初中體育教育創(chuàng)新教育研究

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摘要:隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育形式的不斷完善，教育理念的不斷更新，在當前的初中體育教學中，很多的教師在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同樣展示出一定的才能，為當前體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的動力，更好地將學生們的體育核心素養(yǎng)展示出來，為學生們的發(fā)展和進步帶來更多的動力，真正地促進學生們的發(fā)展和提升，在管理學生和教育學生們的各方面，能不斷地創(chuàng)新教育的形式，為教育的發(fā)展帶來更多的新動能。本文旨在當前的新時期，教育發(fā)展的新動能條件下，將初中體育的教育措施和教育理念更好的進行完善，促進創(chuàng)新教育的發(fā)展和形成。

關鍵詞:初中體育;體育教育;創(chuàng)新模式;教育理念;教育形成

在當前的初中體育教學中，要想更好地完善學生們的學習方式，將學生們的學習理念和體育的運動素質更好地提升一個新的臺階，作為初中的體育教師，一定要在管理學生們的學習能力和體育素養(yǎng)方面有自己的想法和實現(xiàn)的內容，讓學生們能在新時代的新型創(chuàng)新教育的模式中，更好地實現(xiàn)教學的內涵，真正地將教育的內容落實在體育的課程中，利用豐富多彩的形式和具有意義的教學手段，真正地促進學生們身體素質和能力的提升，為學生們的發(fā)展奠定更加堅實的基礎［1］。

一、體育教學現(xiàn)狀

(一)教學模式老套教學模式的陳舊老套，直接影響了初中體育教學的質量和水平，難以形成學生們學習的積極性，新時代的初中學生每天面對的教學形式還是傳統(tǒng)的內容，對學習的興趣也難以提升，在教學陳舊的情況下，學生們的發(fā)展素質和教學課堂的質量直線下降，現(xiàn)代的體育教育內容難以真正地落實在當前的體育教學中，教學的機遇難以真正的實現(xiàn)，學生們的學習動能難以體現(xiàn)出來。同時，我們不難看到，大部分學校把工作重點放在升學率上，學生們的體育課程由于不是關系著升學的關鍵性的課程，因此，導致學校不重視體育這一門學科，難以真正地將教育的能力和動力展示在體育的課程之中［2］。我們在現(xiàn)實的教學條件下分析發(fā)現(xiàn)，初中體育教師也是高素質的體育專業(yè)人才，但是，在當前的教育形勢中，由于長時間對體育課程的不重視，導致初中體育教師對當前的教育事業(yè)產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，不能積極投身教育的研究和教學形式的創(chuàng)新上，最終導致教學模式的陳舊和老套的現(xiàn)狀出現(xiàn)。很多的初中體育教師甚至有時候讓學生們在體育的課堂上自由活動，不能合理地安排學生們的學習時間和運動的項目。

(二)學生學習興趣低學生們的學習積極性是非常受教師的影響的，教師的教學積極性也會影響學生對體育課程的興趣，長此以往，學生們的發(fā)展也受到了嚴重的阻礙，很多的學生在針對體育課程的學習中，面對現(xiàn)實的問題，產(chǎn)生積極性不高的現(xiàn)狀，長此以往形成一種體育課程教學的惡性循環(huán)，導致體育教育的教學效果差，學生們的興趣低的現(xiàn)狀［3］。現(xiàn)階段，我們不難看出，體育教學內容和教學手段單一，單一的教學形式和傳統(tǒng)的教學模式，學生們就不愿意參與到體育課程的學習中來。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師講解體育知識，然后進行簡單的示范，一系列的過程都過于簡單，同時，也沒有真正地切入學生們的發(fā)展要求，在教師們的發(fā)展形成中，形成了難以磨滅的局面，體育的教學課堂之中缺乏師生之間的互動，師生形成了一個閉環(huán)，難以突破教學的內容，最終導致教學效果不佳，教學的實效性難以展示出來，尤其是一些身體素質差的學生，在經(jīng)歷了一次次失敗的體驗后，甚至不喜歡上體育課，在體育課程的斟酌和體育課程的訓練中，難以提起興趣，學生們的發(fā)展難以形成長遠的提升［4］。

