校園體育文化建設中體育社團的作用

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摘要:高校體育社團作為高校體育教育中不可或缺的一部分，是高校體育課程的有益補充。目前我國高校體育社團雖然在管理、資金、教練、發(fā)展模式等方面存在一些問題和不足，但仍然在高校體育文化建設中發(fā)揮了重要的作用，成為校園體育物質文化、體育精神文化、體育制度文化和體育行為文化的積極推動者和創(chuàng)造者。未來校方可以通過配備專業(yè)指導老師、財政激勵制度、連接校外體育資源給體育社團及其自身打造好品牌等方面，來優(yōu)化高校體育社團，從而為更好地建設高校體育文化的各個方面做出努力。

關鍵詞:高校;體育社團;體育文化;大學體育

高等教育院校承擔著學生進入社會前最后的體育教育責任，對學生終身體育的習慣養(yǎng)成非常重要。體育社團雖然主要是學生自發(fā)組織的以興趣類為主導的社團，但仍然是高校體育教育中不可或缺的一部分，是高校體育課程的有益補充。在沒有升學考試壓力的大學，學生可支配的時間較以往增多，校園各種各樣的興趣社團占據(jù)學生較多的課余時間，而其中體育社團已經(jīng)成為各個高校社團中非常重要的一個類別。隨著千禧一代的大學生陸續(xù)進入校園，年輕人對于運動的需求早已不止是強身健體，更多轉化為塑形健身以及一種健康的生活方式，因而校園內各類體育社團可以滿足學生多樣的運動需求。同時，高校體育社團對于高校體育文化的建設發(fā)展起到較大的作用，對高校體育物質、精神、制度和行為文化這四個層面的發(fā)展均有所推動。

1高校體育社團發(fā)展現(xiàn)狀

早在2002年，教育部體育衛(wèi)生藝術司就在的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的中明確提出“要把課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，加強學校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會、野外)活動、運動訓練等納入學校體育，形成課內外、校內外有機聯(lián)系的課程結構”［1］。足以說明國家早在二十一世紀初，就提出了高校發(fā)展好課外體育的要求。除了學校體育代表隊的訓練，體育社團幾乎占據(jù)普通學生課余體育活動的大部分時間，現(xiàn)在的大學生也越來越愿意在自己喜愛的運動上花費精力。在學校和學生自身的努力推動下，出現(xiàn)了一批像北大“山鷹社”、清華中長跑協(xié)會等在學校甚至社會都有一定影響力的高校學生體育社團。高校體育社團是基于學生群體對于某項體育運動的共同愛好，而自主向學校發(fā)起的學生組織，一般由校團委負責，掛靠在高校的體育部，在每學期開學時定期面向全校招新。由于是學生性質的非盈利組織，因而高校社團的經(jīng)費來源主要來自學生自主繳納的會費，除此以外，還有一些校團委撥款、合作方贊助、校友贊助等渠道，為其支付場地、器械和教練的費用。而就高校體育社團的運動種類而言，除了傳統(tǒng)體育運動項目以外，依據(jù)不同高校的特點和當?shù)氐赜蛱厣?，會有不同運動種類的體育社團出現(xiàn)。比如北方學校的滑雪社、冰球社、花滑社等冰雪項目，廣東等南方地區(qū)學校的舞龍舞獅社，四季氣候溫和地區(qū)的戶外項目運動社，北京體育大學特有的馬術場地誕生了馬術協(xié)會，清華大學特有的三米跳水池為潛水協(xié)會的誕生提供的場地保障等等。從各個學校特色的體育社團可以折射出各個學校不同的校園體育文化和氛圍。雖然有校園社團的地方就有校園體育社團，但校園體育社團由于其學生自主管理的模式而容易產(chǎn)生很多問題。根據(jù)大量文獻資料的搜集，目前中國高校體育社團的問題主要集中在:1)管理過于松散，導致平時正常的訓練留于形式甚至無法進行;2)資金管理問題，會費無法承擔學生日常的訓練安排;3)教練不專業(yè)問題，社團無法為社員尋求到專業(yè)的指導老師，而導致社團訓練過于業(yè)余甚至給予了錯誤指導;4)社團發(fā)展模式只停留在表面，沒有往深層次發(fā)展并且探索的動力。

2校園體育文化的主要內容

校園體育文化包含了校園體育的各個方面，而體育社團對于校園體育文化的建設發(fā)揮了重要的作用。校園體育文化的上位概念是文化，對于文化的結構，社會學家普遍認為文化是由藝術文學、價值信仰、知識語言、科學教育等組合而成的所謂的“狹義的文化”，而成為社會的一個部分。文化一般被分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化，這些也可以適用于校園體育文化中，分別為校園體育物質文化、體育精神文化、體育制度文化和體育行為文化，而這四個方面是緊密相連的。其中，體育物質文化是指校園里可以代表體育的符號，比如一些體育雕塑和建筑等;體育精神文化是指一個學校自身所特有的體育思想;體育制度文化是學校自己制定的關于體育的各項規(guī)章制服;體育行為文化是指在校內開展的各項體育比賽和活動。關于這四者的關系，物質文化是校園體育文化的外表和載體，是行為文化、制度文化和精神文化的物質基礎;制度文化是精神文化的載體，同時又規(guī)范著行為文化;精神文化是形成行為文化和制度文化的思想基礎，也是校園體育文化的核心和靈魂［2］。傳統(tǒng)的大學體育常常被簡單地理解為運動項目中技戰(zhàn)術的教學和身體鍛煉，一些老舊的教育觀念，如“技能論”和“體質論”等，忽視了學生主體的個性差異、束縛了學習主體的主觀能動性及創(chuàng)造性，同時窄化了高等教育機構的體育功能，無法讓學生對體育有一個全面深刻的認知，影響學生終身體育觀的養(yǎng)成［3］。而體育社團對于體育教學的有益補充，不僅能淡化“技能論”和“體質論”等的影響，還能拓寬大學體育文化的邊界，將體育運動的主動權轉交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，讓學生自身去感知自己身體的變化，積極的去享受體育運動帶給他們的快樂情緒。

