舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

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摘要：舞蹈教學(xué)一直以來就是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育的一種重要形式，在營造積極向上的校園文化氛圍中發(fā)揮著積極作用。但是這些年，隨著舞蹈教學(xué)理念、教學(xué)方式的不斷變動，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不能滿足需求，必須開拓新的路徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新能力

一當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中存在的主要問題

（一）中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)意識淡薄

受中國民族傳統(tǒng)性格的影響，尤其是漢族學(xué)生性格含蓄、內(nèi)斂，不喜歡過分張揚。因此很多中職學(xué)生舞蹈意識淡薄，對于舞蹈學(xué)習(xí)一直存在著一定的心理障礙，身體語言難以通過舞蹈得以很好的詮釋。舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會出現(xiàn)兩種極端心理，一種是過于含蓄、內(nèi)斂，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中過于羞赧，缺乏主動性；第二種是過于功利，以一種功利的心態(tài)去跳舞，兩者都難以體驗舞蹈的內(nèi)涵，無法形成與人內(nèi)在精神的情感溝通，處于一種盲學(xué)盲練，機械模仿的狀態(tài)，缺乏必要的創(chuàng)新鉆研精神。

（二）中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異顯著

無論是簡單純粹的應(yīng)試教育，還是轟轟烈烈的素質(zhì)教育，中小學(xué)的教育都沒有將舞蹈教學(xué)正式開展起來。舞蹈教學(xué)的邊緣化，對于相當(dāng)大的一部分中職學(xué)生來說，前九年的中小學(xué)教育生涯并沒有將他們的肢體開發(fā)起來，導(dǎo)致他們的肢體僵硬，沒有生機活力，舞蹈學(xué)習(xí)幾乎屬于零基礎(chǔ)。但是中職學(xué)生中也不乏一些從小接觸過舞蹈，甚至家長一直培養(yǎng)他們跳舞的學(xué)生，這些學(xué)生無論是身體還是心理都有了一定的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。兩類學(xué)生，巨大的基礎(chǔ)差異，加大了中職舞蹈教學(xué)難度，教師難以平衡兩類學(xué)生差距，從而推動學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

（三）重視度不高，缺乏必要的訓(xùn)練

舞蹈教學(xué)一直都屬于一種邊緣學(xué)科，雖然中職教育是以勞動技能培訓(xùn)為目的，但是對于一些非舞蹈專業(yè)的學(xué)科，對舞蹈教學(xué)的重視度依然不高。即便是舞蹈專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)的時間僅有兩年，兩年以后學(xué)生需要外出實習(xí)。對于舞蹈這樣一種需要長期、堅持鍛煉的藝術(shù)來講，兩年培養(yǎng)一位學(xué)生簡直天方夜譚。如果這個學(xué)生沒有從事舞蹈相關(guān)工作，那么他的舞蹈生涯基本可以在第三年畫上休止符。而即便是這兩年的學(xué)習(xí)時間，教師也需要按照既定的教學(xué)計劃，迅速傳授給學(xué)生相應(yīng)的理論內(nèi)容，留給學(xué)生真正實踐練習(xí)的時間偏少。這樣，學(xué)生就很難保證在有限的時間內(nèi)掌握足夠多的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上充分實踐，將原有的知識融會貫通、推陳出新。

二加強中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

中職學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，從學(xué)生層面來講，要想要學(xué)好舞蹈，最重要就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生樂意學(xué)、主動學(xué)，對舞蹈充滿興趣，才能夠保證學(xué)生學(xué)好舞蹈，不斷提高自己在舞蹈領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生入學(xué)以后，學(xué)校就要有意識的為學(xué)生營造舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍。定期舉辦舞蹈比賽，時常準(zhǔn)備文藝匯演，讓學(xué)生通過觀賞他人的優(yōu)美舞姿來堅定自己的學(xué)習(xí)意念。

（二）學(xué)校做好教育保障

1.甄選專業(yè)的舞蹈教師

面對擴招帶來的教學(xué)壓力，學(xué)校應(yīng)該及時做好預(yù)防措施，一方面要加強學(xué)校舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立專門的舞蹈教室，配置好專業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為教師教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面最重要的就是需要甄選專業(yè)的舞蹈教師。不僅需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)外聘專業(yè)的舞蹈教師，而且需要提高已有教師的舞蹈教學(xué)理論知識和教學(xué)水平，打造一支優(yōu)秀又專業(yè)的教師隊伍。要知道什么樣教師，決定什么樣的教學(xué)理念，什么樣的教學(xué)理念決定什么樣的教學(xué)效果。學(xué)校甄選的舞蹈教師必須能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力為己任。而學(xué)校也只有擁有好的教師資源，才能設(shè)計出好的學(xué)生培養(yǎng)方案，才能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得以有效的培養(yǎng)。

