大數(shù)據(jù)下校園網(wǎng)絡文化管理探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大數(shù)據(jù)下校園網(wǎng)絡文化管理探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：闡述基于互聯(lián)網(wǎng)微博與微信應用的校園網(wǎng)絡文化管理中的問題，對策措施，包括完善監(jiān)管機制、提高校園網(wǎng)絡信息監(jiān)管成效，完善聯(lián)動機制、提高校園網(wǎng)絡信息教育引導成效。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，校園網(wǎng)絡，監(jiān)管機制，網(wǎng)絡信息。
0引言
近年來，電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也隨之廣泛普及。網(wǎng)絡給大學生帶來了開闊視野，自我展示的發(fā)展平臺，校園網(wǎng)絡文化已經(jīng)發(fā)展成為當代大學生學習、工作和生活中的重要組成部分。在眾多校園網(wǎng)絡文化載體平臺中，隨著微博與微信（兩微）的大學生用戶越來越多，高校紛紛在“兩微”上開設了官方微博和官方微信公眾號，以此來加強師生之間的線上交流。高校內(nèi)的學生組織或者個人也在兩位上開設公眾號或組建聊天群進行觀點的表達或者同學間的溝通。
1基于互聯(lián)網(wǎng)的微博與微信特點
真實性。“兩微”具備很強的實時通訊功能，一般狀況下，用戶可以通過“兩微”隨時隨地地發(fā)表個人的思想見解與意見看法。不需要用戶具備深厚的文字功底、嚴謹?shù)倪壿嬎季S，幾個文字、一段話、一張照片、一個短視頻都可以在“兩微”上，這些都是用戶個人的當下主觀意識，難以進行復制的內(nèi)容，具有真實性的特點。技術(shù)性。計算機技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)是“兩微”形成并得以發(fā)展的技術(shù)支撐，沒有電子信息技術(shù)，就沒有“兩微”。同時，“兩微”傳播時的高效、互動以及強大的操作功能等都是以電子信息技術(shù)為基礎的。電子信息技術(shù)通過手機、電腦為人們提供了高效、快捷的電子通信渠道，5G時代的到來和無線WiFi的全覆蓋使用戶不受地點的限制，享受良好的上網(wǎng)環(huán)境，進行信息的接收與發(fā)送，信息傳播速度呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。便攜性?！皟晌ⅰ钡谋銛y性體現(xiàn)在多渠道的登錄方式、強大的功能系統(tǒng)以及低廉的費用。從“兩微”的登錄渠道來看，用戶可通過微博App、微信App登錄，也在平板電腦、智能手機客戶端通過微博、微信網(wǎng)站進行登錄，還可以在微博、微信官方網(wǎng)站進行登錄。功能強大是“兩微”最突出的優(yōu)勢。微博中的好友界面可以通過搖一搖、通訊錄、二維碼等多種方式尋找好友；首頁界面可以隨時隨地發(fā)表自己的生活點滴；消息界面可進行與我相關(guān)、評論、私信、通知的分類操作。微信界面中，除了可以在微信好友界面和微信群進行文字、語音、視屏等聊天外，還有訂閱號、文件傳輸助手、微信支付、微信團隊等功能。用戶可在“兩微”平臺上自由地編輯發(fā)表個人的言論，或者自己原創(chuàng)的文章、圖片、短視頻等作品，不受到交流媒介的局限。在使用“兩微”時，用戶只需通過消耗流量，如果在免費無線WiFi覆蓋的范圍內(nèi)使用“兩微”是不需要支付任何費用的。平等性。在傳統(tǒng)媒體時代，傳者與受眾是不平等的，他們之間的關(guān)系“基本是穩(wěn)定的，傳者就是傳者，受眾就是受眾，不輕易互換身份?！倍皟晌ⅰ钡某霈F(xiàn)讓受眾擁有平等的話語權(quán)，傳者和受眾的身份界限已被打破，可隨時進行傳者與受眾的身份互換，受眾不再被動接受傳者的信息灌輸，使得傳播環(huán)境變得平等自由。互動性?！皟晌ⅰ钡幕有员憩F(xiàn)在，“兩微”用戶可以根據(jù)自己的喜好在平臺搜索自己感興趣的信息，可以自主屏蔽自己不關(guān)心、不想看的內(nèi)容，還可以通過點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)成為事件的參與者，與者或者其他用戶進行討論交流?！皟晌ⅰ被臃绞蕉喾N多樣?！皟晌ⅰ庇脩艨梢酝ㄟ^查找、關(guān)注等功能于其他用戶進行關(guān)聯(lián)，對其他用戶的信息進行點贊、評論和轉(zhuǎn)發(fā)，還可以在加其他用戶為好友后進行用戶間的實時交流與回復，實現(xiàn)了用戶間的跨時空交流。
2校園網(wǎng)絡文化管理中的問題
