校園體育文化的建設(shè)3篇

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（一）

一、高職院校校園體育文化的特點(diǎn)

高等教育的組成部分包含高職院校,校園文化不僅自身有特點(diǎn),對(duì)于高校校園體育文化的普通特征也具有,時(shí)代感強(qiáng)烈、職業(yè)特色鮮明和區(qū)域性文化都是校園文化的主要表現(xiàn)。

1.1時(shí)代性

校園體育文化的形成和發(fā)展在一定程度上受到時(shí)代的影響和制約。因此,與時(shí)代同步和受時(shí)代特征影響構(gòu)成了學(xué)校校園體育文化的時(shí)代性。我國(guó)非師范類高職院校始建于1980年,絕對(duì)大部分高職校是在2000年以后成立的。這一時(shí)期,中國(guó)體育在國(guó)際上的影響正日益加大,20世紀(jì)80年代初女排的五連冠,1992年的申奧,2001年加入世貿(mào)組織,男女足沖出亞洲,申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功,劉翔的奧運(yùn)奪冠,以姚明為首的一大批中國(guó)球員進(jìn)入西方頂級(jí)聯(lián)賽效力,每一次中國(guó)體育界的成功,都深深的影響著年輕的校園,這里沒(méi)有百年老校的深沉,有的只是青春的驕傲。

1.2職業(yè)性

高職院校相對(duì)于普通院校,偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,其教育是以職業(yè)為導(dǎo)向,所培養(yǎng)的人才最終會(huì)面對(duì)具體的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),特定的崗位要求、內(nèi)容、情境等,決定了教育過(guò)程要以解決學(xué)生的職業(yè)困惑為價(jià)值訴求。高職教育的職業(yè)性屬性,決定其在人才培養(yǎng)過(guò)程中必然高度重視專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培訓(xùn),同時(shí)高職教育的人文性屬性,則決定了高職教育不能囿于狹隘的技能訓(xùn)練,應(yīng)把“人之所以成為其人”的問(wèn)題作為“元命題”,立足于和諧發(fā)展的人,具有自覺(jué)的人文關(guān)懷精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。高職校的辦學(xué)目標(biāo)決定了高職體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)要突出其職業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)實(shí)用性體育課程,突出“健康第一”的指導(dǎo)思想和終身體育的理念,這也當(dāng)今高職院校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。

1.3區(qū)域性

高職校招生主要面對(duì)本省考生,很少有外省的學(xué)生,即便有大多也是鄰近省份。其生活習(xí)慣、文化資源、價(jià)值觀念、經(jīng)濟(jì)水平、道德規(guī)范、市場(chǎng)需求都有較大的相同性。區(qū)域與高校是相互影響、相互滲透的,大學(xué)是受到地方的、區(qū)域文化潛移默化的影響,使得大學(xué)自然帶有地方特色,而大學(xué)文化的開(kāi)放性也決定了它對(duì)外來(lái)文化秉承的兼容并蓄和吸納揚(yáng)棄的一貫態(tài)度。高職體育文化做為文化領(lǐng)域的獨(dú)特一角,其對(duì)地方也有著深遠(yuǎn)的影響和推動(dòng)作用。同時(shí)高職體育長(zhǎng)期在特定的區(qū)域體育文化之中,校園體育文化深受浸染,校園體育文化從所在地的地理環(huán)境、人文環(huán)境、民俗活動(dòng)等地域特征中不斷發(fā)展,高校發(fā)揮其導(dǎo)向凝聚、整合創(chuàng)新功能優(yōu)勢(shì),更好的發(fā)展校園體育文化,在繼續(xù)傳統(tǒng)區(qū)域特色體育的情況下發(fā)展校園體育運(yùn)動(dòng)。

二、校園體育文化的表現(xiàn)形式

體育文化最基本的特征就是人的活動(dòng)主體與客體的同一性。體育以身體運(yùn)動(dòng)為基本表現(xiàn)形式,以增強(qiáng)體質(zhì)為基本目的,進(jìn)而達(dá)到鍛煉身心健全、完善而自由的人的目標(biāo)。目前我國(guó)高校校園體育文化的具體表現(xiàn)形式為體育課、課外體育活動(dòng)、體育俱樂(lè)部及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等。

2.1體育課

體育課是高職院校校園體育文化的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本組織形式,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織的教育過(guò)程,是校園體育文化的基本組成部分。體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),中心以學(xué)生和鍛煉為主,使得鍛煉意識(shí)被提高,體育文化被傳播,提高基本理論知識(shí)和實(shí)踐能力,幫助開(kāi)展各種體育文化的內(nèi)容和方法。