二、開展體育教學的重要性

(一)提升學生心理素質和身體素質學生們的心理素質和身體素質的提升是雙方面的，也是多層次的，在當前的教育形式中，形成了良好的發(fā)展局面，對學生們的進步展示了全方位的動力。因此，在當前的教育發(fā)展中，要想真正提升學生們的心理素質和身體素質，教師就要利用好初中體育的這門課程，將初中體育課程的形式和初中體育課程的內容完美融合在一起，形成學生們的學習動力，在進行不同形式的體育鍛煉中，能形成良好的學習和體育運動的精神，將學生們的身體素質進行完美的提升，學生們能在體育的課程中找到相應的歸屬感，并且能將體育運動的內容由課堂內延伸至課堂之外，發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力，為學生們的進步和發(fā)展提供相應的動力。在學生們的身體素質提升的過程中，學生們通過體育運動的過程，提升自身的競技精神，以及心理承受能力，在運動中加強學生們的心理素質，真正為學生們的發(fā)展帶來更多的新動能［5］。

(二)提升學生的綜合素養(yǎng)初中學生綜合素質的提升是非常關鍵的，能更好展示學生們的全面發(fā)展能力，在全面發(fā)展和進步的道路中，彰顯出學生們的綜合素養(yǎng)，因此，在當前的初中學生們的發(fā)展中，將體育課程進行創(chuàng)新教育，利用不同的形式創(chuàng)新體育課堂的教學方式，在體育課程中展示出新的形式，為學生們的體育課程的發(fā)展和進步帶來更多的可能性。真正將初中的體育課程變成學生們更加需求的，教師教學有方向的課程，讓學生們能更好地完成學習的目標，形成新的綜合素養(yǎng)，提升學生們身體和心理以及學習的動力。

三、體育教學創(chuàng)新措施

在現(xiàn)代的體育教學中，雖然展示了新時代的教育新動力，也將教育的形式和教育的內容更好的發(fā)揮和展示了出來，但是，初中的教師在初中體育教育的發(fā)展中，沒有真正地意識到，在教育中，最關鍵的核心是“參與”，學生們的參與感以激發(fā)學生的課堂參與積極性為前提，促進全體學生全面協(xié)調發(fā)展，才能切實地幫助學生養(yǎng)成良好的自律能力，為學生們的體育核心素養(yǎng)的發(fā)展帶來更多的機會。因此，針對初中的體育教學的現(xiàn)狀，教師們一定要把握教育的時機和機會，真正在學生們的教育形成過程中帶來新的動能。

(一)更新教學理念，創(chuàng)新教學模式教學理念的更新是創(chuàng)新體育教學形式，改變傳統(tǒng)教學課堂的第一步，因此，在當前的體育教學中，初中的體育教師要融合當前的教育新模式以及新時代的新要求，不斷地武裝自己的頭腦，形成學習的豐富內涵，在初中的體育學習中，更好的形成教育的新模式，通過培訓或者是公開課的形式，學習更多的教師不同的教學形式，以及其產(chǎn)生的教學成果，在教育中更好的形成教育的新局面，真正考慮教育的成果，以及給學生們帶來的教育效果，通過自主的專研和新時代教育形式的豐富，為學生們呈現(xiàn)更加豐富的課堂教學形式。