隨著“兩微”在大學生中的覆蓋率越來高，許多高校開通官方微博和微信公眾號的微媒體平臺，然而“高校微媒體平臺負責人多數(shù)是宣傳部門或者學生部門的管理干部，他們往往身兼數(shù)職，投入的精力有限，缺乏自身亮點和特色，同時內(nèi)容更新速度慢，不注重網(wǎng)文的時效性、缺乏對內(nèi)容傳播數(shù)據(jù)的抓取收集、傳播效果監(jiān)管，傳播效果堪憂?！皟晌ⅰ钡男畔鞑ヅc傳統(tǒng)媒體傳播不同，傳統(tǒng)媒體的者會對自己的內(nèi)容進行把關(guān)，要求傳播的信息內(nèi)容要符合者價值標準，傳具有較強的可控性。同時，巨大的信息量給高校信息管理帶來了挑戰(zhàn)，高校需要投入大量的人力、物力、財力收集和篩選信息，并且在信息的分析整理過程中也有出現(xiàn)偏差的可能，使信息失真，這也導致高校在大學生“兩微”的教育監(jiān)管成效低。“兩微”中的群組功能和屏蔽功能使“兩微”的信息具有極強的封閉性和私密性，這種信息的不可見性，使校園網(wǎng)絡文化管理工作因此面臨巨大挑戰(zhàn)的同時，也對高校學生工作提出了更高的要求。“兩微”是備受大學生歡迎表達自我的平臺，他們的所見、所聞、所感都可通過“兩微”進去數(shù)據(jù)、文本的抓取，高校工作者可以通過“兩微”來實時的了解大學生的生活動態(tài)和意識動態(tài)，“兩微”信息傳播的不可見性導致高校工作者不能在第一時間掌握和了解大學生的真實情況，無法對大學生的思想進行一個準群而清晰的定位，導致高校工作者對大學生在“兩微”的教育引導方面成效低。
3校園網(wǎng)絡文化管理的對策措施
建立健全管理運行機制，提高校園“官微”傳播效果。（1）高校需要培養(yǎng)一批“官微”管理的網(wǎng)絡技術(shù)專門人員，來進行高?！肮傥ⅰ钡倪\營與維護，能用運用網(wǎng)絡爬蟲工具及時對校園“官微”傳播數(shù)據(jù)的進行抓取整理、定期進行系統(tǒng)升級等，保證高?！肮傥ⅰ边\營的人員配備，確保高?！肮傥ⅰ钡靡杂行н\行。（2）高校需要一批“官微”的網(wǎng)絡傳播資料提供者。其中包括網(wǎng)絡、網(wǎng)絡攝影師、網(wǎng)絡視頻拍攝師等，他們要為高?！肮傥ⅰ碧峁└咚?、高質(zhì)量的網(wǎng)文、照片、短視屏等內(nèi)容，把大學生的興趣點、關(guān)注點和大學生的教育結(jié)合起來，并做到及時更新，提高“官微”的點擊率、瀏覽量和影響力。（3）高校還需選拔一批專業(yè)人才，進行爬取數(shù)據(jù)的文本分析，根據(jù)校園“官微”傳播數(shù)據(jù)的最新動態(tài)進行新的主題確定、內(nèi)容信息審閱，以此來保證高?！肮傥ⅰ睂Υ髮W生的正面引導和傳播效果。完善監(jiān)管機制，提高校園網(wǎng)絡信息監(jiān)管成效。（1）需要完善信息監(jiān)管系統(tǒng)。高?？梢越M建以學院領導為首，各部門及二級學院學生工作領導、輔導員、班主任、學生干部為主干的“兩微”校園網(wǎng)絡信息監(jiān)管機構(gòu)，規(guī)范“兩微”使用準則和信息審核流程，幫助大學生過濾掉垃圾信息、虛假信息、負面信息，及時監(jiān)測及時反饋學生的網(wǎng)絡行為，以便第一時間發(fā)現(xiàn)大學生的不當網(wǎng)絡言行并加以引導指正，盡量避免不良信息進入高?！皟晌ⅰ睂W生造成不利影響，確保大學生網(wǎng)絡安全。（2）加強與“兩微”媒體運營商的合作。高校在“兩微”中屬于組織類型的用戶，獲取“兩微”后臺的數(shù)據(jù)以及使用數(shù)據(jù)分析、導出等功能有限，不能全面對高?！皟晌ⅰ钡倪\營情況實施監(jiān)管，主動聯(lián)系“兩微”運營商，并與之進行深入合作，可以大大提高校園網(wǎng)絡信息監(jiān)管效果。完善聯(lián)動機制，提高校園網(wǎng)絡信息教育引導成效。（1）加強高校各部門“兩微”之間的聯(lián)動，形成以高校“官微”為首，學校各機構(gòu)部門、二級學院、學生組織干部、班級班委、專業(yè)教師、輔導員、班主任、杰出校友等的“兩微”平臺的分工協(xié)作的工作體系，使高校“兩微”呈現(xiàn)出聯(lián)動開放狀態(tài)。（2）加強各高校“官微”之間的聯(lián)動，相互分享和借鑒彼此的教育引導方法，提高教育成效。
4結(jié)語
網(wǎng)絡文化與校園文化的結(jié)合，給校園網(wǎng)絡文化管理帶來了挑戰(zhàn)。本文以“兩微”的為例，通過分析“兩微”的基本特點和管理中存在的問題，提出建立健全“兩微”管理運行機制、完善監(jiān)管機制和聯(lián)動機制的解決路徑，從而對校園網(wǎng)絡文化管理提供案例參考。
參考文獻
[1]劉潔.網(wǎng)絡時代高校校園文化建設的挑戰(zhàn)和改革途徑[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2011(02):232-233.
[2]林莉,楊海燕.網(wǎng)絡社會的校園文化建設[J].理論與改革,2001(05):99-101.
作者:肖瑜 單位:湖北民族大學文學與傳媒學院