2.營造實踐教學(xué)環(huán)境

不同于以往的教學(xué)，中職學(xué)校必須重視舞蹈教學(xué)，尤其是舞蹈專業(yè)的教學(xué)。目前的中職學(xué)校教育周期短，學(xué)生的舞蹈實踐時間短，學(xué)校需要有意識的加大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)實踐時間。學(xué)?？梢赃m當(dāng)放寬舞蹈教室的開放時間，保證學(xué)生有足夠的時間在教室內(nèi)進行舞蹈訓(xùn)練；同時，學(xué)校也需要鼓勵學(xué)生參與學(xué)校、社區(qū)以及地方上舉辦的舞蹈演出或競賽，讓學(xué)生能夠充分的鍛煉、學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)校也要加強校園文化建設(shè)，經(jīng)常舉辦校園內(nèi)的舞蹈活動，將舞蹈帶到學(xué)生生活中，增加學(xué)生學(xué)以致用、推陳出新的實踐機會。

3.教師提高教學(xué)質(zhì)量

（1）擅長激勵和表揚學(xué)生。前文已經(jīng)說過，中職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)參差不齊，相互之間的差距較大，這種情況下就需要教師積極主動的引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈學(xué)習(xí)。給予零基礎(chǔ)的學(xué)生更多的寬容和理解，給予高水平的學(xué)生更多成長機會，通過不斷的激勵和表揚，引導(dǎo)學(xué)生積極進行舞蹈學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)。本身舞蹈教學(xué)活動就需要在師生面對面的交流互動中進行，因此教師在教學(xué)過程中需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，在學(xué)生做出創(chuàng)新性的優(yōu)美動作后，要及時的給予他們表揚，通過語言、眼神、肢體動作，讓學(xué)生了解到教師對自己的欣賞，從而獲得更多的創(chuàng)新動力。（2）加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練。所有的創(chuàng)新都是站在巨人的肩膀上，因此要培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須保證學(xué)生具有扎實的舞蹈基礎(chǔ)，基本功的好壞對于學(xué)生的舞蹈生涯有著關(guān)鍵性影響。作為舞蹈教師，必須將學(xué)生的舞蹈基本功作為重點來抓。在進行基本功訓(xùn)練以前，首先要跟學(xué)生明確基本功的重要意義，雖然基本功動作簡單、重復(fù)，但是只有練好基本功，才能夠創(chuàng)新，才能衍生出更多的舞蹈動作，沒有基本功，就不可能跳出好的舞蹈。其次，要尊重客觀規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，循序漸進的進行，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。（3）提高學(xué)生音樂欣賞能力。音樂舞蹈不分家，音樂就是舞蹈的靈魂。很多舞蹈動作都來自于音樂，沒有音樂，舞蹈所表現(xiàn)的效果，所展現(xiàn)的震撼力就會弱化很多。因此，教師在舞蹈教學(xué)中必須提高學(xué)生的音樂欣賞能力，為他們后期的舞蹈創(chuàng)新做好樂理準(zhǔn)備。教師時常帶動學(xué)生進行一些音樂和舞蹈欣賞，讓學(xué)生多加感受輕快的節(jié)奏、舒緩的節(jié)奏、憂傷的節(jié)奏都有哪些舞蹈表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造熱情。比如，在學(xué)習(xí)“牧民新歌”時，教師可以先讓學(xué)生通過音樂體會到蒙古人的爽朗、豪邁，這樣在進行舞蹈學(xué)習(xí)時，要有意識的表現(xiàn)出動作的大開大合，沉穩(wěn)硬氣。（4）豐富教學(xué)內(nèi)容，開展信息化教學(xué)。很多中職學(xué)生都是首次接觸舞蹈教學(xué)，對于這部分底子薄、基礎(chǔ)差學(xué)生來講，顯然已經(jīng)錯過了練習(xí)舞蹈的最佳時期，因此對于這部分學(xué)生，教師要利用他們的好奇心，幫助他們迅速打造基礎(chǔ)訓(xùn)練方案，從學(xué)習(xí)舞蹈基本功開展，幫助他們一點一點找到適合自己的舞蹈之路。而對于另一部分已經(jīng)有底子、有基礎(chǔ)的學(xué)生，則需要打造升級訓(xùn)練方案。多種訓(xùn)練方案，保證因材施教，讓學(xué)生的舞蹈技能都能夠得到不同層次的提升。不僅如此，教師還可以選擇多種教學(xué)方式，視頻、音樂、圖片等，甚至可以利用某些形式多樣的舞蹈教學(xué)APP，交錯使用各種教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多、見識更多，為其后期創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)、總之，中職舞蹈教學(xué)不是一朝一夕的事情，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不能一蹴而就。再加上現(xiàn)如今中職院校擴招，教學(xué)壓力進一步提高，想要提高中職院校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須做出學(xué)生、學(xué)校、教師三方的努力。學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校必須甄選優(yōu)秀的師資團隊，營造學(xué)生的舞蹈實踐環(huán)境，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生基本功訓(xùn)練，提高其音樂鑒賞能力。三方齊心協(xié)力，才能推動舞蹈教學(xué)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者：楊夢蕓 單位：廣東省財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校