(二)豐富教學形式，增強學生學習興趣教學形式的豐富能更好展示學生們的學習積極性以及學習的興趣，在學習中更好地形成興趣的發(fā)展理念，真正為學生們的興趣發(fā)展和進步提供更多的可能性。因此，在當前的初中體育教學中，教師要不斷地豐富自身的教學形式，切實地增強體育的教學形式，真正地提升學生們的學習積極性和參與性［6］。教師在摸底中和實際的教學中會發(fā)現(xiàn)，游戲對學生有天然的吸引力，教師可以利用這一形式，將游戲與體育教學相結合，這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)初中學生對體育課程的學習興趣，還能在初中的教學之中營造良好的教學氛圍，將初中的體育課程作為學生們綜合能力提升的跳板，為體育教學增添生機與活力。對此，體育教師必須要樹立較強的游戲教學意識，在游戲的教學中，能融合傳統(tǒng)的游戲教學形式，以及自己的想法，提升自身的游戲創(chuàng)編能力，讓不同層次的學生開展適合自己年齡段的游戲，從而以更加專業(yè)的態(tài)度對學生開展游戲教學，提升游戲教學的效果和效率［7］。例如，初中的體育教師在對學生進行籃球訓練時，教師可以組織學生開展“運球接龍”游戲。利用運球游戲的形式，提升學生們對籃球的運動興趣，了解籃球的性能，對學生們進行分組以后，讓學生們站成一列，設置十米的終點，一個學生運球結束后傳給下一個，中途掉球后，這位學生要返回起點重新運球，最終哪一組最快能輪完最后一個人，則哪一組勝利，教師能在游戲開始之前對學生們強調運球姿勢和運球速度，讓學生們根據(jù)要求自行發(fā)揮，這樣的游戲不僅能激發(fā)學生們的體育運動興趣，還能培養(yǎng)學生們的集體榮譽感，為學生們的體育學習建立基礎。

(三)完善課程體系，提升學生學習動力完善的課程體系能幫助初中的學生在進行體育課程學習的過程中，建立更加深厚的學習興趣，并且能更好發(fā)揮學生們的學習動力，為學生們的學習能力和學習的素養(yǎng)提升提供更多有效的平臺。因此，在課程的體系性建設方面，教師要下足功夫，在創(chuàng)新體育教學形式的時候，不能單一針對某一節(jié)課，或者是某項運動進行簡單的設計，而是要針對學生們的學習狀況和學習的目標進行教育，為學生們的學習動力和學習智力的開發(fā)提供更多的可能性。例如，教師在進行球類運動的教學時，采用不同的教學引入方式，針對不同球類運動的性能和球類的特點進行方式的制定，并且根據(jù)學生們的學習狀況和接受程度進行因材施教的教育，真正地為學生們的發(fā)展提供更多的動力，讓學生們愿意參與到初中的體育課程中來［8］。

四、結語

在當前的初中體育教學課程中，教師首先要更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，不斷地豐富教學形式，增強學生學習興趣，完善課程體系，提升學生學習動力，真正地將體育教學的課堂變成學生們愿意學習、樂于參與，提升綜合素養(yǎng)的平臺。

參考文獻:

［1］丁祎．試論初中體育教學中的創(chuàng)新教育［J］．都市家教(上半月)，2011(8):187．

［2］徐玖蔚，胡光明．初中體育教學中如何實施創(chuàng)新教育［J］．科技創(chuàng)新導報，2010(26):163．

［3］黃仁強．論初中體育教學中的創(chuàng)新教育［J］．成功:教育版，2012(2):169．

［4］韓明建．試論初中體育創(chuàng)新教育［J］．讀寫算:教研版，2013(17)．

［5］馮濤．淺談初中體育教學中的創(chuàng)新教育［J］．試題與研究:新課程論壇，2014(19)．

［6］王陽春．高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究［J］．南京體育學院學報:自然科學版，2014(4)．

［7］任蓮香，袁音．創(chuàng)新教育理念引導下的高校公共體育教學［J］．西北成人教育學報，2013(3)．

［8］富登虎．民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中的應用策略探究［J］．考試周刊，2020，(82)．

作者：馬子杰 單位：廣河縣回民第六中學