3高校體育社團在校園體育文化建設中的作用

高校體育社團在高校體育文化的四個方面均能發(fā)揮積極作用。在校園體育精神文化層面，體育社團可以與高校本身的校園體育精神甚至是學校本身精神一脈相傳，通過體育的途徑，讓學生擁有相關的精神品質。比如清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”，其中體育本身也擁有這樣的精神風貌，體育精神中的奮勇拼搏，絕不認輸，以及體育禮儀中對競爭對手和輸贏結果的尊重，正是契合了學校的校訓精神。體育社團可以通過體育運動這樣的實踐過程讓學生將校園體育精神傳承下去。在校園體育物質文化層面，體育社團可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，創(chuàng)造自己社團的團徽、隊旗、體育吉祥物等物質性符號，通過物質的載體讓體育社團本身充滿存在感，并且便于社團的物質文化代代相傳，讓每一位社員在任何時候任何地方看到這些物質符號，都充滿深刻的歸屬感。而同時，通過無數(shù)個體育社團將這些一個個小的體育物質符號串聯(lián)起來，就可以成為高校體育物質文化中的重要組成部分。在校園體育制度文化層面，體育社團一定要擬定自己的社團制度，成立理事會、主席團、會長、不同部門等梯隊，一切事情按照規(guī)章制度辦理，并且定期向校團委或體育部匯報。只有建立一個完善的社團制度，接下來的社團活動才能按照規(guī)定舉行，否則很容易出現(xiàn)雜亂無章、群龍無首的局面，直接導致社團活動的無序和無效，影響體育運動的效果。而這樣嚴謹?shù)捏w育社團制度也會讓整個校園體育制度文化更加完善。在校園體育行為文化層面，體育社團所組織的一切體育活動和比賽都是校園體育行為文化的一部分。學校層面甚至院系都會組織一些大型的體育比賽和活動，比如校運會、校園馬拉松、各個單項的比賽等等，但是這些不能覆蓋全學生喜歡的一些運動，這時候就是體育社團應該積極發(fā)揮作用，不僅為社團本身的學生服務。比如輪滑社組織的校園輪滑比賽或者挑戰(zhàn)賽等，就可以把范圍擴展到全校，歡迎對輪滑感興趣的師生們來參加與交流。這樣體育社團的一個個力量疊加起來，將會大大豐富校園的體育行為文化。目前來看，多數(shù)高校的體育社團本身并沒有意識到自己對于校園體育文化可以做出這么多貢獻，而僅僅將目光膚淺得放在如何運營好社團、如何吸引更多的學生加入、如何拉倒更多贊助這些層面。體育社團作為比體育課程更加接近學生的一個組織，應當發(fā)揮這種“親民”的優(yōu)勢，讓學生認識到體育運動并不會影響其學業(yè)，反而在經(jīng)過體育鍛煉后更加促進他們在學業(yè)上的投入，同時體育運動作為一種健康的生活方式，可以促進他們的人際交往，減緩心理壓力，讓他們成為更加自信陽光的人。由此可見，體育社團不僅在校園體育文化方面有所貢獻，讓學生置身其中，對校園體育文化充滿認同感，同時也對其個人的生活質量、學業(yè)、性格等都有促進作用。

4結語

校園體育文化作為高校校園文化中非常重要的一環(huán)，充斥著整個校園的同時也存在于學生生活的方方面面。很多無法從課程、從教室中獲得的這種文化認同感，可以在體育運動和競賽中獲得，體育所帶給他們的競爭品質和團隊精神，也可以轉換到學生的學習和生活中。而體育社團作為學生自愿加入的學生組織，學生在其中可以充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，他們可以通過體育運動親身去感受甚至去創(chuàng)造自己學校的體育文化。未來希望高校加大對于體育社團的重視程度，可以通過給每個體育社團配備專業(yè)的體育指導老師，讓學生在科學的訓練方法下進行體育鍛煉;校團委和體育部可以每年給表現(xiàn)優(yōu)異的體育社團進行財政撥款并且給予表彰，以此激勵各個社團形成良性競爭;校方可以連接相關體育項目的當?shù)孛耖g組織資源或校友資源，讓學生體育社團走出校園，發(fā)揮更多可能性;高校體育社團可以利用好目前發(fā)達的網(wǎng)絡資源，管理好官方自媒體平臺，打造好自身品牌，多去參加相關體育運動的志愿公益活動，讓體育社團在當?shù)鼗蛘呱鐣l(fā)揮更多價值。

參考文獻:

［1］教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司．教育部關于印發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知(教體藝［2002］13號)［G］//學校體育衛(wèi)生藝術和國防教育文件匯編(1991－2005)，北京:高等教育出版社，2005．

［2］梁金寶．企業(yè)發(fā)展過程中的文化結構研究［D］．北京:北京交通大學，2013:9．

［3］徐偉，姚蕾．回到原點的思考:大學體育的人文教育規(guī)復問題［J］．北京體育大學學報，2013，36(04):99－104+108．

作者：陳貴平 潘輝 單位：南京郵電大學