2.2課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)的多樣性是大力發(fā)展校園體育文化的重要途徑。它鍛煉空間廣闊、內(nèi)容豐富、形式多樣,吸引著廣大師生的積極參與。同時(shí)也鍛煉了參與者的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、體育知識(shí),提升了運(yùn)動(dòng)興趣。它的靈活性和選擇性能較好的滿足不同年齡、性別、興趣愛(ài)好以及不同體育基礎(chǔ)學(xué)生的不同要求,這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、提高鍛煉積極性、自主性和創(chuàng)造性、形成學(xué)生個(gè)性心理特征有著積極的意義?？梢灾v豐富的課外體育活動(dòng)即能完成體育技能和體育素質(zhì)的練習(xí),又能豐富校園體育文化內(nèi)容,提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性。

2.3體育俱樂(lè)部及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

目前很多高校在體育教學(xué)中采用俱樂(lè)部教學(xué)的模式,以培養(yǎng)和建立學(xué)生終生體育意識(shí),掌握1～2項(xiàng)長(zhǎng)期從事鍛煉身體的技能和方法,充分發(fā)揮個(gè)人的體育才能,興趣與愛(ài)好。同時(shí)在此俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上,組建了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的高低往往代表了一個(gè)學(xué)校的競(jìng)技水平和一個(gè)學(xué)校的形象,提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平,運(yùn)動(dòng)成績(jī)對(duì)提高該校整體運(yùn)動(dòng)水平的有著積極的意義,尤其是擁有廣泛學(xué)生基礎(chǔ)、積極參與的體育項(xiàng)目。成功的俱樂(lè)部和高水平、好成績(jī)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)校園體育文化建設(shè)具有舉足輕重的作用,常常成為凝聚全校師生員工的一塊磁石,同時(shí)又是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)窗口。

2.4各類體育競(jìng)賽

高校里的各類體育比賽是非常豐富的,田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種球類比賽、運(yùn)動(dòng)技能單項(xiàng)比賽都是高校校園體育文化的外在表現(xiàn)形式。校級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)因其項(xiàng)目多種多樣,內(nèi)容豐富,既有個(gè)人項(xiàng)目也有群體項(xiàng)目,往往吸引著全校師生的積極參與,激發(fā)出強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由學(xué)校、系部、班級(jí)、宿舍組織的各種體育比賽是學(xué)校各類比賽當(dāng)中的主旋律,自上而下的通知,選拔隊(duì)員,組織啦啦隊(duì),組織訓(xùn)練,組織裁判團(tuán),拉贊助,進(jìn)行各種宣傳,往往比賽還沒(méi)有開(kāi)打,各支隊(duì)伍就已經(jīng)進(jìn)入了“一級(jí)戰(zhàn)備”。充分的展現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極、向上的精神風(fēng)貌。

三、建設(shè)高職特色校園體育文化的一點(diǎn)思路

3.1更好的圍繞職業(yè)特色

高職院校的目的是培養(yǎng)高層次技術(shù)型、應(yīng)用型人才,他開(kāi)展的是職業(yè)性教育,輸送一線管理人才和技術(shù)人才給社會(huì),所以其校園文化要更多的融入職業(yè)技能、職業(yè)道德等,帶有強(qiáng)烈的職業(yè)特色。樹(shù)立“能力為本”,堅(jiān)持職業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向,尊重職業(yè)價(jià)值,高職校園體育文化建設(shè)的核心是使得職業(yè)道德核心突出、團(tuán)結(jié)協(xié)作和誠(chéng)實(shí)守信。高職校園體育文化對(duì)于職業(yè)性的時(shí)間活動(dòng)要積極的開(kāi)展,使得內(nèi)容豐富多彩,科技作品制作活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)不僅是職業(yè)情操熏陶的重要形式是社會(huì)服務(wù)活動(dòng)和科技作品制作活動(dòng),也是培養(yǎng)第一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的目的。

3.2更好的突出區(qū)域特色

高職教育和普通教育的一個(gè)顯著不同,就是高職教育要隨時(shí)準(zhǔn)備接受市場(chǎng)的調(diào)節(jié)。市場(chǎng)是高職院校在制定發(fā)展方向、設(shè)置專業(yè)、引導(dǎo)就業(yè)時(shí),必須要考慮的因素。現(xiàn)代的市場(chǎng)充滿競(jìng)爭(zhēng),這就意味著高職院校想要健康、可持續(xù)的發(fā)展,必須依托地方經(jīng)濟(jì)。一方面,高職院校的發(fā)展與所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。高職院校的辦學(xué)就是為當(dāng)?shù)剌斔腿瞬?為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)服務(wù);另一方面,高職院校在人才培養(yǎng)上,要注重專業(yè)、職業(yè)的教學(xué),也要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的相關(guān)特色,開(kāi)展具有地方特色的校園文化。

