舞蹈教學(xué)的組織者及引導(dǎo)者，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到自身能力及素養(yǎng)的重要性，不斷提高自身的舞蹈能力及知識(shí)素養(yǎng)，深入理解舞蹈教材的內(nèi)容，將其中的教學(xué)重難點(diǎn)找出來(lái)，便于進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使中職舞蹈教學(xué)能夠充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，積極探索有關(guān)舞蹈的知識(shí)和技巧，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提高。

（三）采用現(xiàn)代化技術(shù)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新技術(shù)、新手段被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。中職舞蹈教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，借助這些技術(shù)開展“微課”“慕課”教學(xué)等活動(dòng)，以此提高舞蹈教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使中職舞蹈教學(xué)的整體效果得到提升。同時(shí)，利用一些技術(shù)軟件擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)軟件上的視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一個(gè)更加深刻的印象，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供更加有利的環(huán)境。例如，利用軟件自帶的音頻播放功能，讓學(xué)生對(duì)視頻中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。還可以對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行分解，使學(xué)生能夠在課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高?？傊?，在現(xiàn)代化背景下，需要重視各種技術(shù)手段在中職舞蹈教學(xué)中的合理運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建更加靈活、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（四）在日常教學(xué)中滲透新的教學(xué)理念在進(jìn)行中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要將“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”的理念滲透到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)師生之間的相互學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。與其他教學(xué)模式相比，師生互動(dòng)模式更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，需要營(yíng)造教師與學(xué)生之間良好的交流環(huán)境，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于對(duì)中職舞蹈教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，為提高中職舞蹈教學(xué)的效果，教師需要采取合理的方式來(lái)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)踐。教師不僅要做好日常的舞蹈實(shí)踐教學(xué)，也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)和討論，幫助對(duì)方找出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，為中職舞蹈教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展提供有力支持。

三、小結(jié)

綜上所述，師生互動(dòng)模式在中職舞蹈教學(xué)中有較高的運(yùn)用價(jià)值。為促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的有效實(shí)施，需要充分了解中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果，使師生互動(dòng)模式在中職舞蹈教學(xué)中的積極作用得以充分發(fā)揮。具體來(lái)講，教師需要做到改善師生關(guān)系、創(chuàng)建互動(dòng)情境、采用現(xiàn)代化技術(shù)、滲透新的教學(xué)理念，通過(guò)多種方式促進(jìn)師生互動(dòng)，提高舞蹈教學(xué)水平，為中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

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作者：孫藝洋 單位：沈陽(yáng)市輕工藝術(shù)學(xué)校