3.3更好的體現(xiàn)學(xué)校特色

在知識(shí)層面和綜合素質(zhì)上,高職院校的學(xué)生與精英教育下的大學(xué)生還是有一定的差異的,但是他們還是有自己的優(yōu)勢(shì)的,如動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力較快等,這些優(yōu)勢(shì)必須得到重視,不然就會(huì)使我們的校園文化建設(shè)失去雄厚的創(chuàng)造基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。自己的專業(yè)特色、專業(yè)教育資源、社會(huì)實(shí)踐資源和社會(huì)文化資源是每所高職院校所擁有的。因此高職院校就應(yīng)該從辦學(xué)指導(dǎo)思想、專業(yè)特色、學(xué)科人文精神等方面打造特色來(lái)建設(shè)校園文化的出路,才能使獨(dú)具魅力的學(xué)校特色的校園文化逐步構(gòu)建和形成。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育教育目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)是校園體育文化,老師和學(xué)生的共同努力是它的依賴。校園體育文化環(huán)境良好,對(duì)于自然延伸課堂文化和協(xié)調(diào)配合課堂體育教學(xué)與課外體育教學(xué)都是很有利的。我們不僅僅要認(rèn)識(shí)校園體育文化,還要建設(shè)特色的校園體育文化,使得高職師生日益增長(zhǎng)的體育文化需求得到滿足,讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的環(huán)境中發(fā)展健康身心,使得高職校園體育文化的建設(shè)和諧發(fā)展得到促進(jìn)。

作者：康健 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（二）

一、校園體育文化構(gòu)建的主要途徑和措施

1.1加強(qiáng)校園體育場(chǎng)地器材等設(shè)施的教育性

體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施是組成校園體育文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，這些體育設(shè)施自身不會(huì)對(duì)人進(jìn)行教育，這就需要我們充分去開(kāi)發(fā)，讓這些設(shè)施“活”起來(lái)，讓它們不僅僅是作為一種健身設(shè)施而存在，要充分發(fā)揮其對(duì)人的教育功能。

1.1.1口號(hào)法

運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)某種意思進(jìn)行宣傳，在校園內(nèi)經(jīng)常運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、多媒體等對(duì)體育文化進(jìn)行宣傳，使在校的師生員工潛移默化的感受到體育的魅力，增加他們主動(dòng)參與的積極性。

1.1.2板報(bào)宣傳法

創(chuàng)建良好的體育氛圍，讓學(xué)校的墻壁會(huì)“說(shuō)話”，在校園內(nèi)充分運(yùn)用展覽窗、文化墻、開(kāi)設(shè)體育專欄等形式,宣傳體育與健康知識(shí)、體育賽事信息等，使人們能從主觀上認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的意義，增加對(duì)體育的興趣。

1.1.3標(biāo)牌說(shuō)明法

在體育場(chǎng)地器材旁設(shè)立“說(shuō)明標(biāo)牌”。以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹該設(shè)施并說(shuō)明其使用方法及好處等，主要為了使人們能更好更快地學(xué)會(huì)使用，以減少其參加體育活動(dòng)的前期阻礙因子。

1.2優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好校園體育文化氛圍

環(huán)境育人，就是利用校園內(nèi)的氛圍、傳統(tǒng)、觀念等，在潛移默化中對(duì)人們進(jìn)行教育和規(guī)范。校園育人環(huán)境中發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要是隱性課程因素，學(xué)生正是在隱性的環(huán)境中耳濡目染，再經(jīng)過(guò)個(gè)體的加工和理解，形成自己的觀念和習(xí)慣。校園體育文化是學(xué)校體育觀念、體育風(fēng)格等的綜合體，這些造就了一個(gè)良好的育人環(huán)境和氛圍。

1.3構(gòu)建特色的校園體育文化

每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，決定了學(xué)校在建設(shè)自己的校園體育文化的時(shí)候會(huì)有不同的思路。一所學(xué)校在建設(shè)本校體育文化的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)本校特點(diǎn)，因地制宜，突出自己的特色和傳統(tǒng)，最終形成自己的特色體育文化。

1.4組織體育知識(shí)講座

學(xué)校學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的具體運(yùn)動(dòng)形式都有基本了解，也進(jìn)行過(guò)一些體育參與，但是除了體育專業(yè)的學(xué)生和老師，其他的人們大部分的都只對(duì)某些運(yùn)動(dòng)有最表層的理解，他們對(duì)于體育的意義及真諦知之甚少。而校園體育文化的構(gòu)建離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體對(duì)體育的參與和理解。所以體育知識(shí)講座顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)該定期聘請(qǐng)?jiān)隗w育領(lǐng)域內(nèi)有較大影響的知名學(xué)者教授、運(yùn)動(dòng)員、教練員等來(lái)校講座，通過(guò)講座普及體育文化知識(shí)，讓人們了解體育的內(nèi)涵和魅力，從而真正的理解并喜歡上體育。

1.5組織體育知識(shí)競(jìng)賽

學(xué)校內(nèi)的體育競(jìng)賽是影響校園體育文化的最主要因素，在舉行規(guī)模較大的體育競(jìng)賽，如：?；@球賽、足球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅僅是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的活動(dòng)，期間各個(gè)班級(jí)會(huì)進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，帶動(dòng)一系列的附屬活動(dòng)。在校園內(nèi)體育競(jìng)賽的組織相對(duì)容易，學(xué)生的積極性高，參與度好。學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行一些體育競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)生的這種體育參與真正的去感受體育的意義，形成一種氛圍、一種文化。

1.6組織觀摩體育比賽

觀摩體育比賽也是一種體育參與，隨著場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的激烈運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)下觀眾心理會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，在加油吶喊聲中不知不覺(jué)場(chǎng)上場(chǎng)下融為一體。觀看體育比賽不只可以去現(xiàn)場(chǎng)，還可以通過(guò)電視等媒體收看比賽直播或錄像等。在觀看比賽過(guò)程中，班級(jí)的整體風(fēng)尚、個(gè)人的行為等都很好地構(gòu)成了校園體育文化的一部分。

1.7設(shè)置校園體育文化節(jié)

當(dāng)一種活動(dòng)或文化形成了一定模式和規(guī)模后，應(yīng)該運(yùn)用一種規(guī)范的手段將這些活動(dòng)或文化進(jìn)行綜合，使其具有整體性、制度性、綜合性。校園體育文化節(jié)就是這樣一種手段，它綜合了校園內(nèi)各種與體育有關(guān)的各種文化和活動(dòng)，讓它們?cè)诩械囊欢螘r(shí)間里集體的展現(xiàn)，這對(duì)于校園體育文化的構(gòu)建十分重要。校園體育文化節(jié)主要內(nèi)容就是我們常見(jiàn)的體育活動(dòng)外加一些創(chuàng)新因素，如最基本的體育競(jìng)賽、體育征文、體育制作等。隨著校園文化的日新月異，體育文化節(jié)應(yīng)跟上校園進(jìn)步的步伐，在體育文化節(jié)期間減少傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目的比例，增加創(chuàng)新性節(jié)目的比例，突出趣味性和整體參與性。

二、結(jié)語(yǔ)

研究構(gòu)建校園體育文化、營(yíng)造校園體育文化是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)最佳途徑。校園體育文化的構(gòu)建需要校園內(nèi)每一個(gè)人的共同努力，校園體育文化必須從學(xué)校體育的整體體育觀念來(lái)認(rèn)識(shí)和構(gòu)建。因?yàn)轶w育文化是一切體育要素的整體概述，它包含學(xué)校體育的全部?jī)?nèi)容。所以，學(xué)校體育文化要從學(xué)校體育的各個(gè)領(lǐng)域去整合構(gòu)建。

作者：孫大虎 馬駿 唐萬(wàn)科 單位：中南大學(xué)體育學(xué)院

（三）

一、高師體育文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

1．1體育意識(shí)淡薄

在中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中，對(duì)體育的重視程度不夠，這就形成了體育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，學(xué)習(xí)起來(lái)不重要的現(xiàn)象。一方面高校管理層的體育文化意識(shí)不強(qiáng)，他們只把體育文化建設(shè)單純地看成舉辦體育競(jìng)賽、組織體育娛樂(lè)活動(dòng)、在體育比賽中取得優(yōu)異成績(jī)等的事情，忽略了體育精神文化及體育制度文化的建設(shè)，并且對(duì)體育文化建設(shè)的全面性和長(zhǎng)期性評(píng)估不足，導(dǎo)致對(duì)高師體育文化的價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)化和弱化;另一方面，部分大學(xué)生因受到社會(huì)大環(huán)境的影響，對(duì)體育內(nèi)涵結(jié)構(gòu)和功能價(jià)值的認(rèn)識(shí)不深，造成了多數(shù)大學(xué)生對(duì)待體育文化活動(dòng)的欣賞議論多于親自參與、應(yīng)付考試多于長(zhǎng)期鍛煉以及關(guān)心體育分?jǐn)?shù)而忽視健身價(jià)值的不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響到體育文化活動(dòng)的效果和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1．2體育文化硬環(huán)境建設(shè)不足

在高校體育文化中，體育器材、體育設(shè)施設(shè)備等體育物質(zhì)資源是高師體育發(fā)展中不可或缺的一部分，充足完備的體育器材及設(shè)施設(shè)備是體育文化活動(dòng)開(kāi)展的保障。然而大多數(shù)高師院校由于受到傳統(tǒng)理念的影響，對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致高等師范院校體育物質(zhì)資源建設(shè)難以得到保證，出現(xiàn)了體育場(chǎng)館陳舊、體育器材設(shè)備數(shù)量不足、體育圖書(shū)資料較少的現(xiàn)狀;其次由于當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)師范類專業(yè)成為熱門(mén)專業(yè)，高師院校的學(xué)生數(shù)量急劇增加，導(dǎo)致現(xiàn)有的體育資源與學(xué)生的需求嚴(yán)重失調(diào);再次由于高校擴(kuò)招以后，學(xué)生人數(shù)的增多和學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致體育師生比例嚴(yán)重失調(diào)，并且由于體育文化建設(shè)對(duì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出了很高的要求，致使一些體育教師在專業(yè)技術(shù)技能、體育理論知識(shí)、溝通交往能力等方面不能適應(yīng)體育文化的迅速發(fā)展。以上幾個(gè)方面，都束縛著高師體育文化的飛速發(fā)展。

1．3體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)理念偏失

現(xiàn)今，很多高師院校的校園中都坐落著氣勢(shì)恢宏、造型優(yōu)美、功能完善的體育場(chǎng)館，這些體育場(chǎng)館不僅給高師院校的整體形象增添了色彩，還成為了高師院校的標(biāo)志性建筑。但是，在相當(dāng)數(shù)量的高師院校領(lǐng)導(dǎo)思想中，存在著“非大型、非標(biāo)準(zhǔn)不修”錯(cuò)誤的觀念，使的在場(chǎng)館建設(shè)規(guī)劃中過(guò)多的考慮了為“技運(yùn)動(dòng)服務(wù)”的功能，使育場(chǎng)館建設(shè)成為了政績(jī)工程，而非是為師體育文化建設(shè)服務(wù)的，這就出現(xiàn)了田徑跑道鋪上塑膠，學(xué)生就不能隨意跑步了;在足球場(chǎng)地上鋪建草坪，學(xué)生就不能隨意踢球了等等現(xiàn)象。

二、建設(shè)高師體育文化的策略

2．1加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生體育意識(shí)

高師管理者對(duì)高師體育的認(rèn)識(shí)定位、重視和接受程度直接影響到高師體育文化建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃。因此必須進(jìn)一步提高高師管理人員的體育意識(shí)，使他們對(duì)高師體育文化建設(shè)有深刻的理解和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而制定出科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃和管理制度。其次通過(guò)向?qū)W生宣傳科學(xué)健身的方法、公平競(jìng)爭(zhēng)的體育競(jìng)爭(zhēng)精神，以及介紹體育鍛煉對(duì)人體的影響等方面的內(nèi)容，以達(dá)到潛移默化的作用。體育課上也應(yīng)加大理論課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)衛(wèi)生與保健、體育醫(yī)療、體育欣賞、體育健身方法等方面的學(xué)習(xí)，提高其體育意識(shí)。

2．2加大資金投入，促進(jìn)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高校管理者在進(jìn)行高校建設(shè)的總體規(guī)劃時(shí)，應(yīng)將體育基礎(chǔ)設(shè)施見(jiàn)者納入進(jìn)來(lái)，增加對(duì)體育的投資力度，從而改善校園體育環(huán)境。其次還應(yīng)充分合理的利用學(xué)校空間，科學(xué)的開(kāi)展體育文化活動(dòng)，合理的布局和開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)館，利用社團(tuán)或俱樂(lè)部積極的開(kāi)展體育課外活動(dòng)，提倡學(xué)生參加大眾健身活動(dòng)，為形成終身體育的觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．3注重技能培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

高師院校應(yīng)注重體育教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，使其適應(yīng)體育文化的發(fā)展。高師院校還應(yīng)為體育教師提供良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，來(lái)優(yōu)化體育工作。體育教師也應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)體育文化的順利開(kāi)展。

作者：于曦 張玉昌 單位：牡丹江師范學(